人教精通版四下Unit 1 Welcome to my new home!-Lesson 2-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：90b5b).docx

1、一、教学内容分析 指导思想与指导思想与 理论基础理论基础 （课标阐述）（课标阐述） 义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学 习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语 言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语 言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体 地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有 利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用 能力的形成与发展。在本节课的教学设计上，围绕主要

2、句型：Look at the living room. There is a/There are句型展开。通过操练句型，为对话学习做好铺垫。在设计每 一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课选自人教（精通）2011 课标版三年起点下册 Unit 1 Welcome to my home. Lesson 2。在教学过程中，围绕这一单元课题，我设计了以下五个部分的学习内容：chant 复 习，引出本课单词，为单词、句型教学做铺垫；游戏操练，巩固单词句型。自学、 表演对话。口语展示：邀请同学来做客。在处理这几部分的教学内容时，我把重点放 在了单词、

3、句型上，让学生通过听、说、读、表演、创编等活动，巩固该句型及其用法。 在对话教学中，注重对学生听音、模仿能力的培养，并对学法进行了指导，为后面的口 语展示环节做准备，这样的设计培养了学生学以致用的能力。此外，在评价方法的选择 上，我采用了个人评价，整体评价和微信平台反馈学生课堂表现相结合的评价方法，极 大的调动了学生的学习热情。 教学项目教学项目 Four skill words: TV, ball, kite Three skill words:Living room, armchair, sofa, basic sentences:Look at the living room. Ther

4、e is a TV. There are two sofas. 教学方法教学方法情境教学法、交际法、任务型教学法 教学手段教学手段及信息及信息 技术运用分析技术运用分析 利用声音、图片、flash、视频及多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与教学活 动，从而提高课堂教学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 听、说、读、写单词 TV，ball, kite. 听、说、读单词 living room, sofa, armchair. 3.能够熟练运用 Look at the living room. There is a TV. There are two sofas. 4.会说本课 ch

5、ant。 能力能力目标目标 理解并能用英语表达某处存在某物，即 There are 句型，能在真实的语境中 灵活运用句型。 情感目标情感目标激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生爱家庭，爱祖国的情怀。 教学重点教学重点学习单词：TV, ball, kite, living room, armchair, sofa; 学习句型：There are 教学难点教学难点在日常交际中灵活运用本课重点句型。 教具准备教具准备图片、卡片、光盘、多媒体课件 二、学习者分析 该班学生在英语学习上存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，经过一年半的系统学习， 他们在英语的听、说、读、写、表演等方面

6、已经奠定了坚实的基础。我把教学的重点放在了知识点的梳理 与总结上，给他们提供宽松的平台，让他们在课堂上放飞自己，在教学的过程中，教师起到了点拨、引领 的作用，帮助学生梳理新旧知识，将它们融会贯通于当下，从而达到整合新旧知识，培养学生综合语言运 用能力的目标。 本课重点是 There be 句型的应用，这个句型学生在第一课已经接触过了，因此学生在总结该用法时比 较容易，我把本节课的教学重难点与 chant 结合起来，极大地调动了学生的积极性。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，整体评价，同时利用手机微信平台， 将学生的课堂表现以照片、声音、视频等形式反馈给家长，让家长第一时

7、间了解孩子们的课堂表现。更有 助于家校联合，共同促进孩子们的健康成长！ 问题框架问题框架 如何引导学生掌握新旧知识衔接技巧？ 如何运用对话教学进行听说训练，培养学生综合语言运用能力？ 如何在有限时间里对学生进行有效评价？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up Sing an English song. Happy!Happy! Home! Step 2 Review ( Review the words and set up the sentences ) Say a chant to review the sentences: Look

8、at There is Step 3: Presentation( teach the new words, sentences and the dialogue ) Just read and write 1) Show the pictures to present the new materials. Listen, read, spell and recite the new materials. 2) Bomb Game Task one: Look at the pictures, say the noun phrases. Task two: Fill in the blanks

9、 to present the new sentence: There areSummary the method. Task three: Practice the sentences: There is There are 3) Learn the chant with pad or cell phone to sum up the main points of Lesson 2. Just talk 1) Enjoy the cartoon to present new dialogue. Listen and imitate the dialogue. 2) Practice to d

10、ub the dialogue with pad or cell phone. 3) Dub the dialogue. Step 4: Consolidation (summary the sentence Patten. ) 1) Oral English show: Welcome to my home. (pad or cell phone) Step 5:Homework 1)Set homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivityActivity 教师活动教师活动 Stu

11、dentsStudents ActivityActivity 预设学生活预设学生活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: Sing an English song. Happy! Happy! Home! Sing together.通过演唱英文歌曲，活跃课堂气 氛。 StepStep 2:2: Review:Review: Say a chant: Look at the bedroom. There is a bed. Look at the bedroom. There is

12、 a desk. Look at the bedroom. There is a chair. Look at the bedroom. There is a (Present the new word: ball) StepStep 3:3: Presentation:Presentation: A Just read and write 1) According to different ways (pictures, sounds, games) to present new materials. 2) Bomb Game Task one: Look at the pictures,

13、say the noun phrases. Task two: Fill in the blanks to present the new sentence: There areSummary the method. Task three: Quick answer: Practice the sentences: There is There are 3) Learn the chant with pad or cell phone to sum up the main points of Lesson 2. B Just talk 1） Enjoy the cartoon to prese

14、nt the dialogue. Listen and imitate the dialogue. Question: What are they talking about? Whats in the living room? 2） Practice to dub the dialogue pad or cell phone. 3) Dub the dialogue. Chant together Learn the new materials. Summary the method. Practice new materials. Say out the noun phrases. Fil

15、l in the blanks, summary the method. Answer quickly. Sum up the main points of Lesson 2. Listen to the dialogue. Answer the question. Practice to dub the dialogue. 通过 chant 复习学过的单词句型， 为本课的句型的学习做铺垫，也为 后面的对话表演提供素材。 通过出示图片，播放声音等方式 引出单词， 借助音标， 学习新单词。 帮助学生找到音标、字母与单词的 联系纽带，为今后的学习打下坚实 的语音基础。 借助图片引出本课的句型，让学

16、生 在情境中理解运用本课句型。体会 句型的语用功能。 炸弹游戏，激发兴趣。 任务一：看图片，说出本课相关的 名词短语，为对话教学做铺垫。 填空引出本课难点。总结 There be 句型的用法。帮助学生梳理学过的 知识，建立系统的知识体系。培养 了学生的总结概括能力。 通过抢答游戏操练本课难点句型， 并把对话中涉及到的句型铺垫在 这里。为自学本课对话做准备。 使用平板和手机自主学习跟读本 课的 chant，帮助学生再次梳理本 课的知识体系，既内化了知识点， 又寓教于乐从而达到因材施教的 目的。 播放对话动画，提出简单问题，引 导学生带着问题听对话录音，然后 回答问题，这样设计，学生在听的 过程中

17、更有针对性，能够准确把握 本课的知识目标。 使用平板和手机，播放动画，学生 自主听音、跟读对话，模仿语音、 语调，体会对话使用的真实情境， StepStep 4:4: ConsolidationConsolidation 1) Oral English show: Welcome to my home.( pad or cell phone) Step 5:Homework 1)Set homework. Dub the dialogue. Introduce their home. 为对话表演配音做准备。 给对话配音，在语境中再次展示跟 读模仿的成果，这样设计既锻炼了 学生的口语表达能力，又

18、让他们在 语境中感受语言运用的氛围。 通过手机微信展示学生上传的 家庭照片，运用本课句型介绍家里 的物品，邀请同学来家里做客，让 学生在真实语境中体验，从而内 化、升华本课知识点。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Lesson 2 ball kite TV sofaarmchair Look at the living room There is There are 评价方式评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! S

19、uper! Great! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予 鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师用 sticker 进行奖励，有效地调动学生 的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 3.微信点评：课上随时抓拍学生的精彩表现，以声音、照片、视频等形式反馈到学生家 长微信群中，让家长第一时间了解孩子们的课堂表现。更有助于家校联合，共同促进孩 子们的健康成长！ 五、教学设计说明 英语课程标准指出： “课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来设计， 知识与技能是教学目标的核心，是课堂教学的出发点和归宿

20、。过程与方法是课堂教学的操作系统，是在知 识与技能目标基础上对教学目标的进一步开发，它渗透在知识与技能目标实现的过程中。情感态度与价值 观目标是课堂教学的动力系统，它伴随知识与技能、过程与方法目标的达成而最终实现。三维目标是一个 整体，不可分割。三个方面互相渗透，融为一体。”因此，在英语课堂教学中，只有整合“三维目标”， 才能全面提高学生的英语素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。三维目标的达成度是检验教学效 果的唯一标准，所以我把“整合三维目标，打造高效课堂”确定为本课的备课主题。 本课选自人教（精通）2011 课标版三年级起点四年级下册 Unit 1 Welcome to my hom

21、e. Lesson 2。 本单元主要学习 There be 句型。本课谈论的主要话题围绕 living room 展开 ，There are 句型在本单元 中占据重要位置，它是口语交际的重要组成部分，贴近学生实际生活，具有很强的实用性。从教材体系可 以看出，本课在单元教学中具有承上启下的作用。 下面我来具体谈谈我是如何在本次课堂教学中落实我的备课主题的。 一、未成曲调先有情整合：伏于课堂伊始处 一节课的开头就像乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，能起到酝酿情绪，集中注意力，渗透主题 的作用。教学伊始为了缓解学生的紧张情绪，老师带领学生齐唱英文歌曲，让他们在歌声中放松下来，带 着饱满的激情开始新

22、课的学习。恰到好处的完成了课前热身的目的。 二、随风潜入夜，润物细无声整合：孕于教学过程中 学习是一个循序渐进的过程，要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此相联高层次知识的理解 和掌握。若是同类知识，要提升到新的台阶更需要以原有的知识作为铺垫。尤其是英语，最重要的是积累， 提高语言的复现率，注意引导学生温故而知新。在这节课上，教师从热身时就为铺垫新课做准备。整个新 授环节教师抓住四会部分展开丰富的、多层次、多角度的问答，下面我选取几个教学片断来谈谈我的设计 思路。在学习四会这个重点环节上，我是这样设计的：1、借助 chant, 图片、游戏引出新知。2、借助 pad 和手机，多层次、多角度梯

23、度操练。3、灵活运用，拓展迁移。 首先通过复习第一课自编的 chant，引出本课的相关单词，拉开新课的序幕。在炸弹游戏环节，我布 置了三个梯度任务布置，通过师生互动、小组互动，生生互动，让学生在密集的梯度操练中，顺利突破本 课的教学难点。整个设计衔接自然，一气呵成。既立足词汇部分，又拓展迁移到后面的对话内容，为学生 自学对话扫清障碍。针对四年学生注意力易分散的特点，我在难点巩固上适时引入 chant，让学生在 平板 和手机上，跟着节奏，自学 chant。在节奏欢快，动感十足的旋律中，学生既放松了心情，也巩固了本课 的主要句型， 为自学对话做了充足的准备与铺垫。三维目标在铺垫中细化、在交流中升华

24、。正是因为有了 前期扎实的训练与铺垫，对话教学时老师大胆放手，采用任务型教学法由浅入深布置任务，放手让学生自 学对话。我是这样设计的：首先呈现对话图片，提问问题：Who are they? What are they talking about？ 让学生带着问题欣赏动画，在对话中寻找答案，这样设计，学生在听音过程中能够抓住对话重点，能够围 绕问题，进行分析，最终提炼出问题的答案。做到带着任务，有针对性的听，更有利于学生自主学习能力 与分析概括能力的培养。在初步感知对话内容后，在听音跟读环节，学生利用手中的平板和手机模仿语音 语调，跟读对话过程中，学生反复推敲，认真模仿，捕捉对话中每一处细微变化

25、，互相分享。为配音环节 做了充足的准备。配音环节学生大显身手，这样的交流与分享，使学生口语水平在循序渐进的任务教学中 得到有效提升。为学生的听力、口语水平的提升打下坚实的基础。也为他们英语学科的长足夯实道路。在 拓展部分我设计了: Welcome to my home! 的口语展示环节，通过手机微信平台，学生将家庭照片传到我 的手机，课堂上通过手机调取学生家庭照片，第一时间让学生在教室里就走遍每个学生的家，口语展示平 台，既培养了学生的综合语言运用能力，也让他们在人生的舞台上学会大胆的展示自我，放飞自我！这样 精雕细琢的设计，环环相扣、层层深入，循序渐进，为什么如此浓墨重彩，大力渲染？原来在润

26、物细无声 的梯度操练中老师已经把三维目标整合后的任务潜移默化的迁移进来，如一位老道的评书表演艺术家，在 张弛有度的教学中，为大家呈现一个处处埋伏笔、环环做铺垫的精彩教学流程。 三、言有尽而意无穷整合，润泽于课堂细微处 完美的教育是无痕的。在这节课中不仅完成了本课的知识与技能、过程与方法目标，更是进行了“润 物细无声”的情感态度价值观教育。本课教学内容围绕“ 家”这个话题展开，我在结尾处通过以小见大的 手法，让学生知道正是因为有了祖国这个大家庭，才使我们小家的日子欣欣向荣，蒸蒸日上。引导学生把 小爱变大爱，本课结尾处，我用歌曲我爱你，中国为背景音乐，展示祖国大好河山，科技的飞速发展， 歌曲与图片

27、完美结合，让学生在歌曲中进行一次深刻的爱国主义教育，扣动他们的心弦！从爱家庭迁移到 爱祖国这个神圣主题。情感态度价值观目标在此处得到升华。 教育要润物无声，大道无痕，依赖于教学目标的具体化程度，教学目标越具体，课堂教学越有生气。 整合三维目标，能关注学生学习的各个细节，能妥善处理预设与生成的关系。三维目标的整合，应水乳交 融、天衣无缝。在制定课堂教学目标时，要在三维目标整合上深思熟虑，让每一堂英语课都能观测到学生 的有效活动，让每一堂英语课学生的发展都可知可见，让每一堂英语课学生都能如沐春风。 反思：反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂

28、教 学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。 一、听： 在复习及单词教学中我做了很多铺垫，因此对话教学中，我放手让学生自学为主，带着问题听， 边听边跟读，模仿语音语调，总结听音过程中句子的细微变化，在对话配音练习环节，学生使用平板和手 机自主跟读，模仿对话中语音的细微变化，反复推敲，这样细致的训练，使学生听力水平在循序渐进的任 务教学中得到有效提升。为学生的听力、口语发展打下坚实的基础。为他们在英语学科的长足发展奠定坚 实的基础。 二、说： 英语是交际的工具，为了全方位锻炼学生，我在课上尽量做到少说，多引导，时刻不忘突出学生 的主体地位，从复习、新授、巩固到总结，锻炼学生说的训练

29、贯穿始终，我具体设计了多种训练方式。如： 师生问答，听音跟读、生生交流、小组互动、分角色表演、口语展示，总结概括等等，在高密度、快节奏 的课堂上学生说的训练真正做到了淋漓尽致。 三、读： 在读的方面，我把训练的重点放在了对话上，由于前期铺垫工作到位，对话教学我放手给学生， 让他们在平板和手机的帮助下，在听音跟读、分角色朗读、对话表演中大量进行读的操练，让语言的语用 功能得到强化，让英语真正服务于日常生活。 四、写： 四年学生已经系统掌握了字母的发音规则，在记忆单词时我针对关键的元音字母提出问题，让 学生通过以往的知识储备，自己去发现，掌握单词拼写的规律。从而当堂掌握本课的四会单词。这样的训 练使学生在分析发音规则，总结规律，记忆单词的同时，高质量的完成了本课写的任务。 五、评价： 根据本节课的教学内容，为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有 整体评价，并用手机记录学生课堂上的精彩表现，第一时间上传到家长微信群，让家长及时了解孩子的学 习情况。这样的评价方式，客观公正，因为有了手机的及时记录，学生的学习热情高涨。 当然，在教学过程中，也存在着诸多不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得到 提升。