人教版数学二年级上册-09总复习-教案08.doc

1、小学数学二年级上册总复习第一部分乘法意义及乘法口诀教案小学数学二年级上册总复习第一部分乘法意义及乘法口诀教案 一、设计理念一、设计理念 在复习课上，学生能否主动参与复习，能否自觉地梳理知识？是 衡量复习课有效性的重要标志。一般说，教师为了达到复习量的高密 度，往往在课前作精心地选择习题，而在课堂的复习时，将大量的习 题呈现给学生，认为学生在大量练习中可以达到巩固知识的目的。但 课堂的实践表明，教师的一片苦心，并不能换来学生的认真态度，有 时学生的“反感”情绪则会抵制练习的密度。为此，教师也感到十分 地苦恼。 复习课，是再现学习过程，将已学知识加以梳理，纳入整体系统 之中。要想保持新授课那种让学

2、生“新”、“动”的滋味，我在表 内乘除法口决的复习与整理中，不仅仅停留在让学生熟练背诵口诀 这唯一的形式上，而是让学生以小组的形式自己去整理知识。 我尝试把复习课的整理过程交给了学生， 让他们课前以小组的形 式自己去整理知识。学生的兴趣被调动起来，他们收集信息和处理信 息的能力逐步增强。 我把复习课的基本环节分为再现知识梳理和 沟通提升拓展综合应用四个板块。 二、教学内容二、教学内容 义务教育课程标准改革实验教材书（人教版）第三册 102 页。 三、学情与教材分析三、学情与教材分析 学生能够熟练地背诵乘法口诀，甚至能跳着背、倒着背，但是对 于乘法意义的理解还不是很到位；学生的知识系统性不太强，

3、灵活地 综合解决实际问题的能力还很欠缺，提取信息的能力也比较弱，分析 问题、寻找规律的能力也需要加强。 四、教学目标四、教学目标 1通过整理与复习，使学生熟练掌握乘法意义和乘法口诀。 2通过整理与复习，使学生灵活地应用口诀解决实际问题。 3通过整理与复习，提高学生搜集信息和提取信息的能力。 五、教学重点五、教学重点 通过整理与复习，使学生的知识系统化和条理化。 六、教学难点六、教学难点 通过整理与复习，提高学生搜集信息和提取信息的能力。 七、教学准备七、教学准备 表格卡片 八、教学过程八、教学过程 （一）复习旧知识 1口算。 58=56=39=83=93=6 8=95=46=16=74=3 6

4、=72=91=53= 说一说 56 的意义 【学情预设：56 表示 （1）5 个 6 连加的和是多少？6 个 5 相加的和是多少？ （2）5 的 6 倍是多少？（3）6 的 5 倍是多少？ （4）6 张 5 元的人民币一共是多少元？（5）6 个 5 分钟是多长 时间？ （6）比 4 个 6 多 1 个 6 的数？（7）比 6 个 6 少 1 个 6 的数】 2连接符合图意的数字卡片。 （1） 【设计意图：通过学 生喜闻乐见的活动情景，让学生 复习乘法的意义。 】 谁愿意把图意说一说？ 【学情预设：一组三个人去跳绳，4 个组一共有多少人？ 3 的 4 倍是多少？】 动画：乘法口诀连线 2 （2）

5、 777 3333333 37 73 3个7相加 7个3相加 73 【学情预设：这两道题，学生经常犯的错误有有些算式不该连，给连 上了；有些算式该连线，却忘记了；主要原因一是因为学生对乘法的 意义不太熟悉；二是受乘法算式中因数位置的影响，有些学生受思维 定势的影响，因为 34 与 43 这两个算式一样，那么 3 个 4 相加和 4 个 3 相加也是一样的。老师一定给学生澄清这一点。】 动画：乘法口诀连线 1 （二）背口诀，呈现口诀表。 把口诀用一张 1010 的表格呈现，如下： 123456789 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （三）梳理与沟通 1在里填上合适的数，使等式成立。 =2=2

6、 =2=2 （1）先让孩子思考题目的意思 （2）自己尝试解决，老师巡视，找出典型情况 （3）汇报交流： 从一一得一开始找符合条件的口诀； 想到哪就是哪，没有顺序，答案不全面； 按照乘积从小到大，有序思考。 （4）教师讲解：12、22、32、42、52、62、72 这 7 个数中，哪些 数与乘法 口诀中的积无 关？ 22、52、62 这三个数与乘法口诀中的积无关，先筛选排除，剩 下 12、32、42、72 这四个数，我们看这四个数分别是哪些乘法口 诀的积？ 二六十二，三四十二；四八三十二；六七四十二，八九七十 二，从中选择其中的四 个就可以了。 先让学生自己尝试，然后再交流。 2在里填上合适的数

7、，使等式成立。 =4=4 =4=4 先让学生自己尝试，然后再交流。 3在里填上合适的数，使等式成立。 =6=6 =6=6 先让学生自己尝试，然后再交流。 【动画】 “积的个位是 6 乘法口诀” 【设计意图：培养学生提取信息和有序思考的习惯，在学生自主尝试 的过程中， 学生的思维层次是不一样的： 有的学生从一一得一开始背； 有的同学想到哪就写到哪；有的同学先把 12、22、32、42、52、62、 72 都写在本上，然后把不是乘法口诀中的积划去，最后根据个位是 2 的数想口诀，这样就能够作到不遗漏、不重复。 】 4自然数的平方数列 1、4、9、16、25、()、()、64、()、() 【设计意图

8、：在口诀表中，除了横行、竖列有规律以外，还有一些隐 含的规律，只要教师善于挖掘，就能培养孩子的思维能力。让学生在 观察和背口诀中发现规律，从而得出自然数的平方数列。 （这个名词 可以暂时不告诉学生）】 【学情预设：学生可能会根据相邻的两个数之间相差 3、5、7、9、 11、13、15 等；有的学生可以从积的角度去想规律：一一得一，二 二得四，三三得九；四四十六，五五二十五；学生能够发现两个 因数是相同的。】 （四）提升与拓展 1两个数的和相等，积不等。 请你们找出和是 15 的两个加法算式，并把两个加数作为因数，用口 诀计算它们的积。 【学情预设：学生可能会出现： 69=15，69=54，六九

9、五十四； 78=15，78=56七八五十六； 】 请你们找出和是 12 的几个加法算式，并把两个加数作为因数，用口 诀计算它们的积。 【学情预设：学生可能会出现杂论无章的现象，老师再次强调有序思 考的重要性。 39=12，39=27，三九二十七； 48=12，48=32，四八三十二； 57=12，57=35，五七三十五； 66=12，66=36，六六三十六； 】 2关于计算 【设计意图：学习了乘法口诀，让学生用乘算加，使学生体会到随着 知识的逐步增加和不断地学习，可以有更多的策略，而且可以用新的 方法解决已学的问题，新办法比旧方法更简便。如：1845，在一年 级第二学期学习了进位加法，方法是竖

10、式。学习了乘法口诀以后，让 学生体会到口诀也能解决问题。】 【学情预设：1845=2 个 95 个 9=7 个 9=63； 63-35=9 个 75 个 7=4 个 7=28； 9182736=91+92+93+94=10 个 9=90，就 是从乘法意义的角度 来用口诀进行计算的。】 你能用乘法口诀计算出结果吗？ 小 练 习 ： 16 48=54-36=36 45=24 56= 81-63=（这些题目里的数应该是乘法口诀的积） 【设计意图：一是复习乘法的意义，二是为学生学习乘法分配律做铺 垫，作到走一步看两步想三步；三是不断完善学生的认知结构；四是 让学生理解随着知识的积累，解决问题的方法更灵

11、活，更多样，体现 数学的价值性和数学内在的美。】 （五）综合应用 1 这些图形一共有多少条边？ 2看图，选择符合问题的算式。 18 元18 元18 元18 元 444 43 （1）一共有多少本书？184 （2）4 套书一共需要多少元？3333 18181818 34 3在一个正方形的花坛四周摆花，每边摆 8 盆，至少需要多少盆？ 【设计意图：这是一个属于方阵问题的题目，需要具体问题具体分 析。 】 【学情预设：学生可能直接用 84，经过老师提示，能够明白四个 角上的 4 盆需要减去。 （1）84-4=28（盆）（2） （8-1）4=28（盆） 】 （六）课后作业 1积的个位是 8 的乘法口诀 动画：积的个位是 8 的乘法口诀 附板书设计：附板书设计： 整理与复习（一） 积相等的两个算式 1 4=2 2 ；和 是12 1845 16=23；39=15，39=27， 三九二十七=2 个 9+5 个 9 18=24；48=12，48=32，四八三十二；=7 个 9 19=33；57=12，57=35，五七三十五；=63 26=34；66=12， 66=36，六六三十六 28=44； 29=36；有序思考沟通知识间的内在联系 38=46； 49=66；