人教精通版三年级下册Unit 2 I'm in Class One,Grade Three.-Lesson 10-教案、教学设计--(配套课件编号：d32af).doc

1、小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例 教师教师 姓名姓名 教材教材 版本版本 人教精通版三年级起点人教精通版三年级起点 课题课题 名称名称 Unit2Unit2LessonLesson 1010课时课时一课时一课时 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础（课（课 标阐述）标阐述） 本套教材在原新版小学英语基础上，依据 2011 版新课程标准做了修正。主要具备 如下特点： 1.突出行动体验。2.强调语言真实与自然运用;3.注重综合能力的培养；4.提倡互动合作学习； 5.开发学生创造性思维等。本套教材以“语言真实与自然运用”为基本原则，在话题的选择上 尽量选择最贴近小学生日

2、常生活，而且是小学生最感兴趣的话题。 在本节课的设计上，根据小学生爱动，好玩、爱表演等特点，教材设计了大量的游戏、歌曲、 歌谣、TPR 活动等，将学生的身心发展和语言发展结合起来，让他们在轻松愉快的行动中输 入语言，让学生在做中学，在唱中学，在表演中学，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿 课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适 度的评价方式，激发了学生的学习兴趣，培养他们用英语进行简单交流的能力。 教学内容教学内容 本节课是Lesson 10 What time is it？。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以 下三个部分的学习内容：热身导入，引出

3、课题；数字 nine 和 ten 以及本课对话教学； 歌曲及游戏巩固旧知； 在处理这三部分的教学内容时， 我把重点放在了学习数词 nine、 ten， 以及句子 What time is it ? Itsoclock/Good night ，让学生通过看、听、说、写等练习，巩 固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，加深了学生对对话的理解和 运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大 的调动了学生的学习热情。 教学项目教学项目 new words:nine，ten basic sentences:What time is it? Its n

4、ine/ten oclock. 教学方法教学方法情景创设法法，任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段及信及信 息技术运用分息技术运用分 析析 创设情境，利用卡片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而 激发学生学习兴趣。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 1 能够在情景中理解、 会说 What time is it ? Itsoclock/Good night, 并能够在真实的语言交际场合中运用。 2能够听说、认读 nine、ten 等词。能够运用所学数字词编对话， 进行真实应用。 能能力力 通过不同场景，引导学生学习用英语来询问和回答时间等问题。培 养学生灵活运用

5、语言的能力。 教学重点教学重点学习数词 nine、ten，句子 What time is it ? Itsoclock/Good night 教学难点教学难点通过学习，能准确运用数词 nine、ten，句子 What time is it ? Itsoclock/Good night 教给学生学习方法，学会及时归纳整理。 教具准备教具准备卡片、多媒体课件 二、学习者分析 我所任教的是三年级(1)班，共有 33 名学生，其中男生 14 人,女生 19 人。这些孩子大多是第一次正式接触 英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认 真。可是，当学习的

6、单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单词，不仅别人所说的 他听不懂，而且自己更是不用单独开口。就这样，教师越教越多，学生越学越没有劲儿。班上能达到优秀 的最多只有五六个，良好的大约有七八个，剩下的就全是不愿意学英语的。我想，这或许是因为我们的学 校和家长都不够重视这门学科的缘故吧，结果竟导致学生觉得英语课上不上没关系。试想，孩子们有了这 样的态度，能学好知识吗？当然这也有老师的责任。在这次“一师一优”的教研活动当中，我参加了英语 课题组，通过对英语教学多方面的学习和思考，我深深地发现，孩子们没有兴趣，我们可以努力地去培养； 孩子们没有积极性，我们可以想办法去调动。如果教师能做

7、到这些，一定有更多的孩子愿意学习英语，也 一定有更多的孩子能学好英语。 问题框架问题框架 1.怎样让学生掌握学习单词的技巧？ 2.怎样运用对话教学进行听力训练？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up(review and set up the sentences ) Good morning boys and girls. Good morning teacher. Pleased to meet you. Pleased to meet you，too. How old are you? Im What class are you in？

8、 Im in Class Three Grade Four。 Step 2: New lesson Look at the picture，this is a clock。 Teach the words and the sentences。 nine、ten What time is it？ Its oclock. Step 3: Practise Use the sentence to ask and answer. Step 4: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with th

9、e students. 2)Set homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivityActivity 教师活动教师活动StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活动预设学社活动PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1) Ask some questions about their names, ages, and class. Q: Good

10、morning boys and girls. Pleased to meet you. How old are you? What class are you in？ 2）Lets sing,OK?. Play the recording. 3）Lets count. 4）Do some exercise： Whats 2 and 4？ Whats 3 and 5? Whats 1 and 6? Whats 3 and 7? 5）Today we will learn lesson 10. Teach the word “ten”and blackboard writing project.

11、 StepStep 1 1：NewNew lessonlesson 1） Show a picture of the clock： Look at the picture，this is a clock，read after me。 2） Poke the pointer with the fingers and teach to read “one oclock、two oclock、 three oclock nine oclock、ten oclock”，read after me： nine、ten 3） Read the word one by one. 4） Lets spell

12、it.,show me your fingers and write the words. 5） Blackboard writing words： nine，ten。 6） Show the picture of the clock：Look the picture，I ask，you answer. 7） Show the text，look at the picture and listen to the Listen and answer the teachers questions . A:Good morning teacher. Pleased to meet you， too.

13、 Im. Im in . Listen and sing follow the tape. Count from one to eight. Answer the questions. 6 8 7 10 Reading topics together. Look at the picture and read the word: clock./ oclock. Read after the teacher： one oclock、two oclock、three oclocknine oclock，ten oclock， read the word nine、 ten。 Read one by

14、 one. Spell the words and write . Practise the dialogue with teacher. Look at the picture,listen to the tape. Listen to the tape and read . Practise in pairs. 引领学生进入英语学习状态， 为课 上的练习作好铺垫。 歌曲能使学生感到轻松，愉快， 满足，产生兴奋情绪，在明快优美 的旋律中， 不仅复习了上节课的内 容，又调动了学生的学习兴趣，为 下一步教学做好准备。 通过师生间的交流,复习一二单 元旧知,从而引出本课话题。 课件展示时钟，与声音

15、配合，给学 生直观印象，又给学生做出示范。 这样利用多媒体课件创设情境， 学 生探索新知的欲望非常强烈， 通过 对话表演，复习涉及的单词和句 tape. 8） Tape recording again. 9） Practise in pairs. 10） Now Im going to find a group to come to the front to perform.Who want to try?put up your hands. StepStep3 3：PlayPlay a a gamegame 1）Lets play a game，OK? 2）Listen to the com

16、mand and display the same number of markers. 3）Learning songs：The number song. Play the recording. StepStep4 4：ClassClass summarysummary What did you learn this lesson？ StepStep5 5：HomeworkHomework Read these words and dialog。 Two students present the dialogue in front . Play the number game with st

17、udents .Lister to the teachers instructions,produce crayons. Lister to the tape,and sing . I learned numbers nine and ten， and how to ask about time。 子，加深学生印象。 游戏能提高学生学习英语的兴趣， 竞赛的形式更加吸引学生， 调动学 生的积极性来学习。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit two:Lesson 10 What time is it? Its oclock。 n

18、ine ten 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。 当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 2 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一 名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中， 及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 How many stars can you get? 五、教学设计说明

19、 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以对话教学为重点。 课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重 点句型开展教学活动。如：钟表的幻灯片的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设 计了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每 一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中， 我还注意培养学生的合作意识， 通过小组成员间的相互配合来完成一些练习， 在本课的 What time is i

20、t?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相 同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等， 当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 2.小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准 备好的评比表交给组长，告诉

21、他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情 况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 反思：反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取 得了预期效果，学生的听、说、读能力得到了提高。 一、听： 本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，以便学生的听力有所提高。如：在教学 新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，感悟新单词，提高单词教学效果。与 此同时，学生的听力也得到了训练。 二、说： 在新句型时，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答，What time is it? Itsoclock。 此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对 这些句子的理解和使用能力。 三、读： 在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活 中去使用对话。 四、评价： 根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排 紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生 具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以 提高。