1、人教版(人教版(Pep)三年级下册)三年级下册 Recycle 2 Read aloud and Listen and draw 教学设计 教学目标与要求: 1、知识与技能目标: (1)复习询问物品位置并回答的句型 Where is the ?Its in/on/under (2)复习询问别人对水果的好恶的问句及其答语:Do you like? Yes, I do. / No, I dont. (3)复习询问看到物品的数量的问句及其答语:How many do you see? I see (4) 复习词汇, 表示方位介词in, on, under有关物品与玩具的单词chair, desk,
2、cap, ball, car, boat, map。有关水果的单词:pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape。 有关数字11-20的单词: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 2、情感态度与学习策略: (1)通过一个有趣的故事和听听说说活动进行复习,掌握复习的学习方法。 (2)在教师的引领下,逐步形成自主学习的习惯。 (3)渗透学会分享的情感教育。 学情分析: 三年级学生
3、接触英语接近一年,在口语表达方面有一定的基础,对英语充满了 好奇与兴趣,模仿力强,记忆力好,乐于参与教学活动,有用英语交流的欲望。 已经对前面 4-6 单元的核心句型和词汇进行了学习。 3.教学重点与难点: 教学重难点:复习第 4-6 单元所学习的核心句型和词汇 教学技术应用: 1、交互式白板:交互式白板的运用实现了教学与信息技术的深度整合及人机、 人人和资源之间的多重交互。 教学过程: Step1 Lead -in 1、Sing a song: Monkeys T: Oh! Naughty monkeys! Do you like monkeys? Yes, today a little m
4、onkey come to our class, lets find him. 【设计意图】 :吟唱歌曲,欢快的节奏,吸引学生的注意力,本课设计是小猴子 为线索,歌曲的导入,也为下面的环节做好铺垫。 【技术运用】:运用交互式白板视频播放功能。 Step2 Pre-story Activity1- Look and say: T: Look , this is monkeys home. What can you see? Oh, the room is not tidy. S: I can see T: Oh, the room is not tidy. Where is the pear/t
5、he ruler/the map? S: Its on/in/under/ the Work in pairs: 请学生同桌合作,操练句型 Where is the ?Its in/on/under T: How many do you see? S: I see 请学生前后座位合作,操练句型 How many do you see? I see 【设计意图】 :教师创设情景,把 Read aloud and Listen and draw 两部分内容巧妙 地融合成一个故事,复习词汇,表示方位介词 in, on, under 有关物品与玩具的单 词 chair, desk, cap, ball
6、, car, boat, map。有关水果的单词:pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape。 复习询问物品位置的问句及答语 Where is the ?Its in/on/under复习询问看到物品的数量的问句及其答语: How many do you see? I see 通过新的语境重现了前面学过的核心句型和词汇, 在活动中达 到巩固。 【技术运用】 :白板呈现小猴子房间的摆放物品,运用交互式白板的动画、音频 播放和放大镜功能,请学生操练句型,巩固所学的语言点。 Activity2-Look and answer:
7、 T:You did good job. But where is the monkey? Look! What are they? Yes, they are footprints. How many footprints do you see? S:I see 11. T: whoes footprints are there? Can you guess? Listen! Yes ,there are frogs footprints. Lets ask :frog,frog, Where is the monkey? Frog: Answer my questions, I will
8、tell you. 请学生看大屏幕,回答算术题,帮助青蛙过河。 【设计意图】 :以青蛙的脚印为线索,与前面环节自然联系起来,设计帮助青蛙 过河这个活动,复习有关数字 11-20 的单词,激发学生的兴趣。 【技术运用】 :运用交互式白板的动画功能,呈现算术题,生动的画面激发学生 兴趣,课堂氛围活跃。 T: All of you did good job. Now, Lets ask,“frog,frog, where is the monkey?” Frog: The monkey likes bananas. T: Oh, the monkey likes bananas,maybe it i
9、s in the orchard. Look! Here it is. How many animals do you see?What are they? S: I see four. They are an elephant, a monkey, a bird and duck. T: Look, the banans, strawberries, apples,and grapes. Do you like apples/? S: Yes, I do. /No, I dont. T:Look, so much fruit. Step3 While story Activity-1 Wat
10、ch and answer: 请学生观看动画,回答问题:What do the animals do? 教师随机教授新单词“get”They get the fruits. 【设计意图】 :播放第一遍故事视频前,提出问题,请学生带着问题观看,了解故 事大意,引出单词“get” 。 【技术运用】 :运用交互式白板视频播放功能。 Activity-2 Listen and match: 请学生听录音,出示问题:What fruit do they get? 【设计意图】 :播放第二遍故事,请学生在自己的学习任务单上完成连线题,解 决任务:动物们都摘了哪些水果?为什么呢?同时请一名同学上讲台板演。让
11、学 生明白动物们利用了自己身体的优势采摘到不同的水果。 【技术运用】 :运用交互式白板视频播放、橡皮擦以及圈画功能。 T: Look, the elephant gets the bananas. Its big and tall. The duck is short. It gets the strawberries. But Where are the bananas? Who likes the bananas? Activity-3 Read and answer: 请学生自己读故事,回答问题:Where are the bananas? Why? S: They are in the
12、 elephants nose. T: Why? S: Because the elephant likes the bananas. T: But the monkey likes the bananas too. What should you say to the elephant and the monkey? 请学生四人一组讨论, 回答问题。 小组选出代表回答, 教师随机教授单词: “share” 句子: “Lets share” 。教师随机播放有关分享情感教育的视频。 【设计意图】 :在故事播放两遍的基础上,请同学自己读课文,找出答案,培养 学生自主的学习能力。问题的抛出为下一环节
13、做铺垫。小组讨论故事的结局,渗 透学会分享的情感教育。 【技术运用】 :运用交互式白板动画、拖拽和视频播放功能。 Step4 Post story Activity-1 Listen and repeat: 请学生听录音,跟读。请大声朗读,注意语音语调。 【设计意图】 : 全班集体跟读课文,进一步内化知识,为后续分角色表演故事起到铺 垫作用。强调人物角色的语音语调,为后续表演整篇故事打下坚实的基础。 【技术运用】 :运用交互式白板音频播放功能。 Activity-2 Lets dub 请学生四人一小组,分角色配音。选出 2-3 组上台配音。 【设计意图】 : 分角色给故事配音既巩固了语音语调,
14、也使学生身临其境,更好地运 用了语言。 【技术运用】 :交互式白板视频播放功能。 Activity-3 Think and discuss: 1、请学生为故事选择一个题目。 2、观看视频,进行情感教育。 2、教师随机在黑板上贴出题目: “Its better to share” 【设计意图】 :教师巧妙地把给学生的评价卡片“大拇指”拼凑成了一个蛋糕, 更加形象生动地展示给学生学会分享的画面,对课文的情感教育进行升华。 【技术运用】 :运用交互式白板视频播放功能。 Homework: 1、回家把故事读给父母听,学会分享。 2、组内表演故事。 教学反思:教学反思: 我执教的是人教版(PEP)三年级
15、上册 Recycle 2。本课要求学生能够运用 4-6 单元所学词汇与句型询问物品位置并回答和谈论物品位置;能够运用 4-6 单 元所学词汇与句型询问看到物品的数量并回答、 询问或谈论拥有物品的数量并回 答; 能够运用 4-6 单元所学词汇与句型询问别人对水果的喜好并回答和表达对水 果的好恶。我根据三年级的学生特点,结合教材,在设计本课时,主要突出了以 下几点: 一、教学过程中,教师创设情景把 Read aloud and Listen and draw 两部 分内容巧妙地融合成一个故事,以寻找 little monkey 为线索复习词汇,表示 方位介词 in, on, under 有关物品与
16、玩具的单词 chair, desk, cap, ball, car, boat, map。有关水果的单词:pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape。复习询问物品位置的问句及答语 Where is the ?Its in/on/under复习询问看到物品的数量的问句及其答语:How many do you see? I see 通过新的语境重现了前面学过的核心句型和词汇,将相对独立的 知识点串成线、连成片,从而达到巩固和迁移的目标,为新课的传授做了铺垫。 二、教学过程注重以学生为中心,从学生的学习兴趣出发,倡导体验、实
17、践、参与、合作与交流的学习方式。在本节课的教学过程中,我设计了“青蛙过 河”检测了学生对数字单词的掌握程度,学生兴趣浓厚,课堂气氛活跃。设计了 配音表演课文,学生惟妙惟肖的表演激发了学生参与的热情,给学生提供了充分 展示的机会。 三、教学过程中充分利用了现代化信息化技术,发挥电子白板功能,巧妙地 把英语教学与现代化信息技术进行了融合。拖拽、橡皮擦都极大地激发了学生学 习的兴趣,达到了高效率学习的目的。音视频资源的巧妙利用,为学生创设了情 境,使学生能够快乐地学习英语。 四、 。在授课尾声教师设计观看小短片“Its better to share”渗透学会 分享的情感教育, 教师巧妙地把给学生的评价卡片 “大拇指” 拼凑成了一个蛋糕, 更加形象生动地展示给学生学会分享的画面,情感教育得到升华。 当然本节课我在执教过程中也发现不足之处, 在前面操练句型这一环节时应 该多给学生些时间进行展示,如果时间允许,是否增加后测练习这一环节也值得 商榷。这些不足我会在今后的教学工作中加以改进!
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