人教版（新起点）三下Unit 1 School Subjects-Lesson 3-ppt课件-公开课-(配套教学资源编号：536f4).zip

1、 GUESSING GAME WHERE IS OLIVIA? You are in the I am sleeping there. Where am I now? I am cooking there. Where am I now? I am watching TV there. Where am I now? I am washing my hands there. Where am I now? I am having dinner there. Where am I now? STUDY I am doing my homework there. Where am I now? O

2、LIVIAS HOUSE FOR RENT I need a very good advertisement LISTEN AND THINK How many bedrooms are there in my house? What are in the living room? LETS TAKE A LOOK AROUND There are two bedrooms. One is big and one is small. There is a kitchen, a dining room and a bathroom. There is a big study, too. In t

3、he living room there is a big TV and a new sofa. Are you interested ? Call (210) 6543002. Hey, I want to rent your house! For Rent There are two bedrooms. One is big and one is small. There is a kitchen, a dining room and a bathroom. There is a big study, too . In the living room there is a big TV a

4、nd a new sofa. Are you interested? Call (210) 6543002. Its yours! WRITING PRACTICE In my new , there is a dining room, a , two bedrooms, a bathroom, a and a . I love it! GOLDEN SALESMAN 给四个小组分组：中介图片 给出四个house图片，小组描述 WHO IS THE GOLDEN SALESMAN? 给四个小组分组：中介图片 给出四个house图片，小组描述 For Rent There are two bed

5、rooms. One is big and one is small. There is a kitchen, a dining room and a bathroom. There is a big study, too. In the living room there is a big TV and a new sofa. Are you interested? Call (210) 6543002. 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题Unit 6 My Home 1.单元内容分析单元内容分析 1. 三下新起点 Unit 5 Family Activi

6、ties/Unit 6 My Home 便于达成课标中“语言知识”标准， 即“学生能够运用已知 activities 联系新知在哪个 room 可以实现何种 activity。 2. 学生能够描述房间的信息（There is a kitchen I can . there） ，并能就某个房间的陈 设特点进行描述（ A big TV is in the living room.）同时通过描述文段，形成一则租房 广告。 3. 体验房屋销售员的社会角色，通过小组合作表演感知不同的角色使用的不用语言特点。 4. 人与自然相联系，自然界的生物同样有自己的 home，提升人文情感。 2.学习者分析学习者分

7、析 三年级学生有一定的英语语言学习基础，对于绘本故事非常感兴趣，对于情景创设的课 堂非常投入。积极配合课堂指令，课堂参与度较高。热爱戏剧表演，具有很强的模仿能力， 能够将人物形象以及对话在教师引导与自我感知后形象得再现。在日常英语课堂中大量小组 活动钟培养较强合作意识。 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 第一层次目标： 1. 学生能够听懂 bedroom, bathroom, kitchen, dining room, living room, study 词汇短语，借 助拼读规律记忆，并能够选择在恰当的语境中选择使用。 2. 学生能够听懂会说功能句型：“Where i

8、s . /She is in the.” “ What is she doing?”并 且能够在恰当的语境中进行口语表达。 3. 学生能够理解房屋出租段落，并且能够学会在情境中使用段落语言。 4. 学生能够借助熟悉的单词和图片感知字母 Magic E 与字母搭配时字母发音的变化，并 且能够运用规律记忆特定情况下的字母读音。 第二层次目标： 1. 学生能够学唱本单元的相关歌曲歌谣。 2. 学生能够借助图片和其他阅读策略读懂 Story Time 故事内容，根据故事内容完成填空 练习，并且能够分角色表演故事。 第三层次目标： 1. 学生能够顺利进行小组合作的任务。 2. 学生能够在课堂表达中尝试使

9、用所学功能句型，并且将句型运用在实际生活当中。 3. 学生能够通过 House For Rent 练习，进行屋销售员职业初体验。 4. 学生能够了解人与自然和谐共处的生态关系，了解动物们与人类一样也有自己的 Home。 本单元教学重点： 1. 单元主题相关常用词汇短语及功能句。 2. 在特定情境下，运用所学句型进行口语房屋描述，并能够完成书写练习。 3. Magic E 对于字母发音的影响。 本单元教学难点： 1. 学生对于 study 一词特殊语境不同含义的理解。 2. 学生进行小组合作之后，能够分角色进行展演，模拟“房屋销售 House For Rent” 。 4.单元整体教学思路（可附教

10、学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） 语言能力语言能力 1. 能熟练应用能熟练应用 There is a/ There are 以及房间类词汇。以及房间类词汇。 2. 能够使用功能句阐述房子特点。能够使用功能句阐述房子特点。 思维能力思维能力 1. 能运用文本或创编广告，发散销售思维，体验能运用文本或创编广告，发散销售思维，体验 2. 销售员的社会角色销售员的社会角色 学习能力学习能力 1. 阅读策略阅读策略 2. 合作学习合作学习 3. 戏剧表演戏剧表演 文化品格文化品格 能在房屋销售员的体验中，了解不同职业的文化背景，体验社会角色的独特性。能在房屋销售员的体验中，了解不同职业的文化

11、背景，体验社会角色的独特性。 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课题课题For Rent 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 一一 大纲依据：大纲依据： 英语新课程标准英语新课程标准中明确指出中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：基础教育阶段英语课程的任务之一是： 激发和培养学生学习英语的兴趣激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有养成良好的学习习惯和形成有 效的学习方法效的学习方法,发挥自主学习的能力和合作精神发挥自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能使学生掌握一定的语言综合运用能 力力,倡导体验、

12、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生培养学生 跨文化交际意识。跨文化交际意识。 二二 教材分析：英语新起点三年级下册共设六个单元覆盖六个话题：教材分析：英语新起点三年级下册共设六个单元覆盖六个话题：School Subjects（学科）（学科） ，My School （我的学校）（我的学校） ，Afterschool Activity（课余活动）（课余活动） ， My Family （家庭）（家庭） ，Family Activities（家庭活动）（家庭活动） ，My Home（我的家）（我的家） 。每个。每个

13、 话题均包含语音，词汇，功能句，语篇等学习内容。本节课讲解的内容属于第三话题均包含语音，词汇，功能句，语篇等学习内容。本节课讲解的内容属于第三 层次的内容，层次的内容，A 部分主要以图文结合的方式介绍本课话题相关的部分主要以图文结合的方式介绍本课话题相关的 House Rent 知识，知识， B 部分学生需完成描述性文段，补充内容并完成文段写作。部分学生需完成描述性文段，补充内容并完成文段写作。 三三 学情分析：学情分析：1. 知识层面：三年级学生已具备基本的英语听说读的能力，在英文书知识层面：三年级学生已具备基本的英语听说读的能力，在英文书 写方面逐渐加强。学生对英语学习感兴趣，喜欢英语游戏

14、活动，喜欢英文小组表演；写方面逐渐加强。学生对英语学习感兴趣，喜欢英语游戏活动，喜欢英文小组表演； 可以根据已有知识进行句子的阅读，逐渐养成英文思考的习惯，从被动知识接受者可以根据已有知识进行句子的阅读，逐渐养成英文思考的习惯，从被动知识接受者 变为主动学习者，开始培养自主学习能力。变为主动学习者，开始培养自主学习能力。 2. 现代技术层面：现代化技术的使用为小学英语学习开启新的篇章。学生通过现代技术层面：现代化技术的使用为小学英语学习开启新的篇章。学生通过 iPad 使用网络、社交软件以及教育使用网络、社交软件以及教育 app 对英语教学起到积极的辅助和推动作用。对英语教学起到积极的辅助和推

15、动作用。 2.内容分析内容分析 1. 为达成课标中三年级为达成课标中三年级“我的房屋我的房屋”中的中的“情感态度、文化意识、跨文化能力情感态度、文化意识、跨文化能力”学业标准而学业标准而 专门设计的，即：专门设计的，即：“根据实际情况进行描述与推销，以语言的魅力成为论据，促进与根据实际情况进行描述与推销，以语言的魅力成为论据，促进与 他人的交流和沟通他人的交流和沟通” 。 2. 房屋的销售也与我们的生活息息相关。推销员也是一种贴近生活的职业，以房屋中介房屋的销售也与我们的生活息息相关。推销员也是一种贴近生活的职业，以房屋中介 为契机，如何才能运用语言成功的推销，学生需要感知职业带来的语言魅力与

16、说服力。为契机，如何才能运用语言成功的推销，学生需要感知职业带来的语言魅力与说服力。 3.学习者分析学习者分析 通过前两节课时的学习，学生已能够较为熟练地进行相关话题的表达。他们热爱戏剧表通过前两节课时的学习，学生已能够较为熟练地进行相关话题的表达。他们热爱戏剧表 演，通过表演的形式辅助英语学习。在日常英课堂中组织大量小组活动，合作意识较强。在演，通过表演的形式辅助英语学习。在日常英课堂中组织大量小组活动，合作意识较强。在 校园实践活动校园实践活动“跳蚤市场跳蚤市场”中积累了一定中积累了一定“推销推销”经验，有助于后期房屋推销课堂教学活动。经验，有助于后期房屋推销课堂教学活动。 同时，个别学生

17、英语基础薄弱，小组汇报时有困难，因此设置分层问题，让不同英语程度的同时，个别学生英语基础薄弱，小组汇报时有困难，因此设置分层问题，让不同英语程度的 学生都能够参与课堂。学生都能够参与课堂。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学重点：能根据不同场景，不同情形，不同房屋对象，运用所学词汇及功能句描述教学重点：能根据不同场景，不同情形，不同房屋对象，运用所学词汇及功能句描述 各类房屋可出租的优势及特点。各类房屋可出租的优势及特点。 教学难点：教学难点：1. 能通过创设不同的情景，将所学句型合理转化为生活中语境，符合销售特点。能通过创设不同的情景，将所学句型合理转化为生活中语

18、境，符合销售特点。 2. 能够思考并感受英语语言的说服魅力，以及感知中介销售员的职业行为。能够思考并感受英语语言的说服魅力，以及感知中介销售员的职业行为。 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） 环节一：环节一：Warm up 活动活动 1：Warm up song -The House Song in the warm up section is designed to refresh the minds and start with an interesting beginning. 设计意图：爱唱英文歌的他们，在演

19、唱熟悉的歌曲过程中，快速融入英语学习氛围，并复习设计意图：爱唱英文歌的他们，在演唱熟悉的歌曲过程中，快速融入英语学习氛围，并复习 之前几课时学习的内容。之前几课时学习的内容。 活动活动 2：Guessing Game “Where is Olivia? A Guessing Game will help students to concentrate and recall acquired room vocabulary. 设计意图：通过活动将所学短语与情景匹配，并进行复习，帮助学生调动已知，为本课的活设计意图：通过活动将所学短语与情景匹配，并进行复习，帮助学生调动已知，为本课的活 动的开展做

20、好铺垫。动的开展做好铺垫。 环节二：环节二：Create a context 活动活动 1： Olivias the other house for rent. Can you help to make an advertisement for house renting? 设计意图：创设情景，导入设计意图：创设情景，导入 house for rent 话题，为设计真实趣味情境，教师以自身为例子，话题，为设计真实趣味情境，教师以自身为例子， 设置设置 house rent 场景加强代入感，帮助学生在情境中理解文段的目的。场景加强代入感，帮助学生在情境中理解文段的目的。 环节三：环节三：Pres

21、entation Explain the meaning of the whole paragraph, especially the key sentence patterns and the usage of key words. It is also emphasized to persuade others to rent the house. 活动活动 1：Listening and question answering 文本内容听力形式初感知，教师设置相关程度不同的问题进行分层提问，学生通过听材料回答问题。 活动活动 2：功能句带入讲解：功能句带入讲解 教师梳理知识，逐句讲解文本内

22、容，分析文本特点，强调功能句型结构：There is a / There are 的运用。 活动活动 3：文化渗透：文化渗透 文化渗透，如何进行房屋的预定，如何进行 rent a house 第一步。 设计意图：教师讲解文段含义，强调功能句的使用方法，并且讲解如何在功能句的辅助下使设计意图：教师讲解文段含义，强调功能句的使用方法，并且讲解如何在功能句的辅助下使 用房间类重点词汇，并强调有销售目的的最后重点句。用房间类重点词汇，并强调有销售目的的最后重点句。 环节四：环节四：PracticePractice Read the paragraph in whole class in a varie

23、ty of ways and then in different gender groups in order to consolidate the memory. Fill in the blanks to finish iPad practice for checking understanding. 活动活动 1 1：花式朗读：花式朗读 Boys VS. Girls 男女生比赛朗读，有节奏齐读，强化巩固文段句型。 设计意图：设计意图： 通过多种方式集体朗读文段，如拍手读，大小声音转换，男女生朗读，来巩固对于文段的记通过多种方式集体朗读文段，如拍手读，大小声音转换，男女生朗读，来巩固对于文

24、段的记 忆。忆。 活动活动 2 2：iPadiPad 练习练习 学生自主完成 Explain Everything（gap-filling）习题，检测学生对于文本内容的理解和记忆。 设计意图：完成设计意图：完成 iPadiPad 练习，自我检测文段学习成果。练习，自我检测文段学习成果。 环节五：思维拓展金牌销售人环节五：思维拓展金牌销售人 Golden Salesman/Saleswoman 活动：活动：Group Presentation “Golden Salesman” Students will be rearranged into four groups. Each group wi

25、ll get a name card of letting agency. They will be given four different situations to sale a house or to persuade customers to rent a house. Small discussion will be taken in groups then they need to finish the advertisement. 设计意图：每个小组设置导演、剧务和演员，小组获取任务后，通过设计意图：每个小组设置导演、剧务和演员，小组获取任务后，通过“讨论讨论-排练排练-展示展

26、示”三个步三个步 骤，完成骤，完成“金牌销售员金牌销售员”任务。通过戏剧表演，能提升学生的英语学习兴趣。学生根据情境选择适当任务。通过戏剧表演，能提升学生的英语学习兴趣。学生根据情境选择适当 的联络方式表演，有利于学习目标的达成。的联络方式表演，有利于学习目标的达成。 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 1.通过三个小组的汇报及汇报准备过程中老师的了解，能看出每个小组都在积极讨论，并展示 出了不同房屋中介的特点； 2.通过几个小组的表演及表演排练时老师的了解，每个小组都能在老师的指导下，根据情境选 择适当的句子进行描述；即兴表演需要合作非常高效，因此，在排练前老师给出了评价方式， 将学生

27、评选出的最想 rent 的房子，即最佳合作评为金牌销售员； 3.通过学生的讨论和展示：对于最基本的文段习得，并且体验到销售人员作为一个社会人的角 色，锻炼口语交际能力。 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300-500(300-500 字字) ) 教学特色：教学特色： 1. 合理运用情境教学法，情景创设贯穿始终。House Rent 与熟悉的人物，熟悉的实际生活 场景相关联，让本节课的主题更有代入感。 2. 设计多样课堂活动，运用 iPad 技术辅助课堂教学，培养学生独立自主的学习能力与小组 合作能力。 3. 任务型教学：通过设置小组任务，学生增强小组合作能力，提高

28、自主学习能力，在与同 伴参与与探索中实现课堂的学习目标。 4. 分层教学：对于英语程度不同的学生实施分层提问方式，帮助学生参与课堂，敢于表达， 在自己学习程度基础上有所变化有所收获。 5. 课堂设计逻辑连贯，符合学生学习的特点，从基本课堂知识到实际生活知识的拓展，由 易到难，层层递进。 6. 戏剧融入英语教学，为课堂更添趣味性，让英语语言“活”起来。 教学反思：教学反思： 1. 精简教学环节，给学生更充分的思考空间。 2. 合理使用课堂指令，及时关注学生学习的状态。 3. 拓展活动需给学生提供必要的脚手架，便于提供正确的导向。同时需给小组内每一个成员以 明确分工，确保每个学生都有事可做。 4.激励学生积极参与课堂，及时评价要跟进。