1、铁五第二小学 李影 Coco He is Mark, Mark，Mark，Mark. He has a car, car,car，car. Hes in the park, park， park,park, The park is far, far far,far. Lets chant Lets sing Mark car park far Read and find out Tip:What is the same of them? 读单词，找出这些单词有 哪些相同之处？ ara rar ararar 1）嘴巴放松张大，上下牙齿全部张开，双唇呈 圆形。 2）舌身后缩，舌尖离开下齿，舌后部稍
2、抬高。 3）震动声带，推出气流发出/音。像说：啊 arar f f Lets spell! b b mm h hst st (大家一起拼一拼） arart t d d b bd dc ck k f f m mmm h h Lets blend! Listen and cicrle. (听录音，圈你所听到的单词） 1. arm art 2. car far 3. hard card 4. farm park 5.Mark star Im so sad. I have a small ball. Its on the tall wall. I cant get the ball. Discuss
3、in pairs: Whats the same? (同桌讨论：有什么共同点？) small al发 ball tall wall ar al ball farm armcard tall 快速读出出现的单词，看到炸弹要说“bomb嘭” 。 wall car Game time Read, listen and number Look, listen and write 书写单词的时候， 要写满格，不出格。 The The Tall MarkTall Mark He likes the ball and the He likes the ball and the stars.stars. Ma
4、rk sees a ball near the car.Mark sees a ball near the car. Mark is tall for his car.Mark is tall for his car.There is a deer called Mark.There is a deer called Mark. There is a deer called Mark.There is a deer called Mark.Mark is tall for his car. Mark is tall for his car. Mark sees a ball near the
5、car.Mark sees a ball near the car. He likes the ball and the stars. He likes the ball and the stars. Lets chant! Homework 1.熟读chant. 2. 尽可能多的写出含有ar, al的单词。 3.阅读故事。 Unit 3 Lets spell I. Listen and circle. 1. arm art 2. car far 3. hard card 4. farm park 5. Mark star II.Listen and number. III III.Look,
6、listen and write. 教学设计教学设计小学英语小学英语 UnitUnit 3 3 A A LetsLets spellspell 教学设计教学设计 人民教学出版社人民教学出版社 四年级下册四年级下册 PEP Unit 3 A Lets spell 一、教学理念设计：一、教学理念设计： 本课基于“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实 践、参与、合作与交流的学习方式，在关注学习者个体差异的同时，运用任务 型教学法，发展学生的综合语言运用能力”的新课标理念和英语核心素养的要 求，教师通过引导学生自己感知并归纳发音规律-组织学生进行拼读练习- 鼓励学生听音拼写单词，并应
7、用所学拼读规则自读绘本，教学活动层层展开， 鼓励学生发现规律，主动学习，激发和培养了学生的学习英语的兴趣，同时让 他们运用所学，自己阅读故事，使他们明白拼读的重要性以及意义所在。 2、教材内容分析：教材内容分析： 本次教学内容为四年级人教版四年级下册第三单元 weather 的 A lets spell 部分。教材通过单词呈现了 ar 和 al 在单词中发/a:/和/音的规则，并 通过读单词、听音排序的活动强化记忆 ar 和 al 的发音规则，帮助学生根据发 音规则读出新词、巩固学习 ar 和 al 的音-形对应关系；同时通过听音写单词的 活动帮助学生按照发音规则拼写单词。 3、学情分析：学情
8、分析： 四年级的学生已经接触了一年半的英语，已经积累了一定的词汇量，他们 学习了学校、动物、水果、天气，等词汇，并且掌握了所有辅音的发音规则， 可以熟练的将辅音与将要学习的元音进行拼读。同时他们活泼好动，对一切新 鲜事物都充满着好奇，学习英语的热情较高。 四、教学目标：四、教学目标： 语言知识目标语言知识目标：学生能听懂、认读、会说含有字母 ar 和 al 单词的正确发音， 并能够感知和归纳 ar 和 al 在单词中的发音规则。 语言技能目标语言技能目标：学生能熟读出符合 ar 和 al 发音规则的词，并运用发音规律 拼写出符合发音规则的单词，做到见词能读，听音能写。 情感态度目标情感态度目标
9、：通过游戏、chant 等学生喜欢的学习形式提高学生学习兴趣， 培养合作精神。 五、教学重点及难点：五、教学重点及难点： 教学重点：教学重点：归纳 ar 和 al 在单词中的发音规则，并能够读出符合 ar 和 al 发 音规则的单词。 教学难点：教学难点：能够依据所学知识，听音能够写出含有字母 ar 和 al 的单词，并 应用所学进行绘本阅读。 六、教学模式：六、教学模式： “五步教学模式”的理念及原则： 新课标倡导小学英语教学要符合小学生的生理和心理特点，以小学生的兴 趣和需要为出发点，面向全体学生，充分考虑语言学习的持续性和渐进性，重 视语言学习的实践性和应用性，培养学生用英语做事情的能力
10、。着重评价学生 的综合语言运用能力。小学英语教学要遵循寓教于乐、以学生为主体教师为主 导的教学原则。基于此，我采用了“五步教学模式”。 （一） 、热身复习（5） （二） 、新课呈现（15） （三） 、语言操练与巩固（10） （四） 、拓展与延伸（7） （五） 、课堂总结与作业布置（3） 七、教学资源七、教学资源： 1、 教材资源：教材文本、教学参考、备课指导 2、 学校资源：计算机、文本视频、投影仪 3、 网络资源：相关资料及图片、及背景音乐 4、 教师资源：单词卡、音频视频文件 5、 学生资源：单词卡，故事文本 八、教学设计：八、教学设计： Step I Warm-up（预计用时 5 分钟）
11、 1. Greet with students The teacher greet with the students and introduce herself and her friend. 2. Lead-in Say a chant about my friend-deer. （设计意图（设计意图：通过打招呼拉近学生距离，同时通过通过打招呼拉近学生距离，同时通过 Chant 活跃了课堂气氛，活跃了课堂气氛， 调动学生的学习兴趣，为下面所学做好铺垫。调动学生的学习兴趣，为下面所学做好铺垫。 ） StepII Presentation（预计用时 15 分钟） 1. Ask and answ
12、er: The teacher ask some questions about her friend: Q1:whats the name of her friend? Q2: what does he have? Q3: where is he? Q4: Is the park far? 2. Read and find out“ar” After the students answer the questions, let the students read the answers“Mark,car,park, far”and find the similarity among thes
13、e words .（设计意图：让学生自己发现并总结单词的共同点，同时通过自读能够感（设计意图：让学生自己发现并总结单词的共同点，同时通过自读能够感 知并归纳出字母知并归纳出字母 ar 在单词中的发音规则，学生一直在动脑思考，步步紧跟老师在单词中的发音规则，学生一直在动脑思考，步步紧跟老师 的思路。的思路。 ） 3. Lets spell （设计意图：让学生尝试用自己归纳的发音规则读出符合（设计意图：让学生尝试用自己归纳的发音规则读出符合 ar 发音规则的单发音规则的单 词，使学生能够逐渐达到见词能读的效果。词，使学生能够逐渐达到见词能读的效果。 ） 4. Lets listen and cir
14、cle （设计意图：让学生能够听音，通过拆音、拼音等方法圈出所听到的符合（设计意图：让学生能够听音，通过拆音、拼音等方法圈出所听到的符合 ar 发音规则的词语。发音规则的词语。 ） 5. Listen ,read and find the answer. The teacher says that Mark is crying. He is so sad. Lets listen and find the reason.“Why Mark is so sad?” （设计意图：通过提问，引起了学生对于（设计意图：通过提问，引起了学生对于 Mark 伤心的原因的兴趣，使学伤心的原因的兴趣，使学 生
15、乐于听读下面的句子，并初步感知生乐于听读下面的句子，并初步感知 al 在单词中的发音。在单词中的发音。 ） 6. Read and find out“al” （设计意图：通过朗读，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体（设计意图：通过朗读，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体 验并自己归纳出验并自己归纳出 al 在单词中的发音。在单词中的发音。 ） StepIII Patrice and consolidation（预计用时 10 分钟） 1. Play a game“bomb” The students read the words as quickly as possible. (设
16、计意图：使学生在趣味游戏中复习巩固设计意图：使学生在趣味游戏中复习巩固 ar 和和 al 在单词中的发音规在单词中的发音规 则，以及符合这些发音规则词语的正确发音。则，以及符合这些发音规则词语的正确发音。 ） 2. listen, read and number. (设计意图：使学生能够听音，通过拼音规则找出所听到的单词，并排设计意图：使学生能够听音，通过拼音规则找出所听到的单词，并排 序。序。 ） 3. Look,listen and write. (设计意图：使学生能够根据所听到的内容拼写出符合发音规则的单词，设计意图：使学生能够根据所听到的内容拼写出符合发音规则的单词， 补全句子。补全句
17、子。 ） StepIV Extension（预计用时 7 分钟） Read the story book“The Tall Mark” (设计意图：使学生运用所学的发音规则朗读故事，进一步巩固所学并体设计意图：使学生运用所学的发音规则朗读故事，进一步巩固所学并体 验成功的喜悦。验成功的喜悦。 ） Step V Summary and homework（预计用时 3 分钟） 1. Summary (设计意图设计意图: 通过本环节，检查学生知识的掌握情况，培养学生对所学知识通过本环节，检查学生知识的掌握情况，培养学生对所学知识 主动归纳总结的好习惯。主动归纳总结的好习惯。) 2. Homework
18、： 朗读文本故事，有节奏的说唱歌谣，去发现更多此类规律的单词。 （设计意图（设计意图: 学生有目的性的完成作业内容，从而发挥学生为主体的地位。学生有目的性的完成作业内容，从而发挥学生为主体的地位。 ） 九、板书设计：九、板书设计： Unit3 A Lets spell 十、教学评价十、教学评价 本课我主要采用师生互评、小组内评、生生互评、学生自评的评价方式。评价 手段有语言和肢体语言评价等。语言评价如 good,a good job,great,well done,super,wonderful，amazing，a big hand 等。肢体语言评价有竖大拇指、点头 ar/a:/ar/a:/ al/al/ / / Mark car park far small ball tall wall 表情评价、击掌,摸摸头等。做到评价形式的多样化和评价的持续性。对每一个 学生每一个细节的进步都做到及时肯定与表扬。
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