1、人教版小学二年级数学上册角的初步认识教案一人教版小学二年级数学上册角的初步认识教案一 教学目标： 1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确 地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。 3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作 的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。 教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形 中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。 教具准备：课件、剪刀、三角板，三角形纸片、实物钟。 一、创设情境、导入新课 二、引导探究、学习新
2、知 (一)引导观察、初步感知。 师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示剪刀、三角形纸片、闹 钟)说明：为防止学生对角形成片面的认识，这里有意将三角形纸片上的角设计 成开口朝下，闹钟上的角开口朝左 师(出示实物剪刀)：打开剪刀，剪刀的开口就形成了一个角。(师指出，并用 课件闪烁角)这就是剪刀上的角。 师(拿出一张三角形纸片， 指着其中的直角)： 三角形纸片的这里也是一个角。 (课 件闪烁) 师：剪刀、三角形纸片上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢?(拿出实物 钟，转动指针)钟面上时针和分针也能形成一个角(课件闪角)。 (二)适时抽象、建立表象。 师：这些都是藏在物体上的角，那么数
3、学上的角是什么样的呢? 师(用课件隐去物体，剩下三个角)：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的 标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。 师：请同学们观察这三个角，看看有什么不同的地方?又有什么相同的地方? 生 1：有的开口朝左，有的朝右，有的朝下。 生 2：有的大有的小。 生 3：都有两条直直的线。 生 4：都有尖尖的地方。 师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分 叫角的顶点，两条直直的线叫做边。 师板书： 通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。(板画) 师：你能说出上面每个角各部分的名称吗?(师指出，生说) 师生共同小结：一个角有几个顶点?几条边?(师!板书：角 (三)多层练评、内化新知。 1找角。 2搭角。 3辨角(“想想做做”第 l 题)。 出示题目，学生明确题意，用手势作出判断，是角的，指出顶点和边，不是的， 说说为什么不是，教师课件展示。 4数角(“想想做做”第 2 题)。 (四)动手操作，感知角的大小。 1观察。 2操作。 师小结：我们通过张开两条硬纸条，可以使角变合拢硬纸条可以使角变 3比较 c 想想做做第 3 题)。 师小结： 什么情况下， 扇面(或剪刀)上的角越来越大， 什么情况下， 扇面(或剪刀) 上的角越来越小? 4折角(想想做做第 4 题)。 三、总结延伸
