人教PEP版三年级下册英语Unit 5 Do you like pears -B-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：401f1).doc

1、课课题题 Unit5Unit5 DoDo youyou likelike pears?pears?A A LetsLets learnlearn 教学目标教学目标 1.知识与能力目标： a.能学生能进行听、说、读、写四个关于水果的单词 apple ，orange ，pear ，banana 并能灵活的运用。 b.掌握并会运用句型“DO you like ”“Yes! I do.No! I dont.” c.学生能使用句型“Do you like ”“Yes! I do.No! I dont.” 表达自己的喜好。 2.过程与方法目标： a.调动学生已有的知识背景，悟出新知，通过动手、动脑、 动口

2、来巩固、应用，学生在成功体验中，激发学习的内驱力。 b.调动学习背景，主动参与，构建新知，避免灌输。 c.学以致用，互教促学。通过个人，小组活动方式，培养 学生合作的意识，让学生自演输出所学语言，促进学生综合语 言运用能力的提高。 3.情感态度价值观：能体会到英语学习的乐趣，并积极尝试使 用英语，积极参与集体活动，与其他同学积极配合和合作, 乐 于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 教学重点教学重点 1.能听、说、认读四个关于水果的单词 peach orange pear watermelon.和这四个单词的复数形式的读法。 2.掌握并运用句型“DO you like ”“Yes! I do

3、.No! I don t.” 3.学生能够通过学习，可以在情景中运用所学语言知识。 教学难点教学难点 1.如何调动学生已有的知识背景，利用“信息图示”让学生主 动参与，构建新知。如何结合实际生活，创设大量真实、生动 的语言环境， 拓展学生思维， 学生能使用句型 “Do you like ” “Yes! I do.No! I dont.”等句子表达自己的喜好。 2.通过教师提供的故事文本，填空练习让学生对知识点进行运 用，让学生自演输出所学语言。 教学方法教学方法 通过头脑风暴、小组合作、任务模式，表演故事等方式激活思 维，让孩子们能够通过任务激发的兴趣主动探求获得新知。 教具学具教具学具 板书

4、图片、课件，CD-ROM，卡片，贴纸，其他教学用具。 教学过程教学过程设计意图设计意图 Step1:Warm-up & Revision. 1. Sing a song “Do you like?” Step2: Presentation. 1. 紧接着教师接着唱歌，引出紧接着教师接着唱歌，引出 fruit 话题。话题。 Boys and girls, we have four fruit friends today.(以第二单元的 主要句型 We have four new friends today.来导入 Do you want to know who they are? Which f

5、ruit is number 1? 【教学指导策略及设 计意图】：通过有节 奏的儿歌，营造活跃 的课前气氛，使学生 带着积极的情绪投入 到学习活动之中，并 复习食物，为后面的 水果学习做准备。导 入活动中教师有意渗 透对新语言的理解与 感知。 【教学指导策略及设【教学指导策略及设 计意图】：计意图】：采用图式 理论，最近发展区， 调动学生学习背景， 让学生主动参与教 学,避免直接灌输。影 响学习最重要的原因 是学生已经知道了什 么，我们应该根据学 (Encourage the students to guess these fruits one by one.) 2.教授四个水果单词教授四个水

6、果单词 apple，pear，orange 和和 banana。 .apple。以二年级学过的 How many 句型以旧引新，强调 an apple 和复数形式。 .pear 练习读音。编个歌谣练习并记忆。 由 Many red apples 引入 The yellow one is a pear. 由多种颜色的 pears，引导学生学习并提问自己的同学。 Do you like pears? Yes , I do. No, I dont. Eg：Do you like the green pear ? Yes , I do. No, I dont. . orange。游戏练习问答。引导孩子

7、们说绕口令 Orange， orange，an orange orange.强化记忆。 生原有的知识状况去 进行教学。 【教学指导策略及设【教学指导策略及设 计意图】：计意图】：由已知引 导到未知，淡化新知 的难度，从而实现知 识的迁移。 【教学指导策略及设【教学指导策略及设 计意图】：计意图】：用绕口令 的形式强化 orange 一词的两个意思，有 趣又上口。 . banana 教授，词不离句，引导学生自主发问 Little monkey：Do you like bananas？学习 banana，根据发音 拼读。 Step3: Practice. 1. Play a game. What

8、is missing? 音、形、意音、意 形、意 2. Lets chant. Do you like pears?Yes , I do. Do you like apples?No, I dont. What do you like?I like oranges. What about you ?I like bananas. 鼓励学生自己编个歌谣，可以合作完成。 （此环节根据时间 情况选作。） Step4: Production 1. CAI 故事阅读。故事阅读。首先，以 phonic 的方法带领学生自主尝 【教学指导策略及设【教学指导策略及设 计意图】：计意图】：用生动形 象的水果形象出

9、示目 标单词，采取语音， 歌谣，游戏等练习形 式吸引学生的注意 力，激发学习兴趣。 【教学指导策略及设【教学指导策略及设 计意图】：计意图】：以游戏的 形式练习检测学生对 单词的 “音、 意” “形、 意”及“音、形、意” 的掌握。 【教学指导策略及设【教学指导策略及设 计意图】：计意图】：用生动形 试拼读 greedy 一词。紧接着带着学生学习故事，并在此过 程中引导学生自由发挥讲故事，说故事， 给故事配音和表演 故事片段。 2. 小组活动：自编故事表演。小组活动：自编故事表演。 Step5：Summary. 1.Enjoy a viedo about fruits. 2.Sing a so

10、ng: An Apple a Day . Good job! Fruits are good for our health. 象的卡通形象引出故 事，培养学生逐步形 成主动参与、乐于探 究的自主合作学习方 式，进而培养学生的 发散性、 创造性思维， 在将知识学以致用的 同时,巩固旧知并达 到学以致用的目的。 学生自演输出所学语 言，学生综合语言运 用能力得到提高。 【教学指导策略及设【教学指导策略及设 计意图】：计意图】：孩子具有 意思先行的特点，而 表演则是为学生提供 了饱含丰富意义的情 境， 赋予语言生命力。 在大多数人已熟练掌 握故事内容时，可小 组内重编对话，发挥 学生的想象力，让 学

11、生扮演不同的角色 操练新句型 。 Step6：Homework &Assessment 1.Homework. (Do you know?) a.Draw the fruit you like and write their names. b.Act out the story in your family. 2.Assessment:2.Assessment: T: Every group, youve got some fruits. Lets see who the winner is. 【教学指导策略及设【教学指导策略及设 计意图】：计意图】：作业的布 置是本节课课堂教学 的延伸，培养

12、了学生 独立思考查找资料的 能力，并拓展学生的 视野，培养学生热爱 生命的真实情感。 【教学指导策略及设【教学指导策略及设 计意图】：计意图】：本节课的 评价切合故事主题， 通过小组的水果的方 式，有效运用竞争机 制，对学生整节课的 学习过程进行评价， 利用学生自评互评， 师生互评的方式，完 整展现了本节课的形 成性评价过程。 板板 书书 设设 计计 设设 计计 自自 评评 本节课整体教学思路上我尝试了“关注学，教学做合一”的教 学方式。本节课我能够做到在课堂上改变原来“老师教，学生学” 的旧模式，建立了“航海员与指南针”学习的新关系。我通过师 生之间的许多交流，把所学的语言材料融入到真实的情

13、景中。给 学生思考和运用的时间，使上课的气氛更和谐更活跃。本节课语 言知识的容量虽大，但能够让学生在轻松的氛围中感知，学习和 运用。我采用了“话题式”英语课堂的教学形式来引导和模拟情 景的学习方式使学生成为了学习的主体。在教学中我充分运用了 CAI 的图片、动画设疑，让学生猜，通过猜测，展示来引出新学 的单词进行教学，激发学生的语言输出。接着利用 Lttle Monkey 摘水果的故事一起来进行会话练习，在故事中练习、巩固、强化 新词。这一环节有助于学生英语口语的培养和英语语言综合运用 能力的提高。教学中我还充分调动了学生的各种感官让学生用 眼、动耳、动口、动手在听听说说中进一步强化新词的学习，这 样突出了重点也突破了难点。同时，学生能主动的参与课堂的学 习，主动的要求反馈，真正发挥了教师的“指”,学生的“航”。