（2021）新浙教版 高中信息技术 必修1 数据与计算 5.2人工智能的应用 5.3人工智能度社会的影响 教学设计.docx

1、人工智能的应用和对社会的影响教学设计人工智能的应用和对社会的影响教学设计 课程标准课程标准 和和 教学目标教学目标 人工智能的应用和对社会的影响人工智能的应用和对社会的影响 教材内容：教材内容：5.2 人工智能的应用 5.3 人工智能度社会的影响 适应的课程标准：适应的课程标准： 1.8 通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在 信息社会中的重要作用。 教学目标：教学目标： 能从生活中发现人工智能技术的应用及其 带来的便捷 了解人工智能涉及的知识领域 根据人工智能的典型应用， 区分人工智能的 分类 能理性地看待人工智能技术的发展为人类 生活带来的机遇与挑

2、战， 认识到人工智能与人类 和谐共处的必要性 指向的核心素养：指向的核心素养： 信息意识：主动关注信息技术工具发展中的新动 向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。 计算思维：能提取问题的基本特征，进行抽象处 理，并用形式化的方法表述问题。 信息社会责任：对于信息技术创新所产生的新观 念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负 责行动的能力。 学习环境：学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，安装有思维导图软件。 建议课时：建议课时：1 课时 教学活动教学活动 设计设计 教学环节教学环节教学过程教学过程设计意图设计意图 情境导入情境导入 ( (5 5) ) 曾经人工智能只在一些科幻影片当中出现

3、，但是随 着发展，人工智能已经开始得到不同程度的应用，人工 智能也正在被慢慢实现，在现在，人工智能已经不只是 在电影中才会出现了，在现实当中，也经常能够见到人 工智能的身影了。 观看视频 AI 公园， 感受人工智能技术在公园中的应 用场景。列举视频中的公园应用了哪些人工智能的具体 应用以及人工智能技术的应用类型，填入表中。 引导学生了解最新的人工智能技术在 现实生活场景中的应用情况。能区分识别 出现实生活场景中的人工智能应用中的具 体人工智能技术类别。 讨论预测讨论预测 ( (5 5) ) 场景假设 1： “当人工智能比人类更聪慧” 问题 1：哪些职业会被淘汰？越来越多的工作被取代后， 人是否

4、还需要工作？工作的意义又是什么？ 问题 2：人类会不会被机器控制？会不会还有新的人机 大战？人意味着什么？什么会被保留下来？ 问题 3：孩子教育怎么办？会不会教育出来都失业？我 们还需要学习吗？ 观看视频：专访李开复 场景假设 2：人工服务 VS 智能服务 问题 4：未来，你的工作会被人工智能所取代吗？和 AI 抢饭碗，你能立于不败之地吗？ 在 AI 的冲击下，哪些工作“名存实亡” ，又有哪些工作 能“有惊无险”呢？ 设计意图：从人工智能分类和人工智能技术的角度，引 导学生理性的看待人工智能取代人力，分析预测哪些人 人工智能的应用给我们的生活带来许 多变化与便利。通过场景假设，创造问题 情境，

5、让学生联想未来的生活；学生发现、 提出问题， 教师归类问题， 使问题定向，“生 成”问题，带着这些问题观看视频，当前 社会对人工智能的态度有两类恐慌，一类 是怕人类被人工智能控制，一类是人类的 职业将被人工智能取代。通过人工智能专 家领域人员的解读与预测，学生可以有清 楚的认识。 力将被人工智能取代，引导学生有自己的职业规划和人 生规划 小组研讨小组研讨 ( (8 8) ) 无人超市、我们已经进入“自动化” 、 “无人化”时 代，在很多领域都少了人的影子。阿里巴巴的无人超市 “淘咖啡”正式亮相，因为能够实现无收银、无现金等 智能化消费场景， “无人”的概念随之火了一把，马云也 在朋友圈被刷屏。

6、无人便利店、无人自助售货机、无人 迷你 KTV、无人自动咖啡机、无人自动按摩椅、Mini 健 身仓等项目遍地开花，无人值守的背后少不了智能系统 “黑科技”的支持。 问题：无人时代真的不需要人了吗？列举以机器为 载体所实现的人工智能与人类智能的不同之处。通过各 种途径了解当前人工智能在各个领域的应用，将这些应 用与人类的智力活动进行比较，分析当前人工智能所具 有的局限性。 话题：从“深蓝”到“AlphaGo” ，下一步还会在哪 些领域被机器打败？自动驾驶真的可以应付马路上的复 杂情况吗？你怎么看人工智能作诗、弹琴？ 通过一个具体的人工智能控制系统， 引导分析人工智能的利与弊，优势与不足。 引导学

7、生正确认识人工智能与人类智能的 不同之处，哪些是人类做得好的，哪些是 人工智能做得好的。 知识讲解知识讲解 ( (5 5) ) 观看视频：目前人工智能在哪些领域应用最为成熟 人工智能的应用有： 人机对战（深蓝、Alpha Go、Alpha Zero、王者荣 耀） 计算机视觉（图像识别与分类、人脸、医学影像、 交通、图像艺术风格转换、） 自然语言处理（文本情感分析、语音识别、自动客 服、翻译、自动创作） 智能诊断、推荐系统（Watson、广告推荐、天气预 报） 机器人和智能控制（人形机器人、机器狗、物流机 器人、自动驾驶、智能工厂） 通过网络查询人工智能的应用，感受人工智能时代 的到来。 亲身体

8、验社会中人工智能运用的广 泛，能理解应用中所隐含的人工智能技术。 问题研讨问题研讨 (10(10分分) ) 为什么当年 IBM“深蓝”的棋力不如 AlphaGo？试从 两者所采用的主要技术展开原因分析。 观看沈晓卫的演讲信息科技的未来 对人工智能进行分类并区分领域人工智能、跨领域 人工智能和混合增强人工智能。 观看视频 1： 5 分钟了解自动驾驶和无人驾驶的区别 观看视频 2： 达芬奇手术机器人 外科手术的 “圣手” 精准度让人感到不可思议 分析：我们现在的位置 通过问题引导学习从人工智能技术的 发展层面去分析具体事例， 比较 IBM “深蓝” 和 AlphaGo；通过演讲，能对具体人工智能

9、的应用实例进行区分。 问题思考问题思考 观看视频：德国杀鸡一体化流水线 问题：人工智能能为我们做什么？人工智能已在社 了解社会发展和人工智能发展的趋 势，让学生明白自己要做什么，怎么样让 ( (5 5) )会各个领域得到应用，它对目前的教育行业会产生怎样 的影响？ 人工智能更好的应用于我们所处的场景 中。给学生思考提供方向，发展学生的创 造性思维。 课堂小结课堂小结 ( (2 2) ) 人工智能的应用： 领域人工智能 跨领域人工智能 混合增强人工智能 人工智能对社会的影响 梳理本节课的知识点 教学设计教学设计 思路思路 人工智能的应用给我们的生活带来许多变化与便利。本节课通过场景假设，创造问题

10、情境，让学生讨论当前社会 对人工智能的态度有两类恐慌，一类是怕人类被人工智能控制，一类是人类的职业将被人工智能取代。通过专访李开 复的视频，学生听取人工智能专家领域人员的解读与预测。通过网络查询，亲身体验社会中人工智能运用的广泛，能 理解应用中所隐含的人工智能技术。再给出具体的例子，让学生分析人工智能涉及的知识领域，根据人工智能的典型 应用，区分人工智能的分类。根据现在人工智能的发展现状，理性地看待人工智能技术的发展为人类生活带来的机遇 与挑战，认识到人工智能与人类和谐共处的必要性 针对针对 核心素养核心素养 培养的培养的 设计考虑设计考虑 本课知识性内容比较多，在设计时，把核心素养侧重在信息

11、意识、计算思维和信息社会责任方面。 关于信息意识的设计：给学生提供现实生活中的真实应用场景视频，让学生联系生活，感觉到人工智能的应用， 发现自己生活中平时没有的人工智能应用。 关于计算思维的设计：给出一个具体实例 IBM“深蓝”和 AlphaGo 的比较，通过问题引导学生从人工智能技术的 发展层面去分析属于哪一层次的人工智能分类和人工智能技术。从众多的人工智能技术应用实例，让学生去分析，现 在人工智能发展到哪一次层次。 关于信息社会责任的设计： 在众多新鲜的人工智能技术发展中， 鼓励对于信息技术创新所产生的新观念和新事物， 具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力，看到“无人时代”的发展，也辨证地、理性地看待当前技术的优 势与缺点。