人教版（新起点）六下英语Unit 6 Summer Vacation-Story Time-ppt课件-(含教案+音频+素材)--(编号：500b7).zip

1、Unit6 Summer Vacation-story Animals trip What is the relationship between them?What is the relationship between them? What is the snail talking about?What is the snail talking about? Lets get some fruit from the magic tree. listen and checklisten and check The magic fruit can help our problems. Will

2、 the lion agree to go together?Will the lion agree to go together? Listen, why does the lion agree to go together? What will happen on their way ?What will happen on their way ? beast thirsty / hungry arguments get lost Who did they meet on the way? Who did they meet on the way? What happened among

3、them? listenWhat happened among them? listen Were looking for the magic tree. Do you know how far it is? You need to travel forty more kilometers north. Listen, and Finish the first task in the Listen, and Finish the first task in the reading list.reading list. lion snail check the answers.check the

4、 answers. lion snail elephant zebrabuzzard Listen and readListen and read Finish the second task in the reading list.Finish the second task in the reading list. Choose the right direction the lion and the snail followed. Did they find the magic tree at last?Did they find the magic tree at last? Did

5、they solve their problems? Did they solve their problems? Put the sentences in order.Put the sentences in order. Could the lion or the snail find the Could the lion or the snail find the magic tree alone? Why?magic tree alone? Why? What will the lion and the snail say What will the lion and the snai

6、l say after they see the magic tree?after they see the magic tree? What can you learn from the story?What can you learn from the story? Listen ,watch and read the story.Listen ,watch and read the story. Task 1: Retell the storyTask 1: Retell the story Task2: Adapt the story.Task2: Adapt the story. 学

7、习习内容评评价标标准评评价等级级 Story Acting Clear voice(声音洪亮清楚 ） Accuracy(准确度） Fluency(流畅畅度） Team work and cooperation (小组组合作默 契度） Body Language(肢体 语语言，表现现力） Share one of your story during the trip Share one of your story during the trip or in your daily life.or in your daily life. 教学目标：教学目标： 1. 学生能够听懂读懂有关蜗牛和狮子合作

8、去找魔法树，吃到魔法果的故事。 2. 学生能够根据图片和关键词提示，复述或表演故事。 3. 学生能够明白合作的重要性。 教学重点：教学重点： 1 学生能够理解故事内容。 2 学生能够根据故事内容提取关键信息，完成阅读单。绘制路线图。 教学难点：教学难点： 1. 学生能够明白互相帮助，合作的重要性。 2. 学生能够复述故事或根据故事内容进行改变，表演。 教学过程与教学资源设计 教学过程：教学过程： 一、一、WarmWarm up.up. 1Free Talk: The summer vacation is coming, do you have any plans? 设计意图设计意图: : 由本

9、单元的单元主题暑假生活出发，结合学生的生活实际，小学生活由本单元的单元主题暑假生活出发，结合学生的生活实际，小学生活 即将结束，马上迎来的暑假，让学生讨论分享自己的暑假安排和旅行计划。引出即将结束，马上迎来的暑假，让学生讨论分享自己的暑假安排和旅行计划。引出 本科时的动物旅行这一话题。本科时的动物旅行这一话题。 Presentation:Presentation: 二、二、Pre-readingPre-reading 1. Teacher : “This summer vacation , I am going to travel around the world. Do you know w

10、here I want to go first? Then teacher shows the map of Africa. “which continent is it?” “how do you know?” “what do you know about Africa? ” (the weather is hot. It has many wild animals and it is famous for the deserts) (3)Let ss to discuss the features of desert.(big, sandy, easy to get lost) Toda

11、ys story is happening in the desert. Lets read the story together. 设计意图设计意图: : 教师分享自己的旅行计划，激发学生的兴趣。通过让学生讨论非洲的 天气，动物，景观等方面，引出本节课故事发生的背景，非洲沙漠。让学生根据 已有认知和生活经验，说一说他们心中的沙漠，以及在沙漠中旅行会遇到哪些问 题。为后面阅读故事，做好铺垫。 2.show the first picture of the story. Have students pay attention to the picture. “who are in the sto

12、ry?” (学生回答后，教师书写板书。 Who: lion snail) Teacher:what is the relationship between the lion and the snail? It seems that the snail is talking about something. What is it speaking? Let students to guess. Then listen and check the guess. After listening, let students to answer the question again. (让学生 回答问题

13、，并书写板书。) relationship: good friends what :magic tree “why did the snail want to eat the magic fruit?” (让学生回答，并书 写板书：why: the snail-too slow “who did the snail want to go with?” -lion “would you go with the snail if you were the lion” -(让学生做预 测，并阐述自己的原因。) listen and check the guess. “why did the lion

14、 agree to go together with the snail?” (让学生听后回答，并写板书。)why: the lion -cant speak. “what would happen on their way to the magic tree?” (让学生预测动物 门在沙漠中旅行会遇到哪些问题。) 设计意图设计意图: :通过猜测图片中的人物关系，提升学生的兴趣。通过预测故事内容，预 测主人公在旅行中可能遇到的问题，激发学生丰富的想象力。提高学生分析问题 解决问题的能力。 3 图片环游：Let the students to see picture 3 and ask:“wha

15、t animal did they see on their way?” “what are they talking about?” (让学生预测，听，然后验证猜测) “what problems did they meet on the way?” -The got lost. 设计意图设计意图: :通过图片环游的方式，让学生预测故事内容，进而提升学生对本节课故 事的兴趣，引导学生根据图片，运用所学的知识和句型来编故事。提高学生对故 事内容的整体感知和预测，发挥学生的主动性和创造性，促进学生自主学习能力 的提高 三三 while-readingwhile-reading 1.The1.Th

16、e firstfirst reading:reading: Individual Work: （1）LetLet studentsstudents toto readread thethe story:(picture4,5,andstory:(picture4,5,and 6)6) byby themselves.themselves. andand finishfinish thethe exercise.(exercise.( listenlisten， read,read, andand finishfinish thethe firstfirst tasktask inin thet

17、he readingreading list.)list.) 学生自己读故事，读一遍后，完成阅读单上的第一个任务。把狮子与蜗牛旅途中 遇到的动物填在相应位置） （2）check the answers together.(核对答案，师生共同看图。并让学生根据 图片猜测 buzzard 的意思。) 设计意图设计意图: : 这个练习可以帮助学生增加对故事内容和故事发生顺序的理解，同时这个练习可以帮助学生增加对故事内容和故事发生顺序的理解，同时 也可以提高学生的看图能力，以及根据上下文及图片猜测词义的能力。有利于对也可以提高学生的看图能力，以及根据上下文及图片猜测词义的能力。有利于对 学生阅读技能的

18、培养。）学生阅读技能的培养。） 2.The2.The secondsecond reading:reading: Let students to listen and read the story again. (Picture4,5, and 6.)and finish the task 2( choose the right direction the lion and the snail followed.) 设计意图设计意图: :通过第二遍阅读，提取文章中的关键信息，并画出路线图。通过第二遍阅读，提取文章中的关键信息，并画出路线图。 可以提高学生的信息提取能力。在这个过程中，进一步复习

19、了关于方向和距离的可以提高学生的信息提取能力。在这个过程中，进一步复习了关于方向和距离的 词汇。同时也提高了学生动脑动手的自主学习的能力。词汇。同时也提高了学生动脑动手的自主学习的能力。 3.The3.The thirdthird reading:reading: 让学生观察最后一幅图片。回答第一个问题。让学生观察最后一幅图片。回答第一个问题。 （1 1） DidDid theythey findfind thethe magicmagic treetree atat last?last? 让学生听读故事的结尾部分。回答第二题。让学生听读故事的结尾部分。回答第二题。 （2 2） DidDid

20、theythey solvesolve theirtheir problems?problems? 设计意图设计意图: :(第三遍阅读，使学生深化对故事内容的理解。并锻炼学生通过观察图 片提取信息和用完整句子回答问题的能力。） 四、四、Post-readingPost-reading （PracticePractice andand produceproduce） 1. Finish the exercise in part B in page 61.(put the sentences in order.) 设计意图设计意图: : 培养学生对故事的整体感知能力。加强学生对故事内容和主线的理解

21、培养学生对故事的整体感知能力。加强学生对故事内容和主线的理解 和把握。和把握。 2.2. DiscussionDiscussion （1 1）CouldCould thethe lionlion oror thethe snailsnail findfind thethe magicmagic treetree alonealone ? ? why?why? (2)(2) WhatWhat willwill thethe lionlion andand thethe snailsnail saysay afterafter theythey seesee thethe magicmagic t

22、ree?tree? （3 3）WhatWhat cancan youyou learnlearn fromfrom thethe story?story? 设计意图设计意图: : 向学生提几个高阶思维的问题。激发学生的深度思考向学生提几个高阶思维的问题。激发学生的深度思考. .促进学生思考故促进学生思考故 事的深层次含义。使他们意识到在生活中合作和互相帮助的重要性。同时，给学事的深层次含义。使他们意识到在生活中合作和互相帮助的重要性。同时，给学 生提出第二个问题。激发学生的想象力。让学生充分发挥自己的主动性，发挥合生提出第二个问题。激发学生的想象力。让学生充分发挥自己的主动性，发挥合 理的想象

23、理的想象, ,为故事编写为故事编写新的新的结结局。局。培养学生善于思考的好习惯。提高学生的想象力培养学生善于思考的好习惯。提高学生的想象力 和创造力。和创造力。 3.3. Listen,Listen, watchwatch andand readread thethe story.story. 设计意图设计意图: : 让学生观看故事视频，整体感知故事内容。 4. Presentation: Task1: retell the story. Task2: adapt the story. 设计意图设计意图: : 根据学生能力的不同，为学生布置分层任务。第一个任务，让学生根据黑板上的根据学生能力的

24、不同，为学生布置分层任务。第一个任务，让学生根据黑板上的 图片和路线图，尝试复述故事。第二个任务，让学生根据本课中，预测的主人公图片和路线图，尝试复述故事。第二个任务，让学生根据本课中，预测的主人公 在旅途中可能出现的问题，给故事添加新的内容。同时，也可以根据自己的想法，在旅途中可能出现的问题，给故事添加新的内容。同时，也可以根据自己的想法， 为故事添加一个新的结局。提高学生的创造力，激发学生的想象力。为故事添加一个新的结局。提高学生的创造力，激发学生的想象力。 五、小结及作业：五、小结及作业： Share one of your story during the trip in your daily life. 设计意图设计意图: : 让学生联系生活实际，分享自己旅途中的小故事。（遇到的有趣的 事，遇到的问题，以及旅途或生活中与人合作解决问题的故事） 学习效果评价设计 1. 通过填空和路线图的绘制，判断学生是否对故事内容是否掌握。 2. 通过小剧表演，判断学生是否能在理解故事内容的基础上，发挥想象力和创造 力，对故事进行改编与演绎。 教师评价方式： 教师根据学生的表现，通过口语激励，让学生小组讨论，合作表演等方式激励和 评价学生，激发学生的学习积极性，促进教学 板书设计