人教版（新起点）六下英语Unit 5 Nature and Culture-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：20082).doc

1、Unit5 Lesson2 教学设计教学设计 【内容来源内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit5 【主主题题】Nature and Culture 【课课时时】第 2 课时：Lesson2 一、本课教学目标一、本课教学目标 1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关 Holidays 和 Special Days 等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进 行交流的能力。 2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。 3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示写一段文字介绍自己最喜欢的节日。 教学建议教学建议 A. Lis

2、ten and number. 1. 热身活动-看图猜迷语 教师呈现有关节日的典型图片，请学生猜测相应的节日，如: 南瓜灯一 Halloween; “福”字和对联一 Chinese New Year; 圣诞树一 Christmas; 儿童节欢快景象一 Childrens Day; 火鸡大餐和南瓜饼一 Thanksgiving Day 等。 2. 听录音标序号 教师播放录音，请学生根据所听信息给书中的图片标上序号。 3. 根据录音记录信息要点 再次播放录音，此时教师引导学生边听边记录下每个节日的相关信息，看看谁记 录得多。 Tip: 此项要求学生完成的任务比较容易，只是将四幅图片标上序号。教师可

3、以 结合自己学生的实际水平，增加活动 3，对于学生来说，具有挑战性的活动才能 激发他们全神贯注倾听的欲望，教师的一切教学活动一定要结合学情展开。 B. Think and talk. 1. 借助思维导图展开话题教师示范，用思维导图的形式引导学生将刚才听力中 的信息有序地梳理出来。如： what 然后，教师先带领学生将这些关键词扩展成相关的问句，如： When is Chinese New Year? How do people celebrate it? What do people say on that day? Whats your favourite activity on this

4、holiday? . 接着，请学生在上述基础上，继续发散思维，提出更多相关问题。 最后，请学生以小组为单位讨论并回答这些问题。 2. 口头作文 请学生选择一个自己最喜欢的节日，根据上述讨论的信息，进行口头描述。 Tip: 此处建议循序渐进地教学：先提出问题；然后用一个节日做示范，开展问 答活动；最后过渡到口头作文活动。这样有助于学生逐步提升能力。 C. Lets read. 1. 读前准备：看图猜测节日 教师出示两幅图片，一幅为全家人围坐在一起共进晚餐，餐桌中间摆放着一只大 火鸡；另一幅为一家人在月光下谈天，桌子上摆放着月饼、葡萄、苹果、桃子等 食物，请学生猜测这分别是什么节日？ (Thank

5、sgiving Day 和 Mid-Autumn Festival)教师可以进一步追问：它们分别是哪 些国家的节日？ 然后请学生看短文后的表格，明确阅读任务：找出两个节日的共同点和不同点， 填入表格。 2. 读中：完成任务 (1) 第一遍阅读短文 请学生快速阅读短文， 了解大意。 在此过程中， 若碰到生词， 先将其圈出来即可。 Chinese New Year when how (2) 第二遍阅读短文 要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。 对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决；如果还猜测不出 来，可以用彩笔标注出来，在分享环节时提出，全班共同解

6、决。 3. 核对答案，分享细节 (1) 教师带领学生核对答案。 Thanksgiving in October in Canada, in November in the USA; Eat roast turkey and delicious food; Tell Thanksgiving stories; Give thanks to their friends and family. Mid-Autumn Festival In autumn in China; Eat moon cakes; Talk happily; Enjoy looking at the beautiful rou

7、nd moon. Both: have a big dinner. (2) 请学生根据完成的表格，复述短文的要点。 D. Let s write. 1. 写前 组织学生结对活动，就 D 项的问题进行问答。提醒学生用完整句回答问题，为 写作做准备。 2. 写中 请学生根据问题的引导写出自己最喜欢的节日并说明人们通常如何庆祝该节日。 要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。 可提醒学生参考 C 项短文的内容和写法；并注意专有名词和月份单词的首字母 要大写等细节。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不 同层次的学生取得进步。 3. 写后 引导学生用下表进行自我评价

8、。 评价内容GreatBetterGood 书写规范 句义连贯 内容丰富 (2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。 (3) 教师引导全班分享几份不同层次作品，指出优点，提出改进建议。 Tip: 在点评某个学生的作品时，以欣赏优点为主。在针对个别的作品的点评结 束后，对普遍性错误，要在全班讲解，提醒学生注意。 (4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。 (5) 建议展出全班学生修改后的作品，让学生课后相互观看，互相学习。读者越 多，创作者的动力越大。 备选活动备选活动 1. 搜集国内外的节日 请学生搜集国内外节日及相关信息。所搜集信息应包含以下内容： When is the festival? How do people celebrate it? What do people do/say on that day? . 可以鼓励学生把搜集到的信息制作成海报或 PPT 进行展示。 2. 模拟节日游行 教师可以请学生自己组成小组，准备好小组成员共同喜欢的节日的装束及道具， 在班中表演，全班评选出最佳表演小组。教师可以为他们拍照留念，并制作成一 期板报进行展览。