人教精通版四下Unit 1 Welcome to my new home!-Lesson 2-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：80041).zip

1、Unit 1 Unit 1 Welcome to my new home.Welcome to my new home. Lesson 2Lesson 2 包钢实验二小包钢实验二小包钢实验二小包钢实验二小 于佳艳于佳艳于佳艳于佳艳 Guessing Guessing gamegame bed chair desk living room 起居室 电视 TV 沙发 sofa 单人沙发 扶手椅 armchair 风筝 kite 球 ball Show timeShow time Lets chantLets chant homeworkhomework 1.请你根据自己丰富的想象力，设 计自己的客

2、厅，并将你的设计绘制 出来 2.用英语和自己的小伙伴介绍你所 设计的客厅 教材教材 分析分析 本节课是本节课是 Unit1Unit1 的第二课。教材的主要编写意图有：通过设置的第二课。教材的主要编写意图有：通过设置 KateKate 继续在继续在 LiLi YanYan 家参观的真实场景，引出要学习的目标语言家参观的真实场景，引出要学习的目标语言 ThereThere is.is. .There.There are.are.等语句，询问某处或叙述某处有某物等语句，询问某处或叙述某处有某物, , 让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生

3、能够运用目标语言 进行交际。基于以上对教材编写意图的认识，在制定目标时，应结进行交际。基于以上对教材编写意图的认识，在制定目标时，应结 合课程标准和学生学情进行综合考虑，使目标的制定更为精准。合课程标准和学生学情进行综合考虑，使目标的制定更为精准。 学情学情 分析分析 经过 Lesson 1 的学习，学生对 There is . 句型有了一定掌 握。但对 There are.句型比较陌生。所以要不断强调描述复述名 词时句型所存在的变化。 课程标准的相关要求：课程标准的相关要求： 能用英语简单描述起居室里有什么东西。 学习学习 目标目标 课时目标：课时目标： 通过本课的学习，学生应该：通过本课的

4、学习，学生应该： 1.能听、说、认读 living room, TV, sofa 和 armchair; 2.能听、说、读、写 TV,ball 和 kite,并能在四线三格中正确拼写； 3.能听、说、认读 Look at the living room. There is a TV. There are two sofas. 4.通过交流，能简单运用所学内容描述并交流起居室里所摆放的物 品。 评价评价 任务任务 1. 利用图片、PPT 等工具快速闪出单词，至少 90%的学生能迅速识 别并读出 2.在脱离课本的情况下，能够根据单词的发音，拼读出来，并在四 线三格中规范书写 3.在小组中和与教师的

5、交流中，能使用口头语言正确描述交流起居 室里摆放的物品 4.能够用英语描述放屋内的物品，包括单复数的表达。 教学重点：教学重点：living room, TV, sofa，armchair，ball，kite 教学教学 重难点重难点 教学难点：教学难点：Look at the living room. There is a TV. There are two sofas. 教学环节设计：教学环节设计：1 1 课时课时 与目标一致性的教学设计与目标一致性的教学设计期待出现的行为表现期待出现的行为表现 目标一的教学设计：目标一的教学设计： 1. 通过 PPT 或图片快速闪现两个新单词 2. 通过录

6、音或朗读的形式给学生创造辨别声音的机会 3. 通过“拍卡”或“顶卡”游戏，给学生创造迅速朗读 的机会 1. 能迅速认读单词 2. 能听懂并分辨单词 3.能认读、辨别并读出单词 目标二的教学设计：目标二的教学设计： 1.通过 PPT 或图片快速闪现两个新单词 2.通过录音或朗读的形式给学生创造辨别声音的机会 3.通过“拍卡”或“顶卡”游戏，给学生创造迅速朗读的 机会 4.通过“比一比”游戏，给学生创造出书写单词的机会 1.能迅速认读单词 2.能听懂并分辨单词 3.能认读、辨别并读出单词 4.能正确书写单词 目标三的教学设计：目标三的教学设计： 1. 观看视频 2. 听课文录音并跟读 3. 根据板

7、书朗读句子 4. 自主描述自己的房屋 1.能听懂并理解视频或音频内容 2.能模仿、跟读文章内容 3.能识别并辨认本课主要的目标语 言 4.能根据所学内容自主交流 目标四的教学设计：目标四的教学设计： 1. 制作自己的起居室 2. 根据自己的起居室描述所有内容 3. 向小伙伴介绍 学生能够自主描述并交流，正确说 出起居室或卧室里所摆放的物品。 板书设计：板书设计： living room, TV, sofa，armchair，ball，kite Look at the living room. There is a TV. There are two sofas. 课后反思：学生对课后反思：学生对 There is.句型已经特别熟悉，句型已经特别熟悉， There are.句型较为陌生，在渗入句型时，尽量给句型较为陌生，在渗入句型时，尽量给 学生创设一个可以看得见、摸得着的场景，在帮助学生创设一个可以看得见、摸得着的场景，在帮助 学生理解运用上取得了很好的效果。因此，在日后学生理解运用上取得了很好的效果。因此，在日后 的教学工作中，要尽量紧贴学生生活，帮助其创设的教学工作中，要尽量紧贴学生生活，帮助其创设 真实情境，帮助学生深度理解。真实情境，帮助学生深度理解。