人教版（新起点）三下Unit 4 My Family-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：b0f3c).zip

1、 Whos that.? He/Shes. This is Mikes family. Its a big family. fatherfather mothermother CanCan youyou findfind anybody?anybody? 你能找到其他人你能找到其他人 ？ sistersisterbrotherbrother grandmothergrandmother grandfathergrandfathergrandmothergrandmother family grandgrandf fatherather 爷爷爷爷; ;外公外公 grandmothergrandm

2、other 奶奶奶奶; ;外婆外婆 f fatherather 爸爸爸爸 mothermother 妈妈妈妈 handsome uncle cousin sister handsome friendly 我会读我会读 pretty Chinese Listen and number handsome ( ) pretty ( ) friendly ( ) Chinese ( ) Check your answer handsomehandsome（ 3 3 ） prettypretty （ 1 1 ） friendlyfriendly （ 4 4 ） ChineseChinese （ 2 2

3、） match （连线） handsome pretty friendly Chinese strong 漂亮的 友好的 英俊的，帅的 强壮的 中文，语文 练习单词 mother father grandmother grandfather sister counsin uncle Game : Bomb game: 炸弹游戏 Whats in the box? Whats behind the sofa? 1.There _ a table in the room. 2.There _ some cups on the table. 3. _ _ a book and three flowe

4、rs on the bookshelf. 4. _ _ 22 students in our classroom. 5.墙上有一个时钟和三幅图片。 _ on the wall. is are There is There are There is a clock and three pictures 送你一句话 父母 给了我们生命，给了我们吃穿，给了我们 生存的资本，用尽我们的一生，也难以偿还 完父母给予我们的关爱和深情。 虽然我们还没有长大，还不能担当很多的责任 ，但我们可以从今天开始做一个孝顺的好孩 子。 Homework: Draw a picture of your family. B

5、ye bye 小学英语课堂教学反思 小学英语课堂教学反思一 在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会 利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹， 使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的 最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复， 而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游 戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序 直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵

6、懵懂懂，一知半解； 长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。 究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升， 直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机， 这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活” ， “乐” ， “玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生 学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点： 一、 面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体

7、 学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度 等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开 始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混 乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守 规则。 三、 适时适度 我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺 主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成 为一种摆设，或者

8、是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 小学英语课堂教学反思二：小学英语课堂教学反思 英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时 候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势， 从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。所以在英语教学 中，我就有了以下的反思。 一、反思学习的环境 一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有 助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们 的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系

9、能使教师了解学生， 发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有 自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。 在学习 My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学 习产生兴趣，没有压卷感，自然而然学起来就轻松很多了。 二、反思学生 教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分 之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时 反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜 欢，这些

10、都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学 生的知识和能力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟 通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否 不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为 这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才 能上好一堂满分的课。 三、反思教材 在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课 成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。 为什么要让学

11、生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是 否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的 学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的 学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。 这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。 总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有 必要的。 小学英语课堂教学反思三：小学英语课堂教学反思 教学反思对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思是教师成长的 必要条件和有效途径;

12、教学反思位教师的成长提供了可能和内在动力;教学反思有助于教师提 升教学经验,并将其升华为实践智慧。那么,如何通过教师的教学反思促进教师的专业成长, 在成长过程中该如何进行反思呢? 1、思想和认识上要做好准备; 2、不断积累具体经验; 3、认真分析和讨论问题所在; 4、积极验证,这样才能使教学反思活动更加顺畅地延续和循环。 一、反思教学经验 回顾从教十二年,我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是:既要教书育人,又 要培养学生全面发展。知识当然重要,知识就是力量;但还有比知识本身更重要的,那就是教 会学生认识自我,学会学习,学会求知。课堂教学有三个层次:一是知道教什么,传授书本知识。 二

13、是知道怎样去教,运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教,做 到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则,有很强的目的性,培养了学生什么的 能力,是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学也经历了这样三个层次。经常反思 让我觉得每天都在成长,每天都在进步,每天都会有新的发现,新的启发。 我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高: 一是不断更新教育教学理念,与时俱进,追求真理。这不等于传统的教育方法与理念不好,相 反,我更是认真实践传统外语教学中一些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要认真探索, 用好其中的核心理念,向他人虚心学习。还要有自己独到的见解,学会分析

14、判断,不保守,也不 要盲从。 二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高 效”学习型课堂。 三是大量阅读,促进教师专业成长。教书者,更要大量读书。从教育理论方面的专着,到英语 教育期刊;从高等教育专业书籍,到教育语专业书籍、期刊、报纸;从各类人文学书籍,到各类 大小教育报刊等等都要广泛涉猎。 四是英语教学要培养学生用英语思维的能力。每种语言都有自己固定的表达习惯,要想让自 己的英语能够说得出,学的知识用得上,就要按照目标语的表达结构和习惯去思考,去表达。 从一开始简单的语言结构、功能项目开始培养,并且要高度重视语言知识的积累。多创造更 为真实的语言环境,让学

15、生进行有意义的练习。 五是要培养学生创造思维的能力。如何去培养?首先是拓宽知识领域。必须要掌握牢固的基 础知识和基本技能,还要留出更多的时间摄取课外知识。其次,充分调动学生的主体潜能。把 学生当成认识的主体,并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。教师必须从教学内容,组织 形式,教学方法的选用上下功夫,使自己的教学艺术达到引人入胜的境地,从而更有效地激发 学生的认识兴趣与创造欲望。最后,要激励探索求异思维。培养学生发现问题,提出问题的能 力。一方面,引导学生经常关个角度看问题;另方面,引导学生广泛联想,进行发散思维训练;再 方面,帮助学生归纳总结,发现探索新问题。 二、反思教学中存在的问题 我的

16、小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩,但是也存在着一个质量和效益的问题。 具体来说: 1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化; 2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式,把外语课当作知识课去背着学; 3、语音教学不到位,学生对连读、爆破音,强读、弱读了解很少,通常是逐词读或说,不敢大方 地开口读、说英语; 4、严重的汉语思维表达,学了六年还是缺少必要的系统的英语结构,不会用英语进行简单地 思维; 5、按照字母顺序去背单词,缺少必要的听其音,想起形;看其形,读其音的基本常识; 6、过分注重单词教学,对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进 行教学。 7、对

17、学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不 同程度地存在一些问题。 8、多媒体进入课堂极大地方便了教学,但是它所带来的一些负面影响没有充分认识到位,并 很好地克服。 三、教学设想 能够正视问题的存在,就是向着解决它迈出了一大步。对于今后的课堂教学我有着诸多的感 想和一些实实在在的设想: 1、全社会尊重教师,作为老师更应该自尊自励,努力成为无愧于党人民的人类灵魂工程师,以 人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得社会和学校领导、老师和学生 的尊重。努力做到:爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研、严谨笃学;勇于创新、奋发进取;淡泊名 利、志存高远。静下心来教书,

18、潜下心来育人,努力做受学生爱戴,让人民满意的教师。 2、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。理念运用到位,有效指导课堂教学,这不是一句 空话。 3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生出发,如何用最少的时间和精力让孩子们学 到最多的知识;电教手段充分发挥其优势,恰当运用;教学理念百家争鸣,只有融会贯通,才能彰 显其魅力;课堂教学不一味地赶时髦,追潮流,而要脚踏实地,立足现实。 4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质,切实提高课堂教学的时效 性。帮助学生养成正确的课堂学习观念:用好课堂学时间,学生自己是学习的主人,有效与人 合作,形成有效的请教、帮教的意识。 5、针对上面提到

19、的问题,作为老师一方,尽最大努力以正确的教学理念和态度,扎实的英语基 本功去教育学生帮助学生,正确尽快全面提高英语素养。 6、正确处理好多媒体的使用问题。有了多媒体不等于就能上好一节课,唯有为我所用,才能 收到好的教学效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取 消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体可件不等于多媒体真正走入课堂。多媒体技术含量 高的可件不等于课堂上最实用的课件。 小学英语课堂教学反思四：小学英语高效课堂教学反思 小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境， 而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。在长期的小学

20、英语课堂教学 实践中，我创设宽松的课堂环境，开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，有效激发了 学生学习英语的兴趣，提高了他们运用英语的能力。 在英语教学课堂中，我经过听课，记录，对自己的短期的教学经验，做一个有感而发的反 思。 追求英语课堂的假繁荣，忽视了英语课堂的本质让学生得到发展。 丰富多彩的活动只 是围绕着教材转，俗话说， “外行看热闹，内行看门道” 。的确，如今的很多小学英语课堂， 尤其是公开课，花样儿繁多，多媒体被广泛应用于课堂，显示了教师一定的设计水平和教 学水平。但是，一堂课后，总没有回味无穷的感觉，倒是想说：真累，总算完了。 纵观这些课堂，活动虽一个接着一个，看似很丰富。而稍作

21、思索，便会发现这么多活动只 是在围绕着 5、6 个词汇或是 3、4 个字母打转。再看各个活动，毫无联系，相对独立，整 体性不强，其目的只是为了反复地操练字母或词汇。5、6 个词汇（小学课本中出现的都是 比较常用熟悉的） ，其要求不是四会，只是听、说与认读，这些对于三年级的学生来说并不 难。 真正理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使学生体会和享受精神 上学英语所带来的快乐，发自内心的成功与快乐。 “兴趣是最好的老师” 。这不容置疑。作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养 学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。而物质刺激的方法对任 何人都适用，甚至是

22、宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。因此，老师应该从 小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动 中快快乐乐学英语。同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏， 通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得 成功所带来的满足感、成就感。而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生 的合作精神。 对答如流的英语对话一直处于无信息传递的假交际上。 英语课上，教师指着书问：“Whats this?”学生齐声回答：“Its a book.”教师表示赞 许之后，又指着远处的门问：“Whats that？”

23、小手争先恐后地举起来了。这是复习环节 的一个片断。这样的现象在小学英语课堂上已是不足为奇。二组对话有个明显的共同点： 没有信息差，明知故问，属于假交际，对学生大脑的刺激不但起不了什么作用，反而会限 制思维的发展。 英语是一门语言，语言是交流思想、传递信息的工具，和思维密切相关。在实际生活中， 假交际现象存在得太少了。作为学习的一个过程，机械性操练尽管少不了，但在教师的潜 意识里，几乎没有机械性操练与实践性操练，交际、准交际与假交际的概念区别，是否有 信息差对他所组织的教学活动的实施没起多大作用，长此以往，学生的综合语言运用能力 就会受到影响。 不管是多是少，有人举手就好不注重学生的参与面。 小

24、学英语开设的校际间的条件有所差异，主要表现为班额的大小。小班化英语教学为先进 的有能力的学校所看好。但对大多数学校来说，大班额还是个比较现实的特点。而一个专 职的小学英语教师要负责的有近二百个学生，甚至更多。在英语课堂上，一方面教师感到 力不从心；另一方面两极分化已有所体现。对此，教师采取的态度是：不管是多是少，是 坏是好，有人举手就是好。这种不积极的态度将导致两极分化更加明显，这样就有悖于英 语课程标准所提出的要求。 英语课程标准提出教师要具备的第一个基本理念是：面向全体学生，注重素质教育。 课程特别强调要关注每个学生的情感，让每个学生得到发展。作为教师，一定要转变教学 观念，关心爱护所教的

25、每个学生，尤其关注后进生，不管是什么类型的课，教师应默默地 承诺：让每个学生得到均等的机会，让他们不断地发展。 我坚信：只要人人都对小学英语课堂教学充满希望，积极求索，认真反思，小学英语课堂 教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！ 小学英语课堂教学反思五：小学英语课堂教学反思 期中考试以来，一直有一些课堂教育的困惑。专职英语教师如何实现课堂的高效，如何提 高考试成绩？经过反思和学习，我得到以下结论。 一、努力培养学生持久的学习兴趣，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一 过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语

26、言知识、技能的一些手 段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单 词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习 中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说 不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是 应当认真进行语言学习。 二、英语应用能力需要相应的词汇。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或 图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的 读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词

27、的音、形、意三者不能有效的结合在一起， 因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、注重培养同学哪些良好的学习习惯呢？ 1坚持早读的习惯 早上是记忆力的最佳时间。因此早上起床后，应大声地朗读半小时左右的英语。有条件的， 可在老师指导下进行，效果会更好。 2做好课前准备的习惯 上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上一定的地方。预备铃响 就恬静下来，收心唱唱英文歌，营造学习英文的氛围。同学在课堂上怎样站，怎样坐，怎 样回答问题等都应作具体的要求，尤其对于初学英语的同学。 3. 认真听录音的习惯 学习英语是从“听”起步的， “听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，

28、才干说得准， 说得好。听录音时要坚持恬静、集中精力，认真听示范发音，听清后再开口模仿。跟读时 要注意模仿其语音语调和语气。 4通过各种方式积极学习英语的习惯 为了激发兴趣,培养习惯,应鼓励同学通过各种方式积极学习英语。如看英语动画片，收看儿 童英语节目，搜集生活中和媒体上使用的英语,尝试看英语课外读物,积极参与英语课外兴趣 小组的活动，在课内外活动中尽量用英语来交流（必要时还可借助手势、表情等体态语来 进行交流） ，等等。 5与家长谈论自身学习的习惯 经常与家长谈论自身的英语学习,一方面可以进行情感交流,加强沟通。另一方面也可随时让 他们了解自身的英语学习状况,达到检查和监督自身学习的目的,迫

29、使自身认真学好英语,从 而增强自身的成绩感,进一步树立学好英语的自信心。 Unit 4 My Family 教学设计教学设计 1 1教学内容：教学内容：Lesson 1 第一课时 2教材版本：教材版本：人民教育出版社一年级起点 3 3授课年级：授课年级：三年级下册 4 4教材分析和学情分析：教材分析和学情分析： 1.教材分析：教材分析：本课出自人民教育出版社一年级起点三年级下的内容。 本课希望学生掌握关于家庭成员的正确表述。 学情分析：学情分析：三年级下册的学生已经有一定的英语基础，英语已经不 再空洞。但三年级学生对事物充满好奇与渴望。所以要尽可能的将 课堂设计的富有趣味性一些。 本课内容是学

30、生在原来的基础上进一步学习，学生对本课理解并不 难，关键是引导学生学习兴趣，激发学生积极思维，通过创设情景， 使学生从学习中得到快乐。 五教学目标：五教学目标： 1. 能够听懂，会说有关家庭成员名称和描述人物特征的词汇： family, uncle, aunt, cousin; 能在四线三格中基本规范的描述上 述单词，并正确发音。 2. 能够借助照片和已学功能句：This is./He is./She is. 简单的介绍家庭成员并说出他们的基本特征。 3.能感受到英语学习的乐趣。 六教学重点：六教学重点： 1. 单词（family, uncle, aunt, cousin.）的正确发音； 2.

31、用功能句（He/She is.）来介绍自己的家人。 七教学难点：七教学难点： 1. 区分“he”和“she”; 2. 单词的正确书写 。 八教具准备：八教具准备： 单词卡片，磁铁，家庭成员卡片，PPT。听力练习单 九教学方法九教学方法 （1）. 交际教学法 （2）. 任务教学法 教学过程：教学过程：Step1Step1：warmwarm upup 1.师生用英语问候 2.Ps sing the song 3.Lead-in (2min ) vedio 1 (设计意图：和学生交谈，可以让学生放松心情，同时歌曲也是学习 英语的一种途径，可以激发学生的学习兴趣.) Step2Step2：Presen

32、tationPresentation T：Now,Boys and girls. Look at this picture.（出示灰太狼的 图片）Ask：“Whos this?” Ps：灰太狼灰太狼( (选择孩子们喜欢的熟悉的动画片的图片激发学习兴趣）选择孩子们喜欢的熟悉的动画片的图片激发学习兴趣） T：Look at this picture.（出示红太狼的图片）Ask：“Whos this?” Ps：红太狼 Look at this picture.（出示小灰灰的图片）Ask：“Whos this?” Ps：小灰灰 T：This is huitailangs family .（板书）Fam

33、ily T:Who can tell me who are they in this short vedio? Ps: Father, Mother, Grandfather,Grandmother. T: Yes, very good. So today we will learn my family. And look this is a family tree. 单词一：单词一： So look, who is he? Ss:Grandfather. T:Very good.给予奖励。 （1）.教读两次并抽人读。 （2）.T：Look, who is he? Ss: Grandfathe

34、r. T:Great！ （3）.T：How to spell? S: G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R. （4）.T: Good ! Look! Grandfather, grandfather, he is my grandfather.(以 chant 的形式呈现并结合动作) grandmother, mother, father,handsome uncle, cousin,beautiful aunt 以类似的方式呈现。 StepStep 3 3 Practice(15mim)Practice(15mim) (1). 我会读。 （I can read） (2). Listen

35、 and number. (3). Listen and match. LetsLets playplay a a gamegame 炸弹游戏。 T T：Lets say bye-bye to our families.OK? Bye-bye grandfather, bye-bye grandmother, bye-bye mother. Now, I want to ask eight students to put them on the blackboard. Who want to have a a try? Ss:. 萝卜蹲游戏萝卜蹲游戏 （设计意图设计意图：本环节通过游戏呈现本课

36、的重点单词， 加强对重点单词的练习。两人小组活动和分组活动可以使每个学生 有机会参与活动，同时，听音排序也可使学生对所学知识进一步巩 固。 ） StepStep 4 4 WatchWatch thethe picturespictures （设计意图（设计意图：优美的歌声可以使学生 放松心情，通过观看图片，学生可以感受和体会父母亲给我们的爱， 体会父母的辛苦，以感恩之心报答父母） StepStep 5 5：SummarySummary 1、T：Today we have learnedk.please answer my questions.show the cards to the students. Ps：Ok. 2、Homework.让学生用简笔画的方式画出家庭成员并向大家介绍。 （出示样本） （设计意图设计意图：画画是孩子们都喜欢的，通过画画来巩固 家庭成员的单词，加深家庭成员在孩子们心里的形象）