1、课题：认识钟表（整时） 教学目标：教学目标： 1使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。 2培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点：教学重点：认识钟面，整时的认读方法。 教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的整时。 教、学具准备：教、学具准备：钟面模型、多媒体课件、学生钟面模型。 教学过程： 一、创设情境，诱发兴趣 猜谜：滴答滴答，滴答滴答.有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴它会告 诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。 （学生齐答：钟表） 问：知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）板书课题：认识钟表 师：那我们这节课
2、一起去钟表王国看看吧！（出示钟表王国主题图，然后多媒体演示 各种不同种类的钟表。） 二二 、借助经验，、借助经验，认识钟面认识钟面 1 1、观察钟面：我们每个小组桌上都有一个漂亮的闹钟，拿起来仔细看看钟面上有些 什么？把你的发现说给小伙伴听听。（教师为每个学生准备一个小钟面） 2、学生汇报：自已的钟面上有什么? 3、钟表自述。（根据学生说的点击闪烁，课件中时针、分针作自我介绍、12 个数依 次飞入，学生跟着数），师板书：1212 个数、分针、时针。个数、分针、时针。 4、辨别实物钟的时针和分针：老师出示实物钟让学生观察。然后指出自已小钟面的 两根针，并贴上两根大的时针和分针。 5、转动的方向：
3、拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动。 三、自主参与，探索新知三、自主参与，探索新知 （1）学习时刻的第一种表示方法：学习时刻的第一种表示方法：时钟表示法。时钟表示法。 1、（课件出示小红家主题图）并伴随闹铃声响。问：小红正在干什么？（起床）小 红是什么时候起床的？ 你是怎么知道的呢？ 2、出示 3 个纸钟面 8 时、3 时、6 时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。 并贴钟面在黑板上，板书时刻。（设计意图：纸钟面时刻的出示并把时刻插在生活情 景中，让学生感觉非常形象直观，便于比较。） 4、分组讨论：看整时刻的方法？ 学生反馈讨论结果。 5、教师小结：在钟面上，当分针指向
4、在钟面上，当分针指向 1212 的时候，时针指向几就是几时的时候，时针指向几就是几时. . （2 2）操作：）操作： 1、老师拨钟：拨 4 时、10 时、12 时学生认。看到 12 时的两根针你发现了什么？（重 合）然后手指黑板上的 6 时，那你们再看看 6 时的两根针，你又发现了什么？（成一 条线） 2、学生拨钟：同学们想自已动手拨一拨吗？（提示先拿好钟面，找到时针、分针） 课件出示 2 个图片：同学们早上做早操图和喜欢看的动画乐翻天节目要求学生说和 拨出上面的时刻，并说出拨的方法。再把练习十六的第三题放在其中。然后幻灯片演 示拨时刻的钟面图，学生集体订正。 3、拨自已最喜欢的整时时刻。拨完
5、后，指名说一说这个时刻你在干什么？ 4、游戏：老师报时刻，一学生在大钟面上摆钟，其余同学做手势操。 （3 3）学习时刻的第二种表示方法：）学习时刻的第二种表示方法：电子表示法。电子表示法。 1、（课件演示）这是什么电子表？问学生是几时？（5 时。） 2、教电子表示法的写法，板书：5：00。这种表示时刻的方法叫电子表示法。这是整 时的第二种表示方法。 3、学生写：你能用这种方法写出 3 时、6 时吗？请同学们在草稿纸上写，指名板演。 （生写后，拿几份实物投影），集体评价。 4、教师小结:当冒号右边出现当冒号右边出现 2 2 个个 0 0，那么冒号左边出现几就表示几时，那么冒号左边出现几就表示几时
6、. 三、应用新知，解决问题三、应用新知，解决问题 1 1、闯关游戏、闯关游戏。带着孩子们完成连线题（媒体出示） 2 2、小明的一天。、小明的一天。（多媒体出示教材的 6 个画面） (1)、出示 6 幅图。小明的一天学习和生活安排，要同学说出小明几时在干什么？指 名说前两幅图，然后演示两种不同的写法。再翻开书本 92 页，用两种书写方法将“小 明的一天”的作息时间表补充完整。（逐个出示课件）集体订正。 (2)、小组讨论：小明一天的活动安排得合理吗？学生讨论后回答，并说明理由。对 学生进行珍惜时间思想教育。然后请几个学生说说自已一天的安排，让全班学生设计 意图价是否合理？ 3 3、动脑筋、动脑筋（出示课件）为什么都是 10 时而小朋友做的事却不一样？ 五、课堂总结，课外延伸五、课堂总结，课外延伸 1、想想一小时前是几时？ 2、鼓励孩子们珍惜时间，合理安排时间。 3、听儿歌（时间像小马车） ，回顾全课。 4、布置作业：回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。
