人教PEP版三年级下册英语Unit 3 At the zoo-A-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e2edc).docx

1、At the zoo 一 教学目标： （1）学生能听懂、会说、认读有关动物的生词：lion， giraffe,monkey,elephant,panda,dog 。 （2）能运用形容词 tall， short,fat,thin 来描述人或动物。 （3）听懂会说两个常用语 Im tall/ short/fat/thin. He /She is tall/ short/fat/thin. （4）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。 （5）通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。 二 教学重点： （1）掌握四个句子：The giraffe i

2、s tall. The dog is short. Youre tall. Im short. （2）运用所学的词句描述动物。 三 教学难点： 教师应引导学生由简单到复杂，学会较完整具体地谈论自己喜欢的动物。 四 学情分析： 本课设计面对的是小学三年级第二学期的学生。有了第一学期对动物的学习和认识， 他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。小学生活泼好动，具有较强的模仿和 接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与 他人交流。因为本课时学习的内容与动物有关，学生更是表现出不一般的学习能力。 五教具准备： 教师准备：课件、长颈鹿和小鹿的图片、句卡、动物园模型及动

3、物卡片等。 学生准备：玩具动物等 六教学过程 Step 1: Warm up 1、greetings T：Hello, boys and girls. How are you? 2、Lets chant T：Look at the nose, its small ,small, small. Look at the mouth, its big, big ,big. Look at the finger, its short, short, short. 热身环节让学生复习以前学过的身体部位的单词及一些形容词，为本课学习打下基 础。 3、建立分组评价 师：听说同学上课既认真听讲，回答问题又积极

4、，所以今天老师特意为大家带来了礼 物。 T: Look，zoo.动物园。Do you like? Ss: Yes. T: So a zoo for you. This one is group 1 (发放动物园模型图给每一个小组) T: Look, what are they? Ss: Animals. T: Yes. So many animals. This class, lets watch, which group will get the most animal. 今天咱们就来比一比，看哪一小组的动物园拥有的动物最多。So try hard. 【把本节课的学习情境参观动物园与分组评价

5、的“动物园”结合起来，使本节课显得 更为整体化，并由此开始了一个过程性评价。不仅孩子们感兴趣，还培养了他们的合 作精神。】 4、Revision （课件放大象的叫声）T：Who is coming? Ss guess. T: Now, lets watch. Its an elephant. Ss: Its so big. (课件出示狮子)T：Look, what? Ss: a lion. Its so big . T: Who can talk about them? 【复习与本节课相关的形容词，并描述大家喜欢的动物，大家既乐意，又为本节课的 教学做了铺垫。】 Step 2: Present

6、ation 1. 教学 The giraffe is tall. T: Now, an animal come here. (师用长颈鹿图片遮住脸) Hello, Im giraffe. Ss: Hello, giraffe. 师贴图片，Now lets listen and read.（课件放 giraffe，空中课堂教读两遍） T：Look at the giraffe , its (用手势引导生说 tall,） T：We can say“The giraffe is tall.”(板书) 教读并各种形式读。 2教学 The panda is short. （师用熊猫遮住脸 T: Nice

7、 to meet you. Ss: Nice to meet you too. T: Im short. My name is? 师贴图片，Now lets listen and read.（课件放 panda，空中课堂教读两遍） (把 panda 和长颈鹿比较) The giraffe is tall. Its tall? Ss: No. 师引导学生说出：The panda is short. (板书). (用手势引导生说 short,） 教读并各种形式读。 【教学中，把长颈鹿拟人化，激发孩子们用英语对话的热情，也给大家在紧张的学习 中带来愉悦，孩子们的学习兴趣倍增。】 3Chant 操练

8、The giraffe is tall. The panda is short. T: Now, lets make a chant, OK? I say “The giraffe is tall.” You say “tall ，tall， tall ”. I say “The panda is short.” You say “short, short , short ”. 老师拿小动物，the is .,请学生拿自己的动物接下去。 T：这两个句型不仅可以描述小动物，还可以描述我们身边的事物。 （老师拿书）T：The book is big. Can you make a sentence

9、 like this? 【用 chant 操练 The giraffe is tall. The panda is short，孩子们朗朗上口，易于掌握。 在掌握句子后，并让他们联系身边的实物用 the is .来说话，使知识得到拓展，让 孩子们感到学有所用，增强孩子们学习英语的信心。】 4. 教学 you see,并操练“You see，the is .” T：You see, the giraffe is tall, the panda is short. (出示 you see 词卡)T: See? Whats meaning? (做看的动作)教读指生读。 T：You see, the

10、is tall, the is short. Can you make a sentence? 你能像我一样说 一个句子吗？（指生说） 【 在情境中教学 you see，通过动作让孩子自己领悟 you see 的意思，会用 you see。 操练 you see 的同时，让孩子们尝试用 the is .，说出两个经过比较得出的句子。 比如：You see, the ruler is tall, the pencil is short.】 5、教学 Youre , Im T: 刚才小动物们比了比，老师也要找同学们比一比，Who want? 师做手势引导生说：Youre tall, Im shor

11、t. T: Lets pairs work.（同位同学比身高） 找最后一组同学比完后，T：Yes or no? Ss: Yes. T:如果他们说对了，大家还可以说 You re right. 并联系实际运用 You re right. 【 运用老师同学之间、同学与同学之间比身高的真实情景来教学 Youre , Im ， 孩子们学习起来轻松快速。并在过程中相机穿插 You re right 的教学，这样孩子们不仅会读，而且会用。】 6、Lets talk. (1)、listen and read. T: Today, Amy and dad go to the zoo, what animals

12、 did they see? 他们看到了哪些小 动物呢？Lets watch. Ss watch. T: What animals did they see? T: Now, open your book, turn to page 63 .read and point. T：Can you read? Lets have a try. (2)、lets act T: Now, this time, lets act. Who can cat “giraffe”, “ deer ” ? I act “dad”, you act “Amy”. T: OK. Lets pairs work. Wh

13、o can try? 【运用课件呈现 Lets talk 画面，老师与同学之间，同学与同学之间脱离书本为 Let s talk 画面配音，在这样的任务驱动下，大家不仅会读 Lets talk，更会用英语描述事 物，让孩子感受由输入到输出这样一个学英语的过程，并让孩子们感到成功的喜悦。】 Step 3: Add-activities T: Just now, youre super. I see your zoo have many animals.你能用学过的句子为 我们介绍你们动物园里的动物吗？看看哪一小组配合的最默契，介绍的最完美。小组 展示。 Step 4：Assessment & Ho

14、mework T：This class, we go to the zoo, which group got the most animals? Lets count. 迅 速地数一数你们拥有的小动物吧！ T：You got many animals, 记住要爱护身边的小动物呦。 This is homework. (课件展示) T：Now, lets sing,最后，让我们以这首歌结束动物园之行吧！ 【教育学生要爱护动物，保护和谐生态。这一环节，提升了本堂课的教育宗旨，使教 育意义在课中得到进一步的延伸。 】 板书设计： Unit 6At the zoo giraffe Look at th

15、emonkey. elephant panda Its tall/ short/ fat / thin. 七教学反思： 本课设计时我力求把握住小学英语教学的新理念，抓住小学生特有的学习和心理 特点。设计了尽量贴近学生实际生活，有利于激发学习兴趣的一系列活动，让学生在 参与中学习英语。 1.教学活动：以学生为主体 老师引导学生积极参与学习的活动，学生参与面广，而且有自由发挥的空间。这 充分体现了“以学生为主导”的教学原则。例如上课开始便说是因为大家平时上课表 现好，特地为大家带来礼物，并到动物园游玩，调动学生的积极性；还有呈现新内容 时用图片进行直观展现，让学生通过自主发现感悟新内容；还有操练、

16、拓展均给学生 表现的空间。此外，我在教学活动中还注重了角色的转换，在对学生进行一定的启发 和示范性后把语言操练权交给学生。 2.情境设置:合理得当 美国语言学家道格拉斯的语言教学原则指出:“语言的最高境界不是掌握语言的 形式,而是掌握语言的形式以完成语言交流的功能。”而学生要完成语言交流的功能必 须靠老师合理的情境设置，让学生在“说中玩，玩中说”。这节课在导入情境使，以 TPR 的形式表演有关 animal 的 chant。还有设置的在动物园的语境有提前传递信息和 语言材料的功能，促进英语理解、运用和表达思维能力的提高。最后在拓展活动让学 生描述自己动物园里的动物时，把时间和空间留给学生，让其

17、在该情境中进行思想和 感情和信息的交流。从而把教材上凝固的文字转化成实践活动。 3.教学过程 我组织了多个贴近学生实际生活的教学活动，运用各种教学方式和活动。有师生 对话，两人小组对话和全班活动。有教师指导的，也有需要学生独立合作的。它们都 可以激发学生参与课堂学习活动的积极性，调动他们说英语的欲望。但是英语教学一 个动态的过程，还有很多不足之处，我在以下几个方面做的有欠缺，需要改正： 1.我的语音均存在一定问题，有待提高。还有我由于紧张的原因表现的并不是很自然。 2.我在用图片设置在动物园的情境。但我只是以一句话带过，忽略学生在面对图片时 有表达自己观点、看法的欲望，失去了一次锻炼学生说话能力的机会。如果我能给学 生更多的空间，让学生发挥个性，学生就更有“说”的动力。所以我们在教学应从学 生出发，贯彻教学服务于学生的原则。 3.在教学过程中，有一些地方处理的不够灵活，整节课堂不够紧凑，有待以后改进。 在英语教学中，我还是一个新手，感谢张老师为我们提供英语教研这样一个平台，我 会不断学习，努力提高自身素质，希望各位老师能给予我宝贵意见，让我们为了学生 共同努力吧！