人教版（新起点）六下英语Unit 1 Visiting Canada-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：10a45).docx

1、教材分析 1激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，对英 语学习有持续的兴趣和爱好； 2培养学生一定的语感和良好的语音语调书写基础，以及良好 的学习习惯; 3能用简单的英语互致问候交换有关个人家庭和朋友的简单 信息，能根据所学内容表演出我们所熟悉的寓言故事。 4培养学生的观察记忆思维想象和创造能力； 教学对象分析 随着年龄的增长和学习能力的增强， 小学生已经具有了初步的探究能力， 对知识的学习 能够提出自己的观点，思维能力、想象能力、记忆能力、注意力等方面都得到了很好的 发展， 并且这一阶段的学生在生活中已经积累了一些基本的生活经验， 并且能够将已有 的生活经验运用到学习当中，运用

2、自己独有的认识周围世界的方式，来了解新事物，探 寻新知识。 教学目标 1、引导学生借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，按照故事内容回 答 B 项问题，病尝试复述小故事。 2、引导学生通过学习小故事，懂得遇到任何危险，都要善于动脑筋想办法 解决，用智慧和勇气摆脱困境。 教学重点难点 以及措施 教学重点 （1）能够听说读写四会单词和词组。 （2）能够听懂故事讲述的主要内容，并且应用到平时的生活中。 教学难点 过去时态的理解与运用和 there be 句型的运用。 教学方法故事导入、交际法、iPad 游戏教学、合作学习法 教学环境录播教室 （教学过程要求写详案） 教学环节教学内容活动设计媒体使用

3、及分析 复习 1、there be 句型 翻译成那里有 2、arrive 的过去式 arriveed 3、 is 的过去式 were 4、衣柜 5 学生 6、到达 设计了两种题型 判断题 123 选择题 4567 iPad 平板电脑，学生可 以按照自己的需要选择 不同的学习方式，也可 以进行课堂实时测验， 互动交流，还可以把每 个同学的作业随时投放 到大屏幕上，同时把声 音、画面带入到教学中， 调动学生积极性。 7、围巾 新授1 师生自由谈话 教师请学生说说自 己都听过哪些有关 狼的童话故事， 并中 总结狼的性格特点。 教师可以用一下问 题引导学生： Do you know a story a

4、bout a wolf? What is a wolf like? 引导学生回忆以前听过的关于狼的 故事，是为了唤醒学生的想象力， 再次明确狼凶残的性格特点，为理 解本课故事打下基础。 ppt 多媒体课件集图 形、文字、动画和声音 等于一体，具有形象性、 多样性、新颖性、直观 性、丰富性、趣味性和 高效性等特征，有利于 创设生动，形象交互的 开放式环境。创设与教 材内容相应的语言情 境，能够使学生更真实 地感受英语国家的社会 和文化，能够激发学生 学习英语的主动性与求 知欲，逐步提高他们的 语言实践和交际能力 2 导入故事教师出示第一张故事图片，讨论故 事人物及背景：Today we are

5、going to meet a family. Look at the picture. How many people are there in the family? Who are they? Where are they live? Where do you think the mother is going? What can you see behind the house? What do you think the wolf want to do? What do you think will happen? Lets have a guess. 引导学生预测故事内 容，可以激

6、发学生的阅 读兴趣，活跃学生的思 维，教师要多采用问式， 切不可采用直接灌输的 方式代替学生的思维活 动。 操练3 读中活动（1） 第一遍独立阅读，完整的欣 赏故事，验证和修正刚才的 预测， 并尝试抓住故事大意。 （2） 第二遍阅读故事前，看看 B 项的问题，然后带着这些问 题再次阅读故事，并边读边 在故事总找出关键信息并做 标志。 （3） 在读完第二遍之后，尝试独 立回答 B 项问题，将答案书 写在B项问题后， 提醒学生， 在写答案的过程中，若有必 要可以回看故事。 英语阅读能力是英语学 习者其它语言能力发展 的基础。阅读对于学生 的具有重要的作用，阅 读不仅能培养学生英语 语感，还能促进词

7、汇积 累，提高写作水平。对 培养学生的英语综合能 力大有帮助，是学好英 语的主要手段和有效途 径。 巩固4 读后活动（1） 学生同伴之间讨论并核对答 案。 （2） 全班订正答案。遇到难点或 有争议的地方，可以组织学 生讨论，教师也可以进行必 要的讲解。 （3） 朗读故事 首先，请学生听录音。模仿跟读故 事。然后请学生选择喜欢的文段进 行朗读。 （4） 读后拓展， 分析故事的结构， 教师在黑板上展示故事的结 构图，引导学生用一句两句 话把故事的每个环节总结出 来。 Charact人物wenwen/taotao /aobao/the wolf /mother Plot(情节) 1、The moth

8、er left the three children at home,and an old wolf saw all this. 2、The old wolf pretended to be the childrensgrandmotherand visited them/ 3、They went bed together. 4、Wenwen found that the wolf was motthirgrandmother,Shetook her brothers out to “get nuts for the wolf”. 5、They climbed to the top of th

9、e tree,and ask the wolfto get into a asket beside the tree, 6、They pulled the wolf high in the air and then let go of the rope. 7、The wolf couldnt move. 8、The children climbed down from the tree,ran into the house and locked the door.They were salf. (6)学生表演故事 思维导图充分运用人们 的左右脑的技能，利用 记忆、阅读、思维的规 律，协助人们在科学与 艺术，逻辑与想象之间 平衡发展，从而开启人 类大脑的无限潜能。 Homework找喜欢的寓言故事，在课余时间加 强练习，下次英语课表演出来。把课上学到的英语应用 到实际生活中去，学以 致用。