1、第1课 校园生物大搜索 科学概念 我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法 分区域调查，认识多种多样的生物。 选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度、价值观 感受校园生物的美丽。 体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 教学准备 为整个班级准备：校园常见生物的照片。 为每组学生准备：放大镜、小铲子等考察工具，记录单。 教学过程： 1.我们都知道地球上有许多生物，但是地球上的生物到底有多少种呢？ 2.我们在三年级时，曾经观察过校园中的一些动物和植物，你们还认识这些动 物和植物吗？我们是在校园的什么地方看到这些动物和植物的？ 3.你们还知道校园中有哪些动物和植物？ 4.
2、我们的校园中到底有多少种动物和植物呢？ 5.认识校园中的常见植物和动物可以用教师准备好的生物图片，也可以让 学生自己说出他们经常在校园中看到的动物和植物。 生物种类的选择最好是曾经组织学生观察过的那些动植物，以及平时在校园 中可以经常看到的动物和植物。要求学生说出这些生物的名称，或描述不知名 的生物区别于其他生物的主要特征，以及它们生活的地方。指导学生将这些生 物和它们生活的地点记录在校园生物记录表中。认识的写出名称，不认识的可 以画出来，或用文字描述。为“校园生物大搜索”的调查记录活动作好准备。 引发他们对校园生物的关注，并不是要求学生掌握这些生物种类。教师要根据 本地校园生物的实际，确定要
3、求学生认识的生物。 6.组织校园生物调查前，要让学生制订调查计划。 7.分区域观察研究是科学研究常用的方法， 调查校园生物种类及分布的同时，我们也在学习着一种进行调查研究的方 法。 像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；为了能在有限的时间内对 校园生物进行较全面的调查，以使发现的校园生物种类最大化，教师要在课前 对校园环境进行考察，课上指导学生将校园划分为几个区域，每个小组确定一 个区域作为调查的重点。 8.调查时不仅要记录地面看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要 根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。 要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物； 9.在调
4、查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开 黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可 分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。 用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物； 使学生意识到不同的地方生活着不同的生物，初步建立校园生物多样性的 认识。 让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录。 我们都知道地球上有许多生 物，但是地球上的生物到底有多 少种呢？ 我们曾经观察过校园中的一 些动物和植物，你们还认识这些 动物和植物吗？我们是在校园的 什么地方看到这些动物和植物的 ？ 松树 柳树 苔藓 杜鹃 狗尾草 杨树 凤仙花 鼠妇 瓢 虫 苍蝇 蚯蚓 蜈蚣 蝗虫 蚂蚁 蚜 虫 蜻蜓 燕子 麻雀 你们还知道校园中有哪些动物 和植物？ 将校园分为几个区域分别进 行调查； 对校园生物展开全面调查， 用绘画、拍照等适宜的方法 记录不知名的动植物； 我们的校园中到底有多少种 动物和植物呢？ 不同的地方生活着不同的生物 。 校园的生物是多种多样的。 再见！
