人教版（新起点）四年级下册Unit 4 Hobbies-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：60213).doc

1、外研社多维阅读 Level 7 Mrs Spatt and Spider Teaching plan 一、 本课时教材分 析教材分析 （一）教学内容一）教学内容 本课选自由王蔷教授、Jill Eggleton 主编的外研社版多维绘本阅读系列中的第七级，匹配到新 课程标准，则适合小学四年级孩子阅读。本课标题是 Mrs Spatt and Spider，以乐于助人、善良勇 敢的蜘蛛侠为引入，通过蜘蛛先后到 Mrs Spatt 的窗户、门、整栋房子织网以及厨房织网安家， Mrs Spatt 由愤怒、驱赶逐渐转变到感谢、与之快乐相处为主线索展开教学，引导孩子结合情景和 图片，通过观察、预测、听音、阅读

2、、模仿等，理解 Mrs Spatt 与 Spider 产生矛盾、相互斗争、 热心帮助、和平快乐共处的故事情节，能够据此提炼关键信息、梳理故事情节，能够体会到故事 中善待动物、关爱动物，热心帮助他人，小动物大英雄等相关寓意。 （二）教学目标（二）教学目标 1、语言、知识目标 （1）学生能进一步熟悉不同阶段人物生气时的表达词汇，如：angry, mad, crazy, cross 等. （2）学生能够从已知的词汇中总结出字母组合 oo 、ea 的发音规律，并据此拼读出本课故事 中更多符合此规律的词语，如：look, room, broom, swoosh; scream, sneak；通过 Spa

3、tt 、Spider 等 词的拼读，初步感知 SP 这一辅音组合的发音规律。 2、能力目标 （1）学生能运用一定的学习策略，如借助图片、录音、教师的讲解、同伴合作等，读懂故事， 理解故事的开端，发展，高潮和结局。 （2）学生能在老师的引导下，通过梳理蜘蛛织网的地点以及 Mrs Spatt 情绪、行为的相应变 化，归纳出故事发展脉络，小部分学生能在本课内复述故事。 （3）学生能自主或者在小组合作、教师引导下，较为清晰地 1）对故事中 spider 的行为作出评价。 2)想出更多适合的标题 3）表达出故事寓意或者收获，提升语言表达能力。 3、情感态度目标 （1） 一定程度上了解织网对于蜘蛛、家对动

4、物的意义，学会关爱动物。 （2）引导学生对“小动物也是英雄” 、 “帮助他人” 、 “助人者自助”等的理解。 （三）教学重点（三）教学重点 1. 引导学生梳理蜘蛛织网的地点以及 Mrs Spatt 情绪、行为的相应变化，读懂故事，归纳出 故事发展脉络，小部分学生能在本课内据此复述故事。 2. 学生能自主或者在小组合作、教师引导下，较为清晰地评价主人公行为，表达出故事寓意 或者收获。 （四）教学难点（四）教学难点 1. 四年级孩子还没有系统学习到 SP 辅音组合的发音规律， 当 spider 和 Mrs Spatt同时出现时， 可能会在发音流畅方面存在一定的困难。 2. 因为没有学过过去式， 部

5、分学生可能会对蜘蛛如何帮助 Mrs Spatt 抓住小偷的过程会有一定 的理解难度。在绘本阅读环节、故事讲解环节要适当给予一定的拼读示范和图释辅助。 3. 学生在较为清晰地表达出故事寓意或者收获方面，可能会需要适当的引导、帮助 二、学情分析 （一）一）学生学情分析学生学情分析 四年级的孩子们依然处于一个活泼、好动的阶段，他们从进入小学开始学习英语，已经有了 较为扎实的语言基础和能力、同时，执教老师从二年级开始接手本年级的英语教学，通过接近三 年时间的相处，与大多数孩子有了较深的默契，能听懂老师的教学指令，在老师的引导下，容易 调动已有的知识，参与到教学活动中，积极、外放地表达自己。 除此之外，

6、他们已经具备了一定的自然拼读知识，能利用旧知来过渡到新词汇的拼读、学习； 积累了一定的学习策略，会读图预测、勾画关键信息、合作等。他们的思维也已经逐步由形象思 维过度到抽象思维，逐步从“只看热闹”过度到批判性思维，因此他们既会在有趣的故事之中徜 徉，也会静下心来关注 Mrs Spatt 与 Spider 之间矛盾的开端、发展和化解，会思考故事的背后蕴 藏的智慧。 本阅读虽然趣味性较强，但是没有多次复现的同一句式，篇幅较长，并且出现了大约十处过 去式，因此对于四年的的孩子来说，四十分钟实现精读是不现实的。由此一来，执教者在教学目 标的设定上进行了相应的调整。并且，在教学引导过程中，也适当避免大量

7、的过去式。 三、 教法学法分 析 （一）教法（一）教法 1. 直观教学法：利用形象、生动的图片、道具等帮助学生强化对知识的理解。 2. 任务型教学法：通过任务驱动，设置相应问题，帮助孩子阅读故事、找到答案。 3. 情景交际法：请学生模仿故事中人物对话，或者选择模拟故事中某一场景，加深故事理解， 提升语言表达能力。 （二）学法（二）学法 1. 自主学习：独立阅读故事，尝试拼读、模仿、回答问题等。 2. 合作学习：小组讨论、合作，分享所感所获。 3. Learning by doing：学生在完成任务的过程中完成语言的输出、思维品质等的培养。 四、教学资源 printed picture book

8、, PPT,multimedia,Video blackboard design, etc. 五、教学步骤教师活动学生活动设计意图 Step1:Freetalk (2mins)and warm-up (3 mins) 1.Greetings eightlegs; dangerous; make a web to live or catch insects,etc; Spiderman is a hero 1. 通过简单的问答形式 来帮助学生进入英语学习 2. 1） 通过与本课主题有关 的剪辑视频活跃气氛，引 入故事。 2.2）通过封面上的现有的 图文信息，在教学中培养 学生阅读习惯，了解必要

9、的文体、作家、插画师等 阅读常识。 2.3)激活学生关于蜘蛛的 背景知识，帮助故事阅读 和理解；通过蜘蛛侠的引 入，与本课中一开始的蜘 蛛形象形成对比，激发学 生阅读兴趣，同时为后文 的评价行为做铺垫。 Step2.Pre-view( 5 mins) Read P1-7 Q Group 2 neighbor2; Group 3- neighbor 3.Group4- neighbor 4. 7. Talk about the ending. 8.Listen, point and read. 1. 帮 助 学 生 准 确 理 解 robber 。 2 spider catches the ro

10、bber. 4.Bekindto animals;help otherstohelp themselves, etc. 1. 通过自己对故事的理 解, 尝试评价人物。 2. 给予学生表达自我的 机会。 3.情感态度价值观的教育 1） 一定程度上了解家对 动物的意义，学会关爱动 物。 2） 引导学生对“助人者自 助” “小人物大英雄” 等的 理解。 Step6.Homework (1 min) 学生可以根据自己的能力水平选择不同层次的作 业。 1. Tell the story to your families or friends。 （） 2. Retell the story （） 记录作业，并依据 自己的兴趣和能 力选择作业。 不同层次的学生都可以通 过作业发展他们的能力。 Blackboard design and evaluation Mrs Spatt and Spider Self-Reflection friends Lethermake a little web In the kitchen Catch the robber Over the house Got a big hose and swoosh away Over the house Got a broom and went swoosh Over the window hero？