人教版（新起点）三下Unit 3 After School Activities-Let’s Spell-ppt课件-(含教案)--(编号：101f7).zip

1、Unit 3 After School Activities Lets Spell 人教版新起点（一年级起点）三年级下 LETS READ. o_e He can put a pole on his nose. He can write a note too. LISTEN AND REPEAT Lets chant Ote, ote, ote, n ote note. Ote, ote, ote, c ote cote. Ote, ote, ote, v ote vote. Ote, ote, ote, d ote dote. Make your own chants with ome an

2、d ope in pairs. (两人一组用 ome 和 ope 编一段儿歌) ome, ome, ome, _ome, _ome, _ome. Make your own chants with ome and ope in pairs. 组一：同桌两人用 ome 编一段儿歌 组二：同桌两人用 ope 编一段儿歌 ome b ope b c f d jg k h l m n p r s t v v t s r p n m l k j h g f d c ope, ope, ope, _ope, _ope, _ope. 2.note 2.note hope code tome Put the

3、words into 2 groups(单词归类) 1.not 3.hop4.cod 5.hope6.code 7.tome 8.tom 1.not hop cod tom not note Tom tome cod code hop hope Read it by yourself and circle “o_e”words. （试读故事并圈出含有o_e的单词） Task2： Lets dub.（配音 ） Aside(旁白): all class（全班） Mr.Mole: Group Mole The robot : Group Robot Task3： Can you give me a

4、title? (你能给故事命名吗？) The roses in her hand, the flavor in mine. 赠人玫瑰，手有余香 Must-do（必做）: 1.tell the story to your friends. (把绘本故事并读给朋友。) 2.Read the words skillfully.（流利地读单词。） Optional（选选做）: Can you act out the story? （你能表演出绘本故事吗？） HomeworkHomeworkHomeworkHomework 教材分析教材分析 本课选自人教 2011 课标版一年级起点小学英语三年级下册第三

5、单元 Let s Spell 语音教学。二年级教材已经涉及了 26 个字母及例词，学生初步感知 21 个辅音字母在单词中的读音，本课重点启发学生总结元音字母 o 在开音节 中的发音规律，巩固自然拼读规则，建立音形义之间的联系，初步培养自主 阅读能力。 学情分析学情分析 三年级学生经过一、二年级的英语学习，有了简单的英语基础知识和相 应的听说读写能力，对拼读有一定的接触。同时，大多数学生有较强的求知 欲和表现欲，而且该年龄段学生有很强的记忆力和模仿能力。但孩子年龄小， 注意力集中的时间较短，所以我运用多种教学方法来吸引学生，让学生乐学、 会学。 教学目标教学目标 1. 知识与技能目标： （1）引

6、导学生了解字母 o 在开音节单词中的常见发音规律，并尝试读出 符合该规律的单词的发音； （2）尝试运用上述规律拼读和记忆单词。 2. 过程与方法目标： 通过不断强化巩固训练，让学生掌握单词的拼读方法，掌握由字母到发 音、由发音到字母的转换方法，从而培养学生“见词能读、听音能写”的能 力及阅读能力。 3. 情感态度与其他目标： （1）在丰富有趣的活动中能够形成良好的合作意识及互相帮助的良好品 质； （2）在情景操练中能够动手动脑，敢于创新； （3）在故事中体验朋友之间要互相帮助。 教学重点教学重点 1.感知元音字母 o 在闭音节单词中的发音； 2.能够尝试读出符合该规律的单词的发音； 3.能听到

7、符合该规律的单词后写出来。 教学难点教学难点 尝试读出包含该规律单词的小韵文和故事。 教学策略教学策略 创设语境，通过拆音、拼音等语音意识训练活动，引导学生进行发现式 的学习，观察、感知、体验并自己归纳出 o 在开音节单词中的发音的规则。 教学过程教学过程 教学环节教学环节活动过程活动过程课件课件/板书板书设计意图设计意图 I. Warm- up 热身热身 Watch a video: Phonics song.（听一听、唱一 唱） 让学生回顾复习 26 个英文 字母的基本发音,同时渲染 课堂气氛，激发兴趣。 II. Review 复习复习 1. T: After listening, wha

8、t sounds do you hear? （教师指白板上 的辅音字母，学生读 辅音字母发音） 2. T: Listen and guess：What letter is it? （教师读出辅音字 母发音，学生猜辅音 字母） 复习辅音字母发音，为后 面的学习做好铺垫。 1. Show a passage. (呈 现自编短文) 将含有元音字母 o 的单词 编入有意义的语境中，让 孩子感知。 2. 2. T: Naughty mole takes some words out. Look at the words, what rules do you find? (板 书短文中含有字母 0 的单词

9、，引导“拆音” 拼读，如 homehome 等) 让孩子尝试自己找出拼读 规律，并试读，培养自主 探究能力。 III. Presentation 新知呈现新知呈现 3. Listen and repeat（听音重复） 让孩子跟读有元音字母 o_e 的单词，再次感知;并 引导学生拆音读词，为后 面的学习铺垫。 1. Chant. (儿歌) (1) Listen and say the chant. (说儿歌) (2)Pair work: Make a new chant with “ome”或“ope”. （2 人一组用“ome” 或“ope”创编儿歌） 先让学生吟诵儿歌，再次 “拆音”感知字母

10、组合 ot 在开音节单词中的发音； 并在此基础上同桌合作创 编，再次培养学生创造力， 巩固 ome、ope 在开音节 单词中的发音。 IV. Practice 练习练习 2. Make more words to read. （1）T：My finger has a magic. What is it? (利 用白板上的字母贴组 合出更多含有字母 o 的组合，如 ome、ode、oge、ose ，让学生根据发音规 则尝试拼读; 再贴上 辅音，如 g 等,让学生 尝试拼读，如 gose.) (2) Group work: make more words to read.（摆单词，读一 读） 字母

11、磁贴教具参与拓展更 多含有字母 o 的单词，培 养了学生“见词能读” 的能力，训练了学生的思 维，所有学生参与，思维 参与的广度更大。 3. Listen and circle.(听 音圈单词) （1）Put the words into 2 groups. （归类 字母 o 在闭音节中和 开音节中的单词，找 出发音规律拼读单词) （2）Listen and circle.(听音圈单词) （3）Check the answer.(检查答案) 引导学生听音辩词，不仅 学生根据发音规律正确拼 读单词,而且根据单词的 “形”找出单词，这训练 了听的能力，并检验学生 的对发音规律的掌握能力， 促进了学

12、生良好发音习惯 的养成。 4. Listen and make. (听 音，摆出单词) （1）T：When we say “foke”, we do like this. Where is /f/? Where is /k/?(教师在白 板上示范,贴上字母贴 f, k) （2）Listen and do. (让一名学生在白板上 尝试 T: vote. S1:摆出 vote) （3) Group work: Listen and make the words.(小组合作：听 音，摆单词) 再次利用字母磁贴教具， 让学生在小组游戏中听音 摆出单词，增加趣味性， 训练思维，真正体现了 Learnin

13、g by doing 原理， 小组合作，即初步培养了 学生“听词能写”的能力， 又为后续课时中的“Listen and write”做好铺垫。 5. Listen and write. (听 一听，写一写) 培养“听音”能写的能力， 并为后面的小韵文朗读做 好铺垫。 6. Listen to a little rhyme and repeat.(听和 朗读小韵文) 单词不是孤立的，通过朗 读小韵文，可以深入体会 发音规律，更进一步感受 这类单词在语句和语篇中 的读音特点，充分感受英 语语言的魅力。 V. Production 拓展产出拓展产出 1. Assessment.教师运用眼神、动作、肢

14、 体语言、评价用语等，对 学生进行激励性评价，激 发孩子参与热情；并为故 课后反思课后反思 事的引入创设情境。 2. Picture book. ( 绘本 拓展) (1) Lead in. (导入) (2) Try to tell the story in English and circle the o_e words. （试读故 事并圈出 o_e 单词） (3)Dub the picture book.（配音） （4）Give the title of the story.(给故事命名) 巧借”自然拼读”绘本故 事，故事中每句话都含有 字母 o 开音节单词,符合学 生的认知水平。由于故事

15、很有趣，孩子们在富有童 趣的故事中饶有兴趣地阅 读，不仅加深了对单词发 音规律的了解，而且真正 做到了词不离句，句不离 篇，加强语篇意识。给故 事起名，点燃孩子们思维 的火花。 VI. Summary (总结总结) Sum up the rules and the words.(总结规则) 再次感知发音。 VII Homework (分层作业分层作业) Must-do（必做）: 1.tell the story to your friends. (把绘本故事并 读给朋友。) 2.Read the words skillfully.（流利地读 单词。 ） Optional（选做）: Can you act out the story? （你能表演出绘本故 事吗？） 分层作业的份量、难度适 宜，选择自主、完成时间 灵活，不同层次的学生完 成作业不再有困难，激发 了学生完成作业的乐趣。 板书设计板书设计 Unit 1 After School Activities Lets Spell home bone nose rope pole note 教师板书体现重点，学生 书空，为书写铺垫。