1、二年级上数学教学反思二年级上数学教学反思-100 以内的加法和减法以内的加法和减法 100 以内进位加法这部分知识对于学生来说是一个难点，主要是 学生对于 20 以内进位加法不太熟练，另一方面学生容易把十位上的 进位一给丢掉。所以在本课教学中我做了如下的尝试： 一、创设情境，调动学生学习的积极性 计算教学本身枯燥无味，学生学起来没有兴趣。因此在一上课我 为学生出示了一组蓝猫商店的图片， 一个个贴近孩子生活的实物把孩 子的注意力吸引到屏幕上来了。 然后出示了存钱罐 23 元和书包 18 元 的图片，由学生根据这两个数学信息提出一个数学问题。多数同学能 够提出“求一共多少钱”和“相差多少钱”这两个
2、问题。之后进入新课的 学习。在巩固练习中也始终让孩子在蓝猫商店购物的情景中去练习， 让学生选择自己喜欢的商品计算价钱， 不是千篇一律的要求学生算某 道题，这样把选择的权利交给孩子，也大大提高了学生计算的兴趣。 二、体现了算法的多样化，并且沟通不同算法之间的联系 在解决“存钱罐 23 元和书包 18 元， 买这两种商品一共要多少钱” 的时候，先让学生通过分析数量关系列出算式。这对于孩子来说比较 轻松。在列出算式之后，先让学生观察与前一阶段的两位数加一位数 的题目有什么不同。学生也比较准确的发现这道题是“两位数加两位 数的题目”， 之后又带领学生一起回忆“两位数加两位数不进位的竖式 加法”，从而唤
3、起孩子对于竖式加法的回忆。学生在列出算式之后虽 然在计算上是一个新的内容，我尝试着让学生自己独立解决，在巡视 过程中我发现孩子有的利用摆小棒的方法， 把 3 根小棒和 8 根小棒凑 到一起， 用皮筋把其中的 10 根捆成一捆和其他的整捆的放在了一起， 得到了 4 捆零 1 根。有的孩子直接利用口算的方法进行计算，先算个 位 3+8=11，然后算十位 2+1+1=4，此时我对学生进行追问为什么要 多加一个 1，其目的是让学生理解个位满十了要向十位进一，在计算 十位的时候还要加上进上来的 1。还有一些在原来接触过竖式的孩子 利用竖式进行计算。在学生介绍算法的时候我特别强调书写。并把进 位上来的小
4、1 看做孙悟空的金箍棒越变越小变成了一个小不点的 1， 站在了十位上。由于有了这样生动的语言，学生就不会再把进位的小 1 给丢掉了。 学生在介绍完三种算法以后， 我的新课环节并没有结束， 而是将摆小棒、 竖式和口算三种方法进行比较， 打通它们之间的联系， 体会到无论口算还是竖式计算进到十位上的小 1 就是摆小棒过程中 的新凑成的那一捆小棒，这样加深了学生对于算理的理解。 三、用好学生的“错误”资源。 在巩固练习过程中，我设计了找找错误的环节，由学生作为小老 师，帮小动物们批改作业。其实就是将以往学生们的错例一一展现在 学生面前，让学生自己来发现、改正。引领学生从错中求知，从错中 探究，充分利用这一“错误”资源。
