1、 如果你听到的内容与图片相符请快速如果你听到的内容与图片相符请快速 拍手两下，如果不相符请保持安静。拍手两下，如果不相符请保持安静。 farm! Whats this? (这是这是什么？什么？) Whats that? (那是那是什么？什么？) This, this. Whats this? Quail, quail. Its a quail. That, that. Whats that? Parrot, parrot. Its a parrot. Together(一起)：This is my farm. A：Whats this? B: Its a _. C: Whats that? D
2、: Its a _. 1 1、为你们小组的农场再添加一、为你们小组的农场再添加一 些学过的小动物。些学过的小动物。 2 2、继续练习介绍小动物，下节、继续练习介绍小动物，下节 课做展示。课做展示。 三年级下册 Unit 5 Its a parrot Lesson28 教学反思 成功之处：成功之处： 1.1. 教学过程中，我通过图片、游戏、chant 等多种教 学活动，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创 设学习的语境，重难点分散，深化语言学习，激活学生的 思维，丰富学生的想象力，培养学生的创新精神和实践能 力。 2.2.教具准备充分，熟练运用多媒体，运用信息技术与 课程的整合，调动学生参
3、与的热情。 3.3. 通过探究学习和小组合作学习，激发学生的学习潜 能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的自 信心，提高学生的综合素质。 不足之处：不足之处： 1.1. 教学环节安排层次性欠妥当，衔接语有时较生硬， 没有转折语，学生不能很好的理解教师的用意。整体显得 较零散，没有整合起来，各个教学环节有待整合，以便更 适应学生的学情，更符合学生学习的特点。 2.2. 教师太过注重教学环节，从而忽视了学生的感受。 有时不注重倾听孩子的发言，孩子的语音语调等不是很悦 耳。拼读单词时个人读、小组读的机会较少，遇到读不准 的学生也就没有纠正的机会，造成学生学习困难。 3.3. 整个教学过程结
4、束，学生的活动不充分，不具体， 不详细。教师讲解的太多，没有做到精讲多练。学生的活 动较少，个人活动、小组活动、大组活动、生生互动较少， 过分注重师生个人互动，没有把教学活动落实到每个孩子 身上，不利于每个孩子学习的发展。 在以后的教学中，我要发扬优点，改正缺点，不断实 践，不断探索，做一名合格的教师。 三年级下册 Unit 5 Its a parrot Lesson28 说课稿 说教材说教材 1 教学目标 知识与技能: 学习掌握单词 quail, rabbit, rooster, parrot 学习掌握句型 Whats this? Whats that? Its a . 过程与方法: 运用儿
5、歌导入，交际法，游戏教学法，活动教学法进行教学活动的学习和开展。 情感态度价值观 教育学生爱护小动物。 2 教学重难点 重点：quail, rabbit, rooster, parrot Whats this? Whats that? Its a . 难点：Whats this? Whats that? Its a . 说教法说教法 为了顺利完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用 语音 教学法，师生互动，游戏教学，儿歌教学，情景教学，激发学生的学习兴趣。在教授句子 Whats this? Whats that? Its a .时，我采用游戏教学法，全班参与，提高了教
6、学效果。 说学法说学法 在课堂教学中运用多种方法促使学生多听，多读，多说，形成自主探究性学习，学生在互动 中建立起自信，享受到学习的快乐。 说程序说程序 第一环节：热身运动 让学生做两个热身游戏，既调动了学生学习的积极性也为后面的学习关于动物的单词做了铺 垫并且也活跃了课堂氛围。 第二环节 新课导入 用课件出示一张动物的图片让学生猜是什么，然后进行教授。期间用游戏来巩固学生的记忆 与发音。用此方法教授剩下的三个新单词。 第三环节 教授新知 首先 词汇教学 运用实物，图片，单词卡片，等直观教学法学习单词，教读与练习时 运用大小声，开火车， 小组齐读等方式，巩固复习单词时，运用闪卡的方式，让学生抢
7、答。 最后用 chant 的形式来巩固提升，为之后小组活动做铺垫。 其次 句型教学 根据单词和所准备的实物，采用了直观教学法，根据图片教授单词。在教授句子 Whats this? Whats that? Its a .时，采用游戏教学法，为了让学生更好的理解 this 和 that 的区别我让两 个学生戴动物头像，一个站在教室前方，一个站在教室后方。这种直观的方法可以让学生快 速理解并记忆新内容。 巩固新知 1、两人为单位 pair work 2、将句子变成 chant. 3、情景表演。 小结 最后回顾句子单词，展示板书。 作业布置 Lesson28 教学设计教学设计 Lets learn 一
8、、教材分析一、教材分析 本节课是人教精通版（三年级起点）第二册本节课是人教精通版（三年级起点）第二册 Lesson28 教材，教材， 本节课重点突出一组动物单词本节课重点突出一组动物单词 quail rabbit rooster parrot 及及 其数量其数量“1”的表示方法。三个句式的表示方法。三个句式 Whats this? Whats that? It s a/an主要让学生通过主动探究，创设真实的情境向学生渗透将主要让学生通过主动探究，创设真实的情境向学生渗透将 生活中的具体问题转化为英语思维的思想生活中的具体问题转化为英语思维的思想, 提高学生运用英语交际提高学生运用英语交际 的能
9、力，潜移默化让学生爱学的能力，潜移默化让学生爱学, 激发学习英语的愿望。激发学习英语的愿望。 二、学情分析二、学情分析 本节课教学对象是小学三年级学生，他们活泼好动，好奇心强，本节课教学对象是小学三年级学生，他们活泼好动，好奇心强， 想象力丰富，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通想象力丰富，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通 过交流展示自己。根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的过交流展示自己。根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的 激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握 知识，并通过
10、这些活动完成学习任务，在活动中收获成功并提高团知识，并通过这些活动完成学习任务，在活动中收获成功并提高团 结合作的能力。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，结合作的能力。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情， 体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。 三、教学目标三、教学目标 1、能听说认读单词：、能听说认读单词：quail rabbit rooster parrot 2、能听懂、会说句型：、能听懂、会说句型：Whats this? Its aan Whats that ? It s a/an. 并能在实际情景中相互询问。并能在实际
11、情景中相互询问。 3、培养学生的注意力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创、培养学生的注意力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创 造能力。提升了运用语言的能力造能力。提升了运用语言的能力,增强学习的信心，并发展学生团结增强学习的信心，并发展学生团结 合作的精神合作的精神. 四、教学重、难四、教学重、难 1、听说认读单词：、听说认读单词：quail rabbit rooster parrot 2、运用句型、运用句型 Whats this ? Its a/an Whats that? Its a/an. 进行相互询问。进行相互询问。this 和和 that 的正确读音和表达。的正确读音和表
12、达。 3、激发学生的学习兴趣和积极思维，使他们在实际运用中体验学习、激发学生的学习兴趣和积极思维，使他们在实际运用中体验学习 英语的乐趣与意义。英语的乐趣与意义。 五、课时安排：五、课时安排：Period one 六、教学过程：六、教学过程： Step1 Warming-up： 1, Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Chen. 2, Play games 拍手游戏：看图判断所听内容与图片是否一致拍手游戏：看图判断所听内容与图片是否一致 对拍手两次，错保持对拍手两次，错保持 安静。安静。 模仿游戏
13、（模仿游戏（Act like a .） （课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离， 又营造了英语学习的氛围。同时，两组游戏的开展极大地调动了学又营造了英语学习的氛围。同时，两组游戏的开展极大地调动了学 生的积极性，同时又检查了学生对旧知识掌握，为新课的学习作好生的积极性，同时又检查了学生对旧知识掌握，为新课的学习作好 铺垫。）铺垫。） Step2 Presentation （1）学习单词）学习单词 quail rabbit rooster parrot 出示本课要学习的单词图片，指导学生看图，听音，并跟读。出示本课要学习
14、的单词图片，指导学生看图，听音，并跟读。 特别提醒学生注意特别提醒学生注意 quail.在学生稍熟悉后，把单词带入句子当中进在学生稍熟悉后，把单词带入句子当中进 行运用。老师指图片说行运用。老师指图片说 Its a quail，让学生试着自己说，让学生试着自己说 Its a rabbit.用此方法教授剩余三个新单词。并用游戏来巩固学生的发音用此方法教授剩余三个新单词。并用游戏来巩固学生的发音 和记忆。和记忆。 （2）学习本课句型）学习本课句型 利用多媒体出示本课句型利用多媒体出示本课句型 Whats this?Its a bun./Whats that? Its a .让学生看图，听音，理解对
15、话内容让学生看图，听音，理解对话内容.教师指导朗读，在学生教师指导朗读，在学生 稍熟悉后，指导学生看图进行对话练习。（本环节的教学循序渐进，稍熟悉后，指导学生看图进行对话练习。（本环节的教学循序渐进， 利用了图片，多媒体出示句型，使课堂更加生动，学生的注意力更利用了图片，多媒体出示句型，使课堂更加生动，学生的注意力更 加集中。）加集中。） Step3 Practice （1）利用利用 chant 形式再次复习巩固新授句型。形式再次复习巩固新授句型。 This, this. Whats this? Quail, quail. Its a quail. That, that. Whats that
16、? Parrot, parrot. Its a parrot。 （“听听”和和“说说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住 “听听”这个重点。这个重点。Chant 把本课的句型进一步巩固，所以让学生听录把本课的句型进一步巩固，所以让学生听录 音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。）音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。） （2）拓展训练）拓展训练 让学生四人一小组上台介绍他们的农场。拓展一个句型：让学生四人一小组上台介绍他们的农场。拓展一个句型：This is my farm. 虽是拓展但这对三年级的学生来说绰绰有余。并且也将虽是拓展但这对三年级的学生来说绰绰有余。并且也将 这节课学的新句型进行输出。放在本课的最后也是起到了整合所有这节课学的新句型进行输出。放在本课的最后也是起到了整合所有 新知的作用。新知的作用。 Step4 Homework （1）为你们小组的农场再添加一些学过的小动物。）为你们小组的农场再添加一些学过的小动物。 （2）将你今天学的单词和句子说给父母听。）将你今天学的单词和句子说给父母听。 极书设计：极书设计： Lesson28 Whats this? Whats that ? Its a .
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