1、动动手手动动脑脑 有有趣趣有有料料 玩玩转转科科学学 “船的研究船的研究”单元试教体悟单元试教体悟 杭州萧山跨湖桥杭州萧山跨湖桥 80008000年前的独木舟年前的独木舟 1从材料准备角度诠释教材文本 2从STEM理念高度审视单元结构 3从剪影素材视角观察理解儿童 目录 CONTENTS 从材料准备角度诠释教材文本 1 微视频：船的历史 材 料 暴露前概念船的发展历史图片船的比较 模型探究：独木舟 制作独木舟，知之非难，行之不易 演示实验：比较阻力 简单、易行、有趣，且容易理解 第1课 船的历史 01 微视频：船的历史 第1课 船的历史 01 模型探究：独木舟 第1课 船的历史 01 钩码直径
2、：约2.6cm 圆木长度：约20cm 圆木直径：约4.5cm 开槽宽度：约3.0cm 钩码直径：约2.6cm 圆木长度：约20cm 圆木直径：约5.5cm 开槽宽度：约4.0cm 模型探究：独木舟 第1课 船的历史 01 制作标准 独个钩码船舱放 ， 架上舱顶就翻船 ； 多个钩码小心移 ， 稍不留神就侧翻。 标准依据标准依据 怎样让独木舟保持怎样让独木舟保持 稳定而不侧翻？稳定而不侧翻？ 独木舟的载重量大吗独木舟的载重量大吗 感慨：制作独木舟，知之非难，行之不易感慨：制作独木舟，知之非难，行之不易 ！ 演示实验：比较阻力 第1课 船的历史 01 第2课 用浮的材料造船 2 取材有讲究 拂晓竹优
3、点：节间长短合适；缺点：竹节太凸拂晓竹优点：节间长短合适；缺点：竹节太凸 起，不利组装。苦竹优点：通体平直；缺点：节间起，不利组装。苦竹优点：通体平直；缺点：节间 太长，一个节间大多超过太长，一个节间大多超过2525厘米。水竹节间长短合厘米。水竹节间长短合 适，通体平直，是制作竹筏模型较为理想的材料。适，通体平直，是制作竹筏模型较为理想的材料。 拂晓笋拂晓笋苦竹笋苦竹笋水竹笋水竹笋 第2课 用浮的材料造船 2 下料藏秘密 无竹节无竹节 1 1个竹节个竹节 2 2个竹节个竹节 思考：用哪种材料做成的竹筏载重量大思考：用哪种材料做成的竹筏载重量大 ？实验时一定要用？实验时一定要用2 2个竹节的材料
4、做竹筏吗个竹节的材料做竹筏吗 ？ 长长 约约 2525 厘厘 米米 直径约直径约1.51.5厘米厘米 第2课 用浮的材料造船 2 组装讲技巧 课堂上制作竹筏，适合用线绑，还是用牛皮筋绑？课堂上制作竹筏，适合用线绑，还是用牛皮筋绑？ 从STEM理念高度审视单元结构 2 近年来，STEM教育已经成为很多国家的科学教育政策主导和研究热点。我国在2017年颁布的义 务教育小学科学课程标准中新增了“技术与工程领域”课程内容板块，且明确指出“倡导跨学科科 学学习方式。科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics） ，即STEM，是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，它将科学、技术、工程、数学有机 地融为一体，有利于学生创新能力的培养。科学教师可以尝试运用于自己的教学实践。” “船的研究”单元 02 以工程设计过程为主导的STEM活动过程（东南大学脑与学习科学系主任柏毅教授） ： 1 1船的历史船的历史 4 4增加船的载重量增加船的载重量 2 2用浮的材料造船用浮的材料造船 5 5给船装上动力给船装上动力 3 3用沉的材料造船用沉的材料造船 6 6设计我们的小船设计我们的小船 7 7制作与测试我们的小船制作与测试我们的小船 从剪影素材视角观察理解儿童 3 “船的研究”单元试教剪影 03 感谢大家的聆听！
