人教精通版三下Unit 1 Let's go to school.-Lesson 5-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：d002a).docx

1、1 基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 教师 _科目_英语_ 单位 _授课年级_ _ 三年级_ 所用教材所用教材 所用内容所用内容 小学三年级英语教科书小学三年级英语教科书/ /人教人教 20122012 版版 小学三年级英语（精通小学三年级英语（精通） 下下册第册第一一单元单元 课题名称课题名称Lets go to school课时课时第第 5 课时课时 课标要求课标要求 （1）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 （2）能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如图颜色、连线）。 （3）能做简单的角色扮演。能常简单的英语歌曲，说简单的英语歌谣。 （4）能交流简单的个人信息，表达

2、简单得情感和感觉。 （5）能书写四会单词。 （6）在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语学习具有一定的感知能力。 教材教材分析分析 本教材是三年级英语 （精通） 下册， 本课是第一单元的一节新授课， 通过两名学生与机器人的对话， 拓展了 Whats.?句型，并引入介词 on 的使用。本课的机器人是情景对话中的一个亮点，很接 近我们的生活，通过学习可以培养学生从小热爱科学的意识。 学情分析学情分析 三年级学生大都天真活泼，有强烈的求知欲。通过一个学期的学习，对英语课有着更加浓厚的兴趣 和向往，在课堂上表现积极大胆，乐于实践，而且善于模仿。学生在前面已经学习了学校用品的相 关词汇和句型，所以语言知识不

3、会有太多困难，创编对话是本节课的终极目标，通过朗读和表演对 话，体会对话内容和意义，合作学习并完成对话创编。 教学目标教学目标 1、通过借助图片、观看动画、跟读录音、拼读单词、组内练读、单词书写，能够在语境中理解单 词：desk,chair 的意思，并能正确发音; 能正确书写四会单词 desk 和 chair. 2、通过观看图片、视频、听录音，能够听懂并知道对话大意；在录音的帮助下，可以用正确的语 音语调有感情的朗读对话。 3、借助希沃白板 5，通过设置游戏和习题，练习巩固重点单词 desk,chair;和重点句型 Whats on/in the desk?并能在实际情景中进行应用。 4、借助

4、 PPT 和思维导图,通过小组合作学习，学生能够运用所学内容对话并改编对话，通过句型进 行交流，学生乐于合作敢于表达，同时体会分享和互相帮助的快乐和重要性。 教学评价教学评价 1. 看图跟读录音，拼读单词，书写单词。 （检测目标 1 的达成） 2. 课文连线、回答课文问题、分角色模仿语音、课文趣配音、小组展示表演对话。 （检测目标 2 的达成） 3、火眼金睛、连词成句、词语分类、介词填空、句型接龙游戏。 （检测目标 3 的达成） 4、小组创编新对话，完成并展示作品。 （检测目标 4 的达成） 教学重难点教学重难点 重点：能正确理解、认读、书写四会单词 desk, chair; 能听、说、理解、

5、认读句型：Whats on.并能在实际情境中熟练灵活运用。. 难点：正确区分 a/an 的用法； 正确认读句型 Whats in/on.并能在实际情境中熟练灵活运用。 教学用具教学用具PPT, 白板，视频，音频，图片，实物（桌，椅） ，各类文具，玩具，水果、动物等道具，四线三格 教学策略教学策略 合作学习、探究学习、任务学习合作学习、探究学习、任务学习 2 教学过程教学过程 Step1 Warm-up/Lead in 1、 自编 Chant“Whats in the bag? ”A.(激活学生已学旧知，激发学生学习兴趣) 2、 Divide the class into two groups.

6、 3、 Set up a context.Ali wants to help children in need,but if he gets the school-things, he must finish some missions.Do you want to help him? 通过创设孩子们熟悉喜欢的卡通人物阿狸向贫困山区 的孩子捐赠学习用品的故事主题，自然流畅地引入了本课的学习主题。 Step2 Presentation 1、 Look at the picture.and answer what can you see in the picture? 观察文本图片,猜测对话内容，

7、 充分调动了学生的想象力、看图能力和整体感知预测课文的能力。 2、 Lead in the text. Learn the text,words and sentences by the questions,video, tape, writing-paper and write them with students.借助文本图片、学历案、动画、录音，学生能够在语境中理解对话、单词含义，准确认读、 拼读、书写 desk 和 chair。 3、 Listen,imitate and read in roles. Listen to the tape carefully, imitate indi

8、vidual, read in roles and dub the roles. 借助音频， 先让学生单独模仿人物发音，之后留有 2 分钟时间进行组内分角色朗读并上台给角色配音，学生能够在语 境中理解句子含义，准确模仿并大胆表达。 4、Act the dialogue. Ask students to imitate and act the dialogue in roles.Give them 2 minutes to prepare. 通过观看视频,要求学生分角色表演对话,用秒表限制时间 2 分钟，并给出具体的星级评价标准：GoodFun dubbing；Great Act fluentl

9、y ；Super Act out with emotions 学生能够在情境中感知文本，并熟练 灵活地应用所学句型和词汇。 Step 3 Practise 1、Who has the magic eyes? 2、Put the words in a proper place. 3、Complete the blank with on/in. 4、Lets see who is the fastest. 5. Lets play a chain game. 本环节设置了 5 个学习游戏，利用白板和学生进行互动，既高效达成了目标任务的检测，也顺利实现了玩 中学的学习策略。 Step 4 Produ

10、ction Ask students to make a new dialogue.Give them six kinds of combination pictures and some language tips to make a new dialogue with their partners and then act.此环节通过创设情境、整合前面所 学，如：动物、食物、饮料、玩具、文具等，进行了文本迁移，将学生分组进行对话创编，既培养了学生 实际应用英语的能力，也培养了孩子们善于合作、乐于分享的团队精神。 Step 5 Make a summary Ask a student to make a summary of Lesson 5 with the mind map.让学生通过思维导图来总结本课所 学内容，培养了学生洞察、整理、总结归纳等综合思维能力。 At last,evaluate students and find the winner team.最后，根据评价标准选出优胜组并进行奖励。 Homework Make a poster and a new dialogue with your partner. 3 板书设计板书设计