1、第二十二节第二十二节 勋伯格勋伯格 一、学习目标一、学习目标 （一）欣赏表现主义代表性音乐作品勋伯格五首管弦乐曲的第一首和第二首，引导 学生感受、体验表现主义音乐的风格特点。 （二）知道表现主义音乐的特点和无调性音乐及十二音音乐等知识。 （三）探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。 二、教学重点二、教学重点、难点难点 重点重点： 聆听表现主义代表性音乐作品勋伯格 五首管弦乐曲的第一首和第二首，感受、 体验表现主义音乐的风格特点，了解表现主义音乐知识。 难难点：点：对表现主义音乐作品的认知和理解。 三、教学内容安排：三、教学内容安排： （一）欣赏五首管弦乐曲的第一首预兆和第二首往事，了解表现
2、主义音乐代表 人物勋伯格及表现主义音乐的特点。 （二）观看绘画格尔尼卡和生与死，思考音乐作品预兆与此两幅画有何异同， 探索表现主义音乐作品和美术作品之间的关系。 四、教学资源建议：四、教学资源建议： （一）充分利用教材与音视频教学课件，教师多为学生提供好版本的音响资料。 （二）引导学生向其它艺术学科教师求教，了解表现主义美术作品的风格特点。 五、教学方法与学习指导策略建议：五、教学方法与学习指导策略建议： （一）以“感受体验讨论尝试创新”为核心方法，以任务、兴趣为驱动，引领 学生学习 (二）注重鉴赏能力的培养，强调聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音 乐欣赏兴趣。在教学中应充分体
3、现自主学习和教学民主的理念，鼓励学生发表不同的见解。 六、教学过程：六、教学过程： 教与学过程 教学程序教师活动学生活动设计意图 导入： 引出 本课 教学 内容 奥地利作曲家奥诺德勋伯格是一位自 学成才， 开创 20 世纪表现主义音乐代表 人之一今天，我们先来欣赏他创作的有 代表性的五首管弦乐曲中的第一首、第 二首，感受、体验表现主义的风格特点 听教师导入，思考并 关注要学习的内容 采用直接导入的方法， 引起学 生对本课学习内容的关注 展开： 感受乐曲 的艺术魅 力 一、播放五首管弦乐曲第一首“预 兆” 第二首“往事”思考：1.音乐的 情绪是怎样的？2. 旋律是怎样发展变 化的？3 乐曲的速度
4、、力度有何特点？ 聆听、思考能够对所 听到的乐曲的情绪、 速度、力度、音乐形 象等进行讨论。 完整聆听， 感受音乐情绪激发 学生兴趣， 利于进一步展开教 学活动 深入： 进一步体 验乐曲的 风格特点 二、 讨论 1.你能找出两首乐曲的音乐 主题吗？2.它们的风格特点是什 么？教师小结：（1）预兆是一首速 度很快的乐曲，表明了无调性音乐非常 适合于表现恐惧和焦虑一类的情绪。音 乐展现了一个处于极度痛苦的幻觉世 界。基本主题：上行旋律线条，以各种 方式反复出现在作品中。（2）往事 具有抒情的风格，表现了一种好像在沉 思的情绪。并带有晚期浪漫主义音乐特 点 讨论并回答 对比、思考并讨论 音 乐 知
5、识：了解 调性音乐 与无调性 音乐 三、教师：刚才已经提到无调性音乐， 现在来了解一下调性音乐和无调性音乐 及十二音音乐， 请打开课本 P156 页 1 请 一名同学朗读 “调性音乐与无调性音乐” 2请一名同学朗读“十二音音乐” 聆听、思考理解 学生朗读 提高学生对 “调性音乐与无调 性”音乐和 “十二音音乐”的 理解 实践活动 四、将两首乐曲再欣赏一遍 问：你喜不喜欢表现主义音乐？其理由 是什么？发展不同见解 五、请同学演奏往事主题音乐 聆听回答在同的同 学演奏时，同学们哼 唱音乐主题 结合音乐知识，欣赏两首乐 曲，加深对乐曲的感受理解。 发表对表现主义音乐的不同 见解使同学们充分体验无调 性音乐的风格感受两种不同 艺术风格中的异同提升学生 对音乐艺术的多元化关系 拓展：六、观看绘画生于死，思考音乐作 品预兆于此画有何异同？探索表现 主义音乐作品与美术作品之间的关系 观看、思考共同探索 布置作业撰写一篇与表现主义音乐相关的短文课堂教学内容的延伸 + b1 7 3 H. b! w5 X7
