1、Lesson 2 学习目标 1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关 Holidays 和 Special Days 等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。 2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。 3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示写一段文字介绍自已最喜欢的节日 。 教学建议 A.Listen and number 1.热身活动-看图猜谜语 教师呈现有关节日的典型图片，请学生猜测相应的节日，如： 南瓜灯- Halloween； 福”字和对联- Chinese New Year； 圣诞树- Christmas；
2、儿童节欢快景象- Childrens Day； 火鸡大餐和南瓜饼- Thanksgiving Day 等。 2.听录音标序号 教师播放录音，请学生根据所听信息给书中的图片标上序号。 3.根据录音记录信息要点 再次播放录音，此时教师引导学生边听边记录下每个节日的相关信息，看看谁记录得多。 B. Think and talk 1. 借助思维导图展开话题 教师示范，用思维导图的形式引导学生将刚才听力中的信息有序地布埋出来。如 然后，教师先带领学生将这些关键词扩展成相关的问句，如： When is Chinese New Year? How do people celebrate it? What d
3、o people say on that day? Whats your favourite activity on this holiday? 接着，请学生在上述基础上，继续发散思维，提出更多相关问题。 最后，请学生以小组为单位讨论并回答这些问题。 2.口头作文 请学生选择一个自己最喜欢的节日，根据上述讨论的信息，进行口头描述。 C.Lets read 1.读前准备:看图猜测节日 教师出示两幅图片，一幅为全家人围坐在一起共进晚餐，桌中间摆放着一只大火鸡；另一幅 为一家人在月光下谈天 ，桌子上摆放着月饼、葡萄、苹果、桃子等食物，请学生猜测这分 别是什么节日？ （Thanksgiving Day
4、 和 Mid-autumn Festival）教师可以进一步追问:它们分别 是哪些国家的节日? 然后请学生看短文后的表格，明确阅读任务:找出两个节日的共同点和不同点，填入表格。 2. 读中:完成任务 (1)第一遍阅读短文 How Chinese New Year WhatWhen 请学生快速阅该短文，了解大意。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可 (2)第二遍阅读短文 要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。 对于第一遍出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决:如果还猜测不出来，可以用彩 笔标注出来，在分享环节时提出，全班共同解决。 3.核对答案，分享细节 (
5、1)教师带领学生核对答案 Thanksgiving in October in Canada. in November in the USA; Eat roast turkey and delicious food; Tell Thanksgiving stories; Give thanks to their friends and family. Mid-autumn Festival In autumn in China; Eat moon cakes; Talk happily; Enjoy looking at the beautiful round moon. Both: have
6、 a big dinner. D.Lets write. 1.写前 组织学结对活动，就 D 项的同题进行问答。提醒学生用整句回答问题，为写作做准备。 2.写中 请学生根据问题的引导写出口最喜欢的节日并说明人们通常如何庆祝该节日。 要求学生至少 写出五至六句话； 并鼓励学生表达自己的真情实感。 可提醒学生参考 C 项短文的内容和写法； 并注意专有名词和月份单词的首字母要大写等细节。在学生写作过程中，教师巡视全班，发 现同题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。 3. 写后 (1) 引导学生用下表进行自我评价。 (2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。 (3)教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。 (4)学生修改自己的作品，再上交给教师。 (5) 建议展出全班学生修改后的作品，让学生课后相互观看，互相学习。读者越多，创作者 的动力越大。 评价内容GreatBetterGood 书写规范 句义转换 内容丰富
