人教精通版三下Unit 6 Is this your skirt -Lesson 35-教案、教学设计--(配套课件编号：60126).doc

1、课题Unit 6 Lesson 35课时安排1 教学 目标 会说会用新单词 coat, sweater. 能把新单词带入本单元已学句型中进行对话，如：Is this/that your coat/sweater? Yes, it is./No, it isn t. 能在课堂设定的情境中运用以上句型和所有已知单词 进行问答。 能熟读课文并理解意思。 教学重点 听说读写新单词 coat, sweater。 在情境中运用本单元句型对话：Is this/that your .? Yes, it is./No, it isnt. 熟读课文并理解。 教学难点在情境中灵活运用本单元重点句型及词汇对话 训练点

2、借助 PPT、实物、图片进行对话练习 教学方法情境教学，小组合作，对话教具PPT、实物、图片 教学内容及环节:素质培养 Step 1热身和导入热身和导入 1. 师生问候 Good afternoon. 老师问 Do you like English? Do you like singing? Lets sing an English song.全体学生跟随录音起立拍 手唱 Lesson 34 的字母歌。 2. 老师说 You know the letters very well. Can you tell me what the letters look like?（手指着黑板上的衣服图）老师

3、在 PPT 上呈现大 活跃课堂的同 时自然导入与 本课主题相关 的词汇。 写字母 A,T,P,V 让学生想象它们都像什么衣服，让学生说出衣服 的单词。 Step 2进入主题情境进入主题情境 一，通过对话引出本课新单词，同时练习句型表达一，通过对话引出本课新单词，同时练习句型表达 1. 由衣服单词的回顾引入本课堂主题情境-洗衣店。PPT 呈现洗衣 店画面，老师描述“Look, here are some clean clothes and two washing machines.Guess, what is it? Its a laundry.” 然后老师的头像 出现在洗衣店，交代“Im th

4、e owner of this laundry.” 2. 老师说“Today I see some clothes in our classroom.”老师课前在第 一组放了三位学生的 T-shirt, skirt, uniform, 在第二组放了三位学 生的 sweater，在第三组放了三位学生的 coat。老师走到第一组旁 拿起 T-shirt 问大家 “Whats this?” ， 接着问身旁的一名学生 “Is this your T-shirt?”学生答“Yes, it is.”凡是用正确句型回答问题的学 生都会得到一张 sticker。之后老师说“Ill take it to was

5、h.”然后老 师拿起 skirt 问大家“Whats this?”，问另一位学生“Is this your skirt?”学生说“No, it isnt.”老师让她再问她后面的同学同样的 问题，对方回答，这样一个接一个的问答，直到有学生答“Yes, it is.” 接着老师拿起 uniform， 让学生重复同样的对话模式.每件衣服 老师都会说“Ill take it to wash”突显主题。 3. 老师走到第二组，拿起 sweater 问大家“Whats this?”引出新单 词的学习，老师拿着毛衣领读 4 遍”sweater”，走到 PPT 前呈现毛 衣图和单词听录音读 2 遍，让学生用手

6、指空写单词拼读 1 遍，老 师把单词板书在黑板上领读 2 遍。接着，老师走回第二组问一位 学生“Is this your sweater?”,同样让学生一个接一个问答直到出现 “Yes, it is.”然后老师说“Ill take it to wash.”老师对大家说“My sweater is also here. So, you can ask me.Is that your（老师指着另一 件毛衣） ” 学生齐问”Is that your sweater?”， 老师答 “No, it isnt. This is my sweater.(老师指着最下面一件）Ill take it to wa

7、sh.”。老师的 训练学生运用 已学句型和单 词进行实际对 话， 活学活用。 在对话中引出 新单词，过渡 自然，使学生 在真实语境中 学习新知。 这两句回答引出了本课课文里的句子，开始铺垫。最后剩下的毛 衣，老师让全体学生重复问“Is that your sweater?”由本组学生相 继回答，直到出现“Yes, it is.”然后老师说“Ill take it to wash.” 4. 老师走到第三组，拿起 coat 问大家“Whats this?”引出新单词的 学习，老师拿着大衣领读 4 遍”coat”，走到 PPT 前呈现大衣图和 单词听录音读 2 遍，让学生用手指空写单词拼读 1 遍，

8、老师把单 词板书在黑板上领读 2 遍。老师同样让全体学生重复问“Is that your coat?”由本组学生相继回答，其中一名学生的大衣在三件最 下面，当问到第二件时他说“No, it isn;t. This is my coat.（他指着 眼前的大衣）”以呼应课文中的对话模式。然后全体和本组学生 继续相继问答。 5. 老师抱起放有以上衣服的箱子走回讲台说 “Now I take them to my laundry.”老师拿起句型卡带领学生总结刚才对话中的重点句型， 把卡片一张一张贴在黑板上，并齐读句子。 6. 老师呈现 PPT 上洗衣店画面，指着钟表问“What time is it?

9、”钟 表 9 点，老师说“My laundry is open now.”随后电话铃声响起， 老师“接电话”。 二，二，新一轮的对话练习，带入新旧单词综合运用新一轮的对话练习，带入新旧单词综合运用 1. 老师“接电话”与加菲猫 Garfield 通话，之后老师讲解情形： Garfield 的衣服已经洗干净，他想取回他的衣服，但他不在天津需 要帮助。老师问“Do you know him? Whats his name? What animal is it? ”学生们愿意帮助他。老师让拿着 sticker 的同学看上面的数 字，Garfield 说三个号码，学生凭号码取 Garfield 的衣服

10、。黑板上 有衣服图是和 PPT 画面上的衣服一致的。三名拿着相应号码的学 生到讲台前说号码，老师拿给他们衣服图。然后学生拿着衣服图 问 Garfield“Is this your .?”Garfield 回答。老师故意拿错一件， 以达到听到肯定和否定两种回答的目的。 2. 电话铃再次响起，老师“接电话”与泰迪熊 Ted 通话,老师讲解情 形：Ted 的衣服已经洗干净，他想取回他的衣服，但他在北京需 利用学生熟悉 的动画角色设 定语境，使对 话练习活泼有 趣，吸引学生 注意力，增强 学习兴趣，使 对话练习真实 而不枯燥，培 养学生的专注 力和灵活运用 语言的能力。 要帮助。老师问“Do you

11、know him? Whats his name? What animal is it? ”学生们愿意帮助他。之后的过程同上，只是拿着衣服图问 Ted 时改为全班一起问。 3. 樱桃小丸子出现，老师解释情形：她在来洗衣店的路上，她的衣 服已洗干净，她想取走但她不会说英文，只能说一点，需要同学 们帮助。号码的英文显示在她的衣服上，三名学生凭号码来取衣 服，过程同上。 三，三，在情境中插入课文在情境中插入课文 1. 老师一句过渡语“Listen, I hear some people talking outside.Lets listen!”引出课文录音，听录音后老师提问“How many peo

12、ple in this dialogue?”带着学生数人物“A man, a boy and a girl.” 2. 看 PPT 听第二遍课文，看着句子逐句听逐句跟读。老师解释背景 “This is lost and found.”并且跟学生以问答形式说明课文意思， 如“Whats the boys/girls name? He/She lost his/her.”(边说边指 图） 3. 打开课本再读课文。三名学生分角色读，其他学生跟读。 4. 继续读课文。一名学生读服务生，全体男生读 Peter，全体女生读 Li Yan. 四，四，小组合作活动小组合作活动 1. PPT 画面呈现小丸子和姐姐

13、以及她们的家， 老师解释 “This is Xiao Wanzis home. Shes living with her sister. She got her clothes and she wants to thank us. So she invites us to her home. Do you want to go?”老师边说边指画面以帮助学生理解。 2. 分组指示:“Group1 visit the study, Group2 visit the dining room, Group3 go to the bedroom. Every group has two small gr

14、oups,every small group make a dialogue.” 3. 各小组准备对话，然后到白板前看图表演对话。老师给每小组的 小丸子角色带上小丸子头像。 回归课本，重 复朗读加深语 感，加强学生 对本课重点词 句的掌握。 小组活动训练 学生的团队合 作精神和自主 学习的能力， 在组内活动中 取长补短，互 相学习。 Step 3 做习题巩固做习题巩固 做本课监测上的阅读连线题和听力判断题，做完公布答案并讲解。 Step 4 总结本课知识点总结本课知识点 1. 新单词 coat, sweater 2. 句型：Is this/that your.? Yes, it is. / N

15、o, it isnt. Step 5 齐读课文巩固所学齐读课文巩固所学 Step 6 抄写单词当堂落实抄写单词当堂落实 Step 7 留作业留作业 做题、总结、 朗读、抄写几 个基本学习环 节帮助学生梳 理 本 课 知 识 点，建立系统 的思路。 作业作业 设计设计 1. Copy the text and recite it.抄课文并背诵。 2. 用句型 Is this/that your. ? 向同学询问，对方回答。 3. Preview Lesson 36.预习 36 课。 板书板书 设计设计 Unit 6 Lesson 35 RevisionNew Words: Is this your.?sweater Is that your.?coat Yes, it is. No, it isnt. 课课 后后 记记 学生在主题情境中熟练应用重点句式对话，将新旧单词灵活运用到句式 里表达，学习兴趣浓厚，效率高，能顺利完成本课教学目标。