人教精通版三年级下册Unit 3 This is my father.-Lesson 17-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：c0341).zip

1、Lesson 17Lesson 17 Lets sing. grandmothergrandfather motherfatherbrother sister boy girl manwoman uncleaunt fathers/mothers botherfathers/mothers sister Whos that man? Thats my uncle. Whos that woman? Thats my aunt. Man ,man , man, Whos that man? Uncle , uncle, uncle, Thats my uncle. Woman ,woman, w

2、oman, Whos that woman? Aunt ,aunt , aunt, Thats my aunt. Hi, Yang Ming! Whos that man? Thats my uncle. Whos that woman? Thats my aunt. 1. That man is Yang Mings father. ( ) 2. That woman is Yang Mings aunt. ( ) Yes or No： Hi, Yang Ming! Whos that man? Thats my uncle. Whos that woman? Thats my aunt.

3、Show（语调、动作、表情） Family What do you learn? Say I love you to your parents. 向你的父母表达你对他们的爱。 Copy the words and sentences of this lesson. 抄写本课所学的词句。 Make your own family tree. 制作你家的家庭树。 教学设计教学设计 学校学校教师姓名教师姓名 教材版本教材版本人教版（精通） 英语 三年级下册 课题名称课题名称 Unit 3 This is my father. Lesson 17 课时课时1 课时课型课型新授课 教材分析教材分析 本课

4、内容是三年级下册第三单元第 17 课（即本单元第 5 课时） ，对于这个单元的整体学习有着重要的承上启下作用，本课为学生 创设了 Yang Ming，Peter 等人询问远处的人是谁的真实情境，让 学生在原有家庭人物单词基础上学习目标单词 uncle、aunt，以及 Whos that man/woman？句型及回答，理解并掌握单词 man、woman，使学生通过图片和情景，理解、模仿和表演操练，拓 展学生语言，最终达到让学生用目标语言进行交流的目的。 学情分析学情分析 此时的三年级学生已经具备了一定的英语语言基础，同时学生 已经掌握了表示家庭成员的单词： grandfather、grandm

5、other、father、mother、brother、sister 、daughter、son，询问及介绍家庭成员的句型 Who s this/that?This/That is my.这对学习单词 uncle、aunt 以及 句型 Whos that man/woman? 及回答奠定了基础。另外，这个阶 段的儿童活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，对家庭话题比较 敏感，也非常感兴趣，有利于同学之间积极交流表达。 （一）知识目标 : 1、使学生能在情境中理解、会说 This is my father/mother/brother/sister/ daughter/son/grandfathe

6、r/grandmother/uncle/aunt.以及 Whos this? Whos that? Shes Hes 等句子，并能够在真实的语言 教学目标教学目标 环境中自由运用。 2、在自然的情境中输入语言，使学生能够听、说、认读下列单词： father/mother/brother/sister/daughter/son/grandfather/ grandmother/uncle/aunt.并能够扮演这些角色进行对话。 （二）能力目标： 1.通过练习使学生能够用英语介绍自己的家庭成员。 2.培养学生演唱歌曲歌谣的能力。 （三）情感目标: 1.对学生进行爱家的亲情教育，培养学生热爱家庭、热

7、爱生活的美 好情感。 2.提高学生关爱家人，懂得感恩的思想意识。 单元教学单元教学 重难点重难点 根据教学目标和学生已有知识、技能，将教学重点确定为： 1. 听说认读单词 man、woman、uncle、aunt。 2. 灵活运用所学单词及句 Whos that man/woman? Thats 进行交流，向他人介绍自己的家庭成员或者其他熟知的人。 教学难点： 1. 理解并会区分：man 和 boy；woman 和 girl； 2.灵活运用所学单词及句型 Whos that man/woman? Thats 进行 交流，向他人介绍自己的家庭成员或者其他熟知的人。 教学准备教学准备学生：教材、笔

8、、对话道具 教师：课件和相关图片 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 Step 1: Warm-up (review and set up the sentences ) T: Class begins. Good morning, boys and girls. Ss: Good morning，. 教学流程教学流程 T:Toady we will learn Unit 3 lesson 17.This is my father.Before the class,lets sing a song,ok? Ss:Ok! 【设计意图：师生一起欢唱歌曲，学生边唱边做动作，在愉悦的气 氛中进入

9、教学活动，明确本节课要学的话题内容，在复习刚刚学过 的家庭成员的基础上为后面的教学做了铺垫。】 Step 2: Presentation T: Look , this is a big family, now answer me: Whos are they? Ss: They are grandfather/ grandmother/father/mother/brother and sister. T: As we know, this is a boy, and this is a lovely girl. How about gr andpa, is he a boy?How can

10、we call him? Lets listen. Ss:. T:What about grandmother?father?mother? (Then practice the new words:man ,woman one by one) 【设计意图： 通过孩子们早已理解和掌握的 boy，自然引出单词 man, woman 运用直观对比法理解 man 和 woman 的意思。多种听、 读、写等多种形式帮助学生掌握单词的音、形,并使学生加深理解单 词的义。】 T:Now look at this picture,what time is it ? Ss:Its twelve oclock.

11、 T:So they are having a lunch,right ?And listen,whos coming ?Whos he ?Whos she ? Ss:Hes uncle . Shes aunt. (Then practice the new words:uncle.aunt one by one) T:Now please practice the sentences with your partner. Ss: T:Lets have a chant ,ok?【设计意图：通过歌谣，让学生更好地掌 握所学单词。通过示范，暗示学生句型。让学生从练习中巩固所学 句型】 Ss: T

12、:Look at this picture ,who are they? Ss:Peter and Yang Ming T:What are they talking about？Lets listen.Then please answer my questions.Finally practice the dialogue. Ss: 【设计意图：分角色朗读，检查学生阅读能力，及时评价学生，激 发学习兴趣。】 Step 3: Practice T:Now its your show time,you can choose anyone scene and show it in the fron

13、t.I will give you 3 minutes. Ss:. T:Now look at the blackboard ,this is a family tree.I need someone to help me to put the family photo to the right place. Ss:. T:Do you know what is family?Lets look a movie. Step 3: Summary Step 4: Homework 【设计意图：布置归纳作业，培养学生对单词和句型归纳能力】 板书设计板书设计 Unit 3 This is my fa

14、ther. Lesson 17 Whos that man/woman? Thats my uncle/aunt. 教学反思教学反思 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然 有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对 性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。本节课的新对话教 学，我布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到 问题的答案，以便学生的听力有所提高。在读的方面，我安排了学 生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在 生活中去使用对话。本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及 我今后教学应该努力的方向。对词汇教学的流程还是把握得不全面。 单词操练环节形式单一，操练不够。在课堂中没能做到面向全体学 生。在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知 规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的 积极主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进行听，说， 读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。即使是成功 的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳 理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有 “集腋成裘、聚沙成塔”的收获。