人教精通版三下Unit 4 Do you like candy -Lesson 19-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f0d4e).doc

1、小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例 教师教师 姓名姓名 教材教材 版本版本 人教版精通英语人教版精通英语（三年级起点三年级起点）三年级下册三年级下册 课题课题 名称名称 UnitUnit DoDo youyou likelike candycandy ? ? LessonLesson 1919课时课时1 1 课时课时 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础（课（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学 习的能力和合作精神；使学生掌

2、握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的 综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言 学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主 学习能力的过程。在本节课的设计上，我以字母教学为主线，以对话教学为辅，贯穿课堂始 终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评 价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是通过真实的语境，用 I like .和 I dont like .表示喜欢和

3、不喜欢，在特定 的情景中能用 What about you ?询问对方的喜好。在教学过程中，借助生动的图片，激发学 生的学习兴趣， 使学生在愉悦的学习氛围中， 认识和书写字母 Aa， Bb， 并能听、 说认读 mango 和 bread。围绕喜欢和不喜欢这一语言目标，创设情境，初步运用 I like .和 I dont like .进行交流。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加 深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价 相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 教学项目教学项目 new letter and words:A

4、a,Bb,apple,mango,banana,bread basic sentences:I like . I dont like . 教学方法教学方法情境教学法、合作学习法、游戏法、多媒体教学 教学手段教学手段及信及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教 学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 1、能够规范书写 Aa 和 Bb 这两个字母；能够听、说、认读所学的 四个单词：apple，mango，banana，bread。 2、让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习， 合作学习等一系列方法，

5、能够运用 I like . How about you? I dont like . 等句型进行交际。 能能力力培养学生乐于观察周围事物，能说出自己喜欢的事物。 教学重点教学重点掌握字母 Aa、 Bb 和单词 apple， mango， banana， bread 的发音， 并能和同学合作完成Just talk。 教学难点教学难点能够在真实的情境下熟练运用所学词汇和句型。 教具准备教具准备实物、图片、卡片、录音机、多媒体课件 二、学习者分析 三年级学生刚刚接触英语，在学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，但是他们 在英语的听、说、读、写方面没有基础基础。我把重点放在了字母的

6、书写和对话教学上，在教学的过程中， 教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表 现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正 性。 问题框架问题框架 如何使学生掌握字母书写的技巧？ 如何运用对话教学进行听力训练？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up(review and set up the sentences ) Hou are you? Im fine ,thank you.

7、And you ? Very well,thanks. Step 2: Presentation ( teach the new letters and new words ) Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. ) Step 4: Self-assignment Play games. Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeache

8、rs s ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1) Greetings. T:Hello,every one! T:How are you? T:Very well ,thanks. 2)Free talk. Q: Whats your name? How old are you? Where are you from? Whats the

9、 date? What day is today? 3)播放英文歌曲：I can say my A B C. Greetings.Greetings. Ss:Hello,Miss Yu! Ss:Im fine,Thank you .And you? Free talk. A:My names. Im. Im from. I come from. Its . 欣赏英文歌曲：I can say my A B C. 引领学生进入英语学习状态，为课 上的练习作好铺垫。 创设轻松和谐的英语课堂氛围，拉 近师生间的距离。复习了前一单元 的句型，同时也为学习本课的字母 作铺垫。 StepStep 2:2:

10、PresentationPresentation 1、教学 Just read and write 部分 内容。 1）大屏幕展示字母表，介绍英文的 26 个字母。 2）大屏幕字母 Aa 及 Aa 的字母操， 示范读音。 3）指导学生操练。 4）在四线格内示范书写字母 Aa. (T：大写 A 三笔写成，占满上边两 个格。小写 a 一笔写成 ，占满中间 一个格 。注意英文字母书写的时候 要略微向右倾斜。) 5）出示含有字母 Aa的单词卡 apple 和 mango。示范读音。 6）同样的方法教学字母 Bb 和单词 banana,bread。 7）Games: a)出示字母卡和含有Aa和Bb的单词

11、卡， 让学生辨别Aa和Bb的大小写 及 单词 。 b)做游戏 Show me the big letter A。 发小粘贴以资鼓励。 2、学习 Just talk 部分内容 1）教师从水果盘里拿出一个苹果说 “apple”，然后再拿出一个苹果说 “apples”。同样的动作做两遍，让 学生理解一个苹果是 apple，多个苹 果是 apples。同时利用大屏幕给学 生展示两个以上的苹果要在 apple 的后面加上字母 s。 2）引导学生说出 mangos， bananas，当学生说出 breads 的时 候， 适时点拨一片面包和多片面包是 一样的，都是 bread。 3）、教师手持苹果，做个喜欢

12、的表 情，说“I like apples.”反复几遍。 做个不喜欢的表情， 说 “I don t like apples.”反复几遍。领读并组织操 练。 4）指导操练。 5）指导学生做替换练习。 Listen. 跟读、操练，并模仿大屏幕做出 Aa 的字母操。 男女生、小组、开火车等方式操练。 模仿教师书空。 在练习本上练写。 跟读、操练 同上。 辨别Aa和Bb的大小写 及单词 。 学生以小组为单位，做游戏 Show me the big letter A。 观察理解一个苹果是 apple，多 个苹果是 apples。 模仿跟读 操练 同上 充分理解喜欢与不喜欢用英语怎 么表达，然后跟读并操练。

13、 用 mango，bananas，bread 做替换 练习 学生边说边模仿字母操，充分激发 了学生学习英语的兴趣。 通过听、模仿、跟读、书空加强字 母的读音和书写。 安排学生操练，每个成员都能得到 听、 说、 读的练习， 教学面向全体。 通过游戏活动练习新授的字母及 单词，让学生在玩中学，玩中练， 调动了学生的学习热情。 对名词单数和复数进行练习，为过 渡到新对话教学中做铺垫。 实物展示既直观，又贴近生活。 利用图片因出对话人物，设计简单 问题，使学生参与课堂活动。 通过反复多种形式操练相关句型， 也进一步强化了单词的训练。给与 6）课件呈现课文情境图， 播放录音， 要求学生听对话内容。 7）

14、再次播放课文录音，知道模仿朗 读。 8）指导朗读。 StepStep 3 3: : PracticePractice andand consolidationconsolidation 小组活动： 三人一组， 教师充当售 货员， 把食物放在架子上， 请几组来 买东西，用今天所学句型 I like . How about you ? I dont like. I like . StepStep 4 4: : EndingEnding 1、让学生说说这节课你学到了什 么？ 2、领读板书内容，也就是今天学习 的内容。 stepstep 6:6: HomeworkHomework 听录音， 向爸爸妈妈

15、用英语说自己喜 欢吃什么，不喜欢吃什么。 观察情境图， 听课文录音。 质疑。 跟录音模仿朗读。 自由朗读。 小组内分角色朗读 。 指名上台表演展示 。 小组合作表演。 说说这节课你学到了什么？ 跟读板书。 Look at the blackboard and read aloud. Remember the homework. 适当的奖励可以激起学生的学习兴 趣。 带问题听录音，训练学生听力。 引出新句子 What about you ?加深 学生对句子的理解以及单词的使 用。 分角色朗读，检查学生阅读能力。 及时评价学生，激发学习兴趣。 对所学知识及时总结，总结句型的 同时，使用了新词汇，加

16、深学生对 词汇的理解和运用。 学生喜欢对话表演，此环节再次 激发学生学习积极性，并鼓励学生 能够有更好更多的创新，灵活改编 对话。 师生互动，总结本节课所学知识。 布置归纳作业，培养学生对单词的 归纳能力。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit four:Lesson 19 I like . I dont like . Apple Aa mango banana Bb bread 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。 当学生表现出色， 老师会给予及时的表扬， 如：

17、Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价， 有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 五、教学设计说明 在设计本课教案时,我根据小学生的性格和年龄特点， 创设尽量真实的语言环境， 通过新旧比较、 讲授、 游戏等一系列活动，以听、说、读、写相结合，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中 来学习语言，在活动中获得新知，感受英语学习的乐趣。 主要体现了以下几个方面： 一 巧用游戏 激发兴趣 字母 Aa 和 B

18、b 的学习，利用字母操，学生边说边模仿字母操，充分激发了学生学习英语的兴趣。设计 游戏，把学生分成小组，进行比赛，对表现好的同学及时表扬并给小粘贴。从而调动全班气氛，在奖励机 制中，在轻松愉快的气氛中潜移默化地获得知识，不自觉地会说了。 二 亲身体验 挖掘兴趣 通过幻灯片展示图片分别为 I like apples.和 I dont like apples. 我拿出实物 apple,老师做品 尝 apple 的动作，然后点头，微笑，引出 I like apples.接着老师做品尝 mango 动作，然后摇头，作痛苦 状， 引出 I don t like mangos.紧接着老师用左右手势来操练

19、I like 和 I don t like 左手为 I like 右手为 I dont like,男女同学比一比看谁的声音最大，更准确。速度由慢到快使学生在轻松的氛围中 不自觉地会说了。这样贴近学生实际，让学生有亲切感，因此很容易把学生吸引到课堂中去，接受新的句 型。 三 创设情景 走出课堂 在老师的示范对话的指导下，学生进行自由对话。创设情景对话，使所学的新单词和句型串成了对话， 让学生在语境中运用刚刚所学的内容，提高学生的归纳能力和交际能力。 反思：反思： 本课时从内容到教学环节的设计，从课前的热身到课后的自由对话，都尽量与实际生活密切相连，内容 简单明了，其中穿插了手势和游戏，使学生在轻松活跃的气氛中学习，学生的积极性也提高了。但当老师 一提到游戏同学们就不免会飘飘然，课堂有点失控，游戏时间偏短，没能使全班同学都积极参加。游戏没 有明显层次性，如果用两个有层次深浅不同的游戏，就会使不同水平的学生吃到不同的“饭”。希望大家 提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。