人教版（新起点）六下英语Unit 1 Visiting Canada-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：f076a).doc

1、Unit1 Lesson1 教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit1 【主【主题】题】Visiting Canada 【课【课时】时】第 1 课时：Lesson1 一、一、本课本课教学目标教学目标 1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关 Weather, Seasons, Clothes 和 Feelings 等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合 运用所学语言知识和技能进行交流。 2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。 3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。 教

2、学建议教学建议 A. Listen and number. 1. 复习热身活动 (1) 唱一首关于季节的英文歌。 (2) 师生自由谈话： T: What is the song about? S: Seasons. T: How many seasons are there in a year? S: Four. T: What season is it in Beijing now? S: Its. T: How about Sydney? How about Toronto? S: T: What do people wear in Beijing now? S: . T: What do

3、 people wear in Toronto now? S: . Tip: 教师要帮助学生激活已知语言，并根据学生的回答将所复现的词汇逐一呈 现在黑板上。 (3) 单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片， 并引导学生尝试说出更多同类词汇。 2. 听前做好准备 (1) 请学生看 A 项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引 导学生看图：Its January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going? Whats the weather like there

4、? What should he take with him? .请学生根据 图信息以及自己的判断初步回答相关问题。 Tip: 图片信息很多：有人物、场景、交通方式、服装等，教师教学时一定注意 分层处理，不要一下子给学生太多的信息。 (2) 请学生把注意力集中到 A 项情境图，做好听音标号的准备。 3. 听中完成任务 播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边标序号；第三 遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。 4. 听后核对答案 (1) 请学生同桌之间核对答案。 (2) 随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。 B. Lets talk. 1. 引导学生自主阅读四个问

5、题。 2. 小组题提示，对 A 项的内容进行讨论。 Tip: 师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结 A 项复习了哪些功 能句，并归纳呈现在黑板上。 3. 上述讨论的基础上，请一组学生进行对话示范。如： S1 Where is Bill going? S2: Hes going to Canada. S1: When is he going there? S2: He is going there in January. S1: hats the weather like there? S2: Its very cold. Sl: hat should Bill take with

6、him? S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a scarf, gloves, boots and a warm coat. Tip: B 项的问答内容可以让学生自主选择，不必要求一下子问完所有的问题。以 上问题所给的答案仅供参考。 4 请学生两人一组，从四张图片中选择一张，假定要去该地旅游，运用上述功能 句谈论自己的旅行计划。 5 随机选取几个小组表演根据图片所编对话。 Tip: 了调动学生参与活动的积极性，教师课前可以进行调研，了解学生想去的 城市或国家，增加一些景点图片，为

7、学生提供更多选择。也可以让学生自己大胆 想象自己想去的地方，不必拘泥于教材上所提供的图片。 C. Let s read. 1. 读前：预测内容，明确任务 (1) 首先引导学生看 C 项插图信息，预测阅读文本的内容。 (2) 请学生阅读五个问题，明确阅读任务。 2. 读中：完成任务 (1) 请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。 (2) 引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题的答案。 3. 读后：总结回顾 (1) 学生以小组为单位讨论和交流答案。 (2) 生围绕阅读文本进行讨论，深人理解阅读文本的内容。 (3) 学生首先尝试自己朗读文段一遍；录音修正和提高自己的朗读技巧。 D. L

8、ets write. 1. 写前准备 引导学生阅读 D 项 Bill 的旅行计划，总结 Bill 是从哪几个方面写计划的，从而 明确自己可以从哪些方面入手进行仿写。 2. 写中活动 请学生仿照范例介绍自己的旅游计划。要求至少写出五至六句话；并鼓励学生表 达自己的真情实感。 在学生作过程中，教师可巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生 取得进步。 3.写后评价和改进 (1) 引导学生用下表进行自我评价。 评价内容GreatBetterGood 书写工整 句义连贯 内容丰富 (2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。 (3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。 (4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。 (5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课下相互观看，互相学习。 Tips: 1. 如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再 进行反馈订正。 2. 可以鼓励完成得快的学生根据自己的意愿多写一个旅行计划（但确保每人至 少完成一篇即可） 。 【教学反思】教学反思】