人教版（新起点）六下英语Unit 3 Daily Life-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：32e31).doc

1、PEP 小学英语六年级下册小学英语六年级下册 Unit 2 Last weekend 教学设计教学设计 教学目标： 1.能够听、说、读、写重点句型：what did you do last weekend? I played football. 2.能完成 lets try 部分的听力练习。 3.能正确运用重点句型进行对话,会唱歌曲 last weekend。 教学重难点: 教学重点: （1）熟练掌握主句型“what did you do last weekend? I played football.”并能在语境中恰当运用； （2）初步了解过去时的一般疑问句形式“did you ?”及其答语

2、。 教学难点: 四会问句“what did you do last weekend?”的读写与运用。 教法: 1.新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良 好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语 交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。 2突出重点，突破难点：通过听说训练、游戏、做调查、等多种形 式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力。 3任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。 4. 游戏教学法： 新课标倡导的“玩中学， 学中玩”的理念很受学生欢迎。 5借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学 生提供更多的语言实践机会，

3、有利于综合语言运用能力的提高。 6教具：电脑多媒体、卡片、录音机等。 学法: 1、学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习， 带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课 堂效率。 2、在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学 生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。 3、合作学习：积极参与 2 人或 4 人小组对话或活动，相互交流，互 帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。 4、“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会， 充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。 课前准备： 1.教师准备第

4、一课时 lets learn 部分的动词短语卡片，以及前几册学 过的相关动词短语卡片。 2.学生准备第一课时相关的动词短语卡片。 3.教学过程中所需录音、磁带、课件、动画素材。 教学过程： step 1:warm-up and revision 1.enjoy the song: Last weekend(设计思路：课前让学生唱，欣赏英 语歌曲，创设良好的英语学习氛围，激发了学生的学习热情。) 2.greetings.(设计思路：提供一个使用语言的机会，鼓励学生大胆开 口，同时为新授课作好准备。) 3.说唱歌谣. （1）lets chant(五下 unit one b)（设计思路：过唱歌的形式

5、来活跃 课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为 新课的学习作铺垫。） （2） 创编新歌谣： (出示课件) （设计思路： 由刚才一般现在时的 chant 到现在创新歌谣：last weekend,I played football. what did you do?.一方面就让学生无意识的比较 了两个时态，复习了上节课的短语，同时还点出了本课的重点句型， 激发了学习的兴趣。） 4.lets play：摘苹果(设计思路：让学生在玩中复习了上节课及以前 学的短语，拓展词汇量，增加课堂实效性，为下面的内容做好铺垫。） step 2: presentation 1.师生问答: wh

6、at did you do last weekend?(设计思路：在上一节课 的学习中，学生已经初步了解了此句型，同时在上环节 lets play 中 复习巩固了答语中的动词短语，所以在此我就直奔主 题what did you do last weekend?让生回答。） 2.练习对话：出示词卡，大组操练. 3.开火车. 4.游戏：传纸盒(设计思路：上面 3 个环节通过同学们喜欢的方式： 大组操练、开火车、游戏。在这个过程中，学生之间形成了互动。在 玩乐中很熟练的掌握句型。） 5. lets try.(设计思路：训练听说的能力，巩固所学句型，教给他们学 习的方法。） 6.引出句型 did yo

7、u ? (设计思路：初步了解过去时的一般疑问句形 式“did you ?”及其答语。为下面的对话及后面的学习做铺垫。） 7.学习 lets talk 教师通过教学媒体资源给学生呈现有关 lets talk 的对话。回答问 题：what did wu yifan do last weekend? books open.跟读对话，然后回答问题。（问 题：what did John do last weekend? did John help his grandparents clean their room?） 齐读、大组读、同桌读、找同学表演读。 填空练习：John: what _ you do

8、 last _? wu: I _football. how about you? john: I_ my grandparents. wu: _you help them clean their room? john: yes, I_ . 读句子 what did you do last weekend? i played football.生拼读， 师范写。 生练习书写四会句型。 8.同桌互做书上的替换练习。（师先做示范，接着同桌练习，然后找 同学演示）(设计思路:由于上面活动的开展、铺垫，学生已熟练掌 握了“what did you do last weekend? i played fo

9、otball.”句型， talk 的 教学就迎刃而解。flash 的形式呈现，既有趣，又直观，容易理解。 学生通过听、看、说、读、找、练、演、写，培养学生的观察、分析 能力,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握了 正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.） step 3: consolidation and extension activity 1: lets find out.(设计思路: 为生搭建一个展示所学的平台， 进一步训练了学生听、说英语的交际能力,继续巩固所学知识，拓展 思维。） activity 2:make and act the new chants.(设计思路:结合课文重点句 型编演歌谣，一方面巩固新知识内化为能力，另一方面培养了学生的 创新精神。并让学生以轻松愉快的心情结束一节课的任务。） step 4: homework 学唱歌曲 Last weekend