人教版（新起点）四年级下册Unit 3 Travel Plans-Lesson 2-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：52b9e).docx

1、教学设计模版 第一部分：基本信息第一部分：基本信息 姓名学校 学科英语联系电话及邮箱 年级四年级教科书版本及章节 人民教育出版社义务教 育教科书英语（一年 级起点） 相关领域语句学习、会话学习、读写结合 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题Travel Plans 1.单元内容分析单元内容分析 1. 本单元主要讲授与“travel”旅行相关的内容。通过旅行的话题，引导学生学习到 一些著名的景点以及他们的英文表达。同时在学习的过程中练习询问旅行计划的英 文表达。 2. 这个单元处于本教材的第三个单元，主要起到连接提升的作用。通过前两个单元 的社区和城市的学习，学

2、生掌握地点，问路等的表达，在第三单元进行联系实际的 练习和学习。 3. 在本单元中并没有仅仅讨论旅行地点或旅行计划，同时还渗透了在旅行中需要特 别关注的地方，以及希望通过旅行的学习让学生能够热爱自然，拓展自己的兴趣爱 好，快乐成长。 2.学习者分析学习者分析 1. 所教授的班级是四 4 班。在这个班级内学生普遍的英文学习水平较强。部分学生 对英文的理解力和阅读能力较成熟，但也有个别学生的程度较低，需要通过教师多 次的讲解之后才能够理解。 2. 通过前两个单元的学习，学生们普遍对城市，社区有了充分的认识，同时也能够 比较熟练的掌握问路等的英文表达。在这个单元前通过与学生沟通了解到，学生对 于旅行

3、这个话题很感兴趣。所以对于本节课也比较期待。 3. 在现今社会尤其是本班内的孩子来说，旅行离他们的生活很近，基本上他们每个 假期都会跟随父母去旅行，所以这个话题的学习也能够很好的引起学生的共鸣和兴 趣。他们也会有很多的想法想要去和大家分享。但是在课前沟通当中还了解到学生 普遍在旅行前很少做详细的规划，也很少会在旅行中使用到英文，所以对于本节课 的旅行计划的学习也抱有很大的期待。 3.单元教学目标（含重、难点）单元教学目标（含重、难点） 1. 单元主题思想： 通过本节课对于旅行计划的了解和渗透，学生们可以了解到不同 的地点，不同的城市以及旅行前做好规划，并能够让学生开阔视野有意愿去了解更 多的地

4、方的不同风土人情。 2. 单元主题任务：通过本课的学习可以了解到制定旅行计划的重要性，同时在旅行 前会制定详细的旅行计划，其中包含目的地、要做的事情、和谁去、去之前需要准 备的物品等。 3. 单元学习目标： 1）能够听懂会运用关于旅行计划方面的语段和短文。同时通过学习可以熟练的运用 本课中的对话形式进行熟练的对话练习。 2）通过本课的学习学生能够运用本课的重点句型 Where are you gong this summer vacation? I want to go to等谈论自己的旅行计划并询问对方的旅行计划。 3）能够通过练习和视频的观看，掌握 Where does he/she wa

5、nt to go this summer vacation? He / She wants to go to句型，并表达转述别人的旅行计划。 4）在自己和别人对旅行计划进行阐述的过程中，可以感受并了解到旅行为我们生活 带来的乐趣，同时帮助自己在出行前制定详细的旅行计划。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图）单元整体教学思路（可附教学结构图） Doyoulike traveling? Whydoyou like traveling? Lets make a travel plan! Lets make it better! Lets share! 通过与学生的通过与学生的 沟通和调查，沟通和调

6、查， 引发学生对于引发学生对于 旅行的兴趣和旅行的兴趣和 关注。关注。 通过对故事的通过对故事的 阅读阅读，探讨哪探讨哪 些地方适合旅些地方适合旅 行行，都可以做都可以做 哪些活动哪些活动。 通过一起制作通过一起制作 旅行计划旅行计划，强强 化学生对于旅化学生对于旅 行的理解行的理解。 通过感知和阅通过感知和阅 读其他关于旅读其他关于旅 行的新思想和行的新思想和 新观念新观念，打开打开 自己的视野自己的视野， 学 科 实 践 活学 科 实 践 活 动动，通过互相通过互相 分享自己的旅分享自己的旅 行行，运用语言运用语言， 体现语言的实体现语言的实 Travel Plans 让旅行变得更让旅行变

7、得更 有意义有意义。 践性践性。 基础课时基础课时拓展课时拓展课时 将教科书原设计的学习内容调整为 3 个基础课时，其中第一课时整合了教科 书 Lesson1 和导入部分以及单词拼读部分的语言知识， 学生通过调查活动分享了自己 对于旅行的想法，同时对于重点的景点词汇的阅读和发音也有了相应的了解。将教 科书的故事部分提到第二课，学生通过阅读故事引发学生对于旅行的深入思考。第 三课时由 lesson2 和 lesson3 构成。引导学生通过前面内容的学习进行自己旅行计划 的设计和制作。在第三课时之后，教师提出我们的旅行能够变得更有意义？如何才 能实现更有意义的旅行等问题引发学生第四、五课时（拓展课

8、时）的学习。 第三部分：课时教学设计第三部分：课时教学设计 课题课题Travel Plans 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 以学生为中心，强调学生学习的主动性以及教师的引导促进学生能够充分的理 解和运用所学内容。通过提问回答的形式，开拓学生思维，使学生建构自身的知识 体系。 2.内容分析内容分析 本节课是四年级下册第三单元“Travel Plans 这个主题的第二节课，通过单元的整合， 将本节课的内容放到第三节课，继续学习与旅游计划有关的短语，并能在相应的功 能句型中运用；通过句型操练，使学生能较熟练地询问及回答有关旅游计划的问题， 能够初步地叙述他人的旅游计划，并能在叙述中正确地

9、使用动词的单三形式。同时 通过小组合作等形式制作一份旅行计划。 3.学习者分析学习者分析 1. 通过单元的整合将本课的内容放到第三课时。主要帮助孩子们一起学习制作旅行 计划。通过前面两个课时的学习，学生对旅行这个概念理解较清晰，同时也有丰富 的生活经验。学生们在学习的过程中也会非常的投入，自己的知识储备也比较完善。 所以对于本课时的内容学习上会比较轻松和有趣。 2. 本节课的主要内容中的句型变换部分(where do you want to go this summer vacation?/Where does he want to go this summer vacation? )是本节课

10、中的一个重点部 分，对于个别学生来说，理解和运用起来会相对较困难，需要多次的练习和辅导。 3. 因为上述分析所以对本节课中的句型变换部分，教师不会做过多的原理讲解，会 让学生们尤其是那些个别生能够在老师的引导，和实际练习当中去运用和熟悉。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 1. 通过对重点句型的感知和练习，学生们可以真正的在同学之间运用重点句型。 (Where do you want to go this summer vacation? I want to go to/What do you want to do there? I want to) 2. 通过对旅行以

11、及旅行计划的制作的渗透和探讨，学生们可以知道旅行计划的重要 性，并能够通过与老师的配合一起完成一个简易的旅行计划。 3. 通过观看别人的旅行计划以及教师的引导，对句型的变换，能够理解在表述别人 的旅行计划的时候该如何运用语言去表达清晰，并能够通过采访同学的活动，完整 的表述别人的旅行计划。 4. 通过对旅行计划的学习和探讨，学生们能够熟练的阅读一篇别人的旅行计划，并 能够在这篇旅行计划中找到重点信息。 【重点】关于提问和回答旅行目的地和 目的的句型使用。以及转述别人的旅行计划 的句型变化和使用 【难点】对在转述别人的旅行计划时候的句型转换部分，需要将动词变换形式。 5.5.教学过程与教学资源设

12、计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） StepStep1 1： 询问学生是否喜欢旅行等相关问题。基本上所有的学生都会回答喜欢，然 后询问学生那么在旅行前会否设计一个旅行计划呢？部分学生会回答是。老师顺势 带领学生们去假设我们整个班级马上就要去旅行了，让我们一起去制作一个旅行计 划吧。教师将今天的主题贴到黑板上。 通过几个简单的小问题可以让学生们很快的进入到主题之中，同时假设班级一起 去旅行，孩子们会比较有新鲜感。也愿意去思考。然后通过这个环节就很好的将 今天的主题引出来，让学生们很明了今天的主要学习方向。 S Step2tep2：告诉学生们既然我

13、们要一起外出并制作旅行计划，那么老师这边有一些地点 的建议，可以供大家参考，但是需要大家先猜一猜。 （通过 PPT 设计将图片遮挡住大 部分，通过一小部分让学生们去猜一猜是什么）学生们通过仔细观察图片，以及老 师的线索公布，学生非常容易的就将第一幅图片的地点猜出来，就是 Dunhuang. 然 后教师顺势就询问学生是否知道敦煌在哪里？ 大部分学生并不知道敦煌在哪里，然 后教师通过地图展示敦煌在哪里。然后询问学生如果去了敦煌可以做什么呢？通过 前两课的铺垫，学生可以非常熟练的知道去 visit the Mogao Caves.那么老师将本 课的重点句型（Where do you want to

14、go this summer vacation? I want to go to / What do you want to do there? I want to）展示到黑板上，引导学生根据刚 刚所学的目的地和目的进行句型的练习。接下来老师依次的展示其他几个地点，然 后带领学生运用重点词汇进行重点句型的练习。 通过一个简单的看图猜单词的游戏让学生可以非常有兴趣的接受本节课的重点单 词。然后通过句型不断的，不同形式的去锻炼本课时内的重点单词和句型，可以 让学生们潜移默化的将重点的内容熟练运用。 Step3Step3： 重点句型以及重点单词在教师的引导下学生们无形当中就运用熟练了。然 后教师引导

15、学生去分享还有哪些地方是他们想去的和想做的。然后通过学生们的分 享，大家的思路又开阔了。接下来老师引导学生去两两结对练习刚刚学习的重点句 型。 通过学生们对于其他目的地的方向，能够开阔学生们的视野，也能够让学生们将 今天的内容更好的与实际生活相关联。同时通过与同伴两两的对话练习可以让学 生们对今天的重点句型加深理解和实际运用。 Step4Step4： 通过刚刚的练习，学生们对今天的第一个重点句型有何深入的了解。也可 以自由的运用。然后教师告诉学生们，自己有一个朋友，他也为自己制定了特殊的 旅行计划。让学生们去观看视频。观看完视频时候，教师引导学生去转述这个朋友 的旅行计划，在转述的过程中将黑板

16、上的重点句型顺势进行修改。然后做强调。学 生们可以非常直观的感受到，在转述别人的旅行计划的时候，要进行适当的变换。 然后教师引导学生去当小记者，询问别人的旅行计划，并到教室前面进行转述。 通过一段简短的视频，以及老师的转述示范，学生可以非常明了的感受到在转述 的过程中要做修改。教师没有生硬的告诉学生去变换格式，而是通过视频的形式， 以及自己的亲身示范的形式，这样学生可以更好地接受。 Step5：通过刚刚的练习，大部分学生们可以很熟练的表达自己的旅行计划，同时也 可以转述别人的旅行计划。然后教师再次为学生们展示一个朋友的旅行计划，但是 这一次的旅行计划非常的不一般。但是他们想要知道的更多，就要通

17、过自己的阅读 才能找到答案。引导学生去完成阅读练习。再练习之后教师通过提问回答等形式检 查学生们阅读情况。然后引导学生在此将注意力放回到黑板上的旅行计划。还有一 个环节 Others 没有探讨。那么制定一份旅行计划，除了已经讨论的几个方面，还有 哪些是我们应该记住的呢？ 打开学生们的思路。 通过教师的引导，学生们通过阅读去完成和巩固已学知识。然后通过大家的分享， 填充黑板上的集体旅行计划单。 板书： 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 评价方式/ 评价等级 评价内容ABCD 自评对本节课知 识的兴趣 浓厚较浓厚一般弱 本节课独立 思考的习惯 强较强中弱 体验学习成 功的乐趣 多较多一般少

18、 与同伴交流 意识 好较好一般低 知识、方法 等收获程度 高较高一般低 同伴互评本节课发言多较多一般少 的次数 质量好较好一般差 课堂练习的 重要性 高较高一般低 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300-500(300-500 字字) ) 教学设计特色： 1. 本节课中我主要以问题的形式，让学生们开拓思路，积极的思考。同时将本节课 尽量与学生们的实际生活相关联。 2. 在变换第三人称单数的过程中，没有强硬的告诉学生如何变换而是采用观看视 频，老师示范转换的形式，潜移默化的方式，让学生们感受到不同。 3. 本节课的设计较流畅，同时在设计的过程中运用本班学生的照片，图片等，让学 生们有亲切感。 教学反思： 本节课中教师的语言过多，同时句型对于学生来说相对较简单，有一些程度较 高的学生们有吃不饱的现象。在句型的呈现和练习的过程中应适当的引导哪些程度 较高的学生继续填充句型。同时交给学生们练习的时间相对较短。在设计本节课的 过程中趣味性还比较欠缺。可以设计的更有趣一些。