（2021）新人教版 高中美术《美术鉴赏》第12课 理想与典范-古希腊与古罗马美术 人教版.docx

1、美术鉴赏：第美术鉴赏：第 1212 课理想与典范课理想与典范古希腊与古罗马美术（古希腊与古罗马美术（2 2 课时）课时） 学情分析 教材分析本课是外国美术鉴赏单元的第二课， 主要学习奠定了西方古典传统的古希腊与古 罗马美术。 重点让学生理解古希腊与古罗马的雕塑与建筑艺术的特征及产生这些 特征的原因。 教学目标图像识读：通过对古希腊、古罗马雕塑作品和建筑作品的图像分析鉴赏，掌握这 一时期美术的主要特点，形成对古希腊、古罗马理想化艺术处理的重美判断。 审美判断：分析古希腊、古罗马雕塑作品和建筑作品的内容及形式美感，使学生 了解和感受古腊、 古罗马美术在人体雕塑和建筑领域的突出成就， 并理解美术作

2、品和时代的关联性。 文化理解： 从文化的角度理解古希腊、 舌罗马美术的特征对西方乃至世界美术的 深远影响，提高人文素养 教学重难点教学重点： 古希腊、 古罗马美术在人体雕塑和建筑领域的笑出成就及对西方乃至 世界美术的深远影响。 教学难点:认识和理解古希腊与古罗马美术的价值是在理想与自然、理性与感性 之间达成适度平衡，领悟其和谐、秩序与自由的审美标准。 教学过程教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 教学准备准备敦材中作品的高清图。 配合图片的 欣赏，可选择古典时期的西方音乐。整 理好知识要点，设计学案。 预习本课内容，充分做好课前准备 利于提高学生学习 兴趣。 导入启发出示米洛斯的阿笑洛狄

3、战 提出问题: 为什么 米洛斯的阿 装洛狄特 这件雕塑 作品残缺了， 但仍给 人极的视觉美感? 为什么在古希腊能 诞生这样的作品?导 入课题:理想与典范 古希腊与古罗 马美形 提出问题:什么是 “理想与典范”? 它与第 1 课中所涉 发挥观察能思考 回答问力，倾，感 妥美水作品的魅 力. 创设情境，直接引 入本课的基本问题 利于学生围绕基本 及的美校风格有关系吗？ 在此基础上古希腊雕塑家们创造出了 理想的人体美。 这是一种什么样的市美 标准?他们会从哪几方面去塑造理想的 人体雕塑呢?引导学生回答出比例、姿 态、形体、麦情四个方面。 向学生提出本课基本间题:为什么说古 益腊与古罗马美术奠定了西方

4、占典的 审美传统?导人课题;理想与典范 占希腊与占罗马美术. 问题展开学习。在 历史中，西方美不 曾经多次回到古希 腊与古罗马 的 传 统，它们被称为古 典美术，代表着理 想与典范。 探究发现 1一、理想的人体问题情境: 1. 古希腊美术家从哪几个方面塑造了 理想的人体雕塑? 2. 古希腊人体雕塑在比例、姿态、形 体、 表情四个万面分别遵循了什么样的 标准?为什么遵循这样的标准? 归纳:古益腊人认为，理想人体的整体 与局部都应符合和皆的比例， 手指与手 掌、大臂与小臂、四肢与躯干均应遵循 严格的数学关系。 理想的人体还应建立 在张弛有度、动静相宜的姿态塑造之 上。古希腊理想化的人体雕像被称为

5、“高责的单纯，静穆的伟大” 探究与发现: 1，分析并比较荷矛者和赫尔墨 斯和年幼的狄奥尼索斯的比例关系， 谈谈它们分别带给你什么感受 分组讨论，并回 答。 充分发表自已的 观点，在讨论中常 近问题的核心 主动探究与讨论 围绕问题进 行 探 究，充分调动学生 的积极性，利用多 种方式完成对作品 的鉴赏 在探究的过程中逐 步提高学生的图像 识读与审美判断的 能力此环节带动思 考。 巩固提升中还会阿 到主题 探究发现 22.分析掷铁饼者的作者是如何对人 体姿态进行塑造的。 3. 欣 赏 罪 塑 作 品 萨莫色雷斯的胜 利女神、谈谈雕 像的衣纹表现，分 析衣纹与身体结构 的关系 4.结合教材 第 10

6、7 页“探究与 发现”中的故事， 谈谈你对美术创作 中理想化手法的看 法。 归纳总结梳理 4 个“探究与发现” 的问题。 帮助学生更加精准的把握古希 腊美术的特点。 探究掷铁饼者 如何塑造人物姿 态的。表达观点， 倾听思考。 利于学生整体把握 古希腊雕槊的甚本 特征与笼出成就。 探究发现 3出示图例:女性象征人像。 提出问题; 古罗马美术家在古希腊的基础上有怎 样的创新? 梳理总结其在复杂的人物关系与空间 层次上的表现的特征。 讨论观寨比较、分 析古罗马美术家 在古希腊的基础 上有哪坚新 在比较过程中注重 审美判断能力的培 养。 探究发现 4二、建筑的典范问题情境:古希腊与古 罗马美术的典范意

7、义不仅体现在人体 雕塑中，还体现在建筑中。提出问题: 请大家设想帕特农神庙在哪些方面符 合理想的标准?出示帕特农神庙图 例。 围绕比例与 柱式梳理归 纳。 要求学生阅 读教材中古 希腊建统的 部分， 用关键词的万式总结古希腊建筑 的特点。提出问题:古希腊建筑创造了 观察图像判斯回 答完成教师布置 的任务，自主探 究。 闷读教材。独立思 考并作答倾听、思 考。 利于学生整体把握 古希腊与占罗马的 梁住结构与拱券结 构的艺起特色与审 美价值。 帮助学生从三种柱 式不同的特 点 入 手.利于学生掌握 其特点。 怎样的典范?梳理归纳:围绕帕特衣神 庙的特点进行归纳。 探究与发现:对照教材第 108 页

8、三种柱 式的图例，描述下每种柱式的特点， 归纳:多立克柱式，爱奥尼亚柱式、科 林斯柱式的造型特点。 探究发现 5分发图片， 分组寻找古希腊与古罗马建 筑的异同， 并选 派代表发言。 针 对学生发言， 简 要梳理。 阅读教 材古罗马建筑 部分，完成关键词的总结。 提出问题:古罗马建筑在古希腊建筑的 基础上有怎样的创新?举例说明引导学 生说出: 椭圆形竞技场 的拱券与 万 神殿 的营顶是技术与艺术的完美统为 什么说古希腊与古罗马是后世艺术家 不断汲取资源与灵感的宝座? 欣赏古希腊古罗马美术作品中带给我 们的理想!与典范。配乐播成古希腊古 罗马的脏塑及建筑作品 分组完成讨论并 表述 思考并梳理关键

9、词。小组讨论交 流。观看多媒体课 件 在实践中培养图像 识读与审美判断的 能力从教材阅读中 获得认知，并总结 提炼体会古希腊与 古罗马在建筑方面 创造的典范。 设置较为冤泛的问 题，引导学生整体 上把握古希腊与古 罗马的艺术特色与 历史价值。营造教 室中安静与专注的 氛时。感受古希腊 与设罗马美术的伟 大成就。 课堂总结占希腊与设罗马美术的最大价值是在 理想与自然、 理性与感性之间达成了适 度的平衡， 从中提炼出和店而又严谨的 审美标准， 同时又以宽容的心态不断吸 纳新材料、 新技术与其他文明的美术成 果。 正因为如此古希腊与古罗马美术成 为后世艺术家不断汲取资源与灵感的 宝库，在西方美术发展

10、史中，古希腊与 占罗马美术奠定的传统从来没有真正 断裂过 在教师的组织下 完成本课主要学 习内容的总结。 帮助学生整体上理 解古希腊与古罗马 时期美术的主要特 点及其深远影响， 提升学生的审美判 斯与文化理解的能 力。 学习评价选择古希腊的人体雕像图片， 能从人体 的比例和动势来谈自己的感受;选择古 希腊占罗马的建筑图片， 能从建筑的柱 式，拱券结构等方面来谈自己的感受。 小组内互评与自 评依据牧材附录 学生学业水平综 合评价表”进行 自我评价 对应本课“谨价量 提升审美判 断 能 规”力，落实核心 袁养 拓展学习任选一件古希腊古罗马雕塑作品， 谈谈 这件作品美在哪里? 课后完成作品交 流分氓 在“拓展学习”过 程中，落实图像识 读、审美判断）文 化理解以及创意实 践的美术学科核心 素养。