人教PEP版三年级下册英语Unit 5 Do you like pears -A-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：c1125).doc

1、人教版三年级下册人教版三年级下册 Unit 5 Do you like pears？PartA P Perioderiod 2 2 教教 学学 设设 计计 PEPPEPBOOKBOOK 2 2UnitUnit 5 5PartPart A A 教学设计教学设计 一、教学内容：一、教学内容： 本课选自人教版小学英语三年级下册 Unit 5 A 部分，主要内容 Lets learn 和 Lets chant. 二、设计理念二、设计理念 在新课程理念的指导下，结合三年级的学生特点，我本着以“学生为主体、兴趣为支点” 的原则，借助多媒体和传统教学两种手段相结合创设情境，通过唱歌、玩游戏等形式让学生 愉快

2、的接受知识，在“学中玩、玩中学”学以致用，同时培养他们乐于观察，互相合作的好 习惯。 三、教学目标三、教学目标 1.1.知识与技能目标知识与技能目标： （1）能听说、认读水果单词：apple，pear，banana，orange. （2）会运用“Do you like ?”句型，询问别人对某物的喜好，并会回应别人的询问。 （3）能听懂、会说和会做 lets chant 部分的内容。 2.2.方法与过程目标：方法与过程目标：借助于多媒体课件、图片和单词卡片，采用自主学习、小组合作和 小组竞赛等方式，通过创设情景让学在游戏、表演等趣味性活动中，感知语言、习得语言。 借助单词卡片，指导学生用记单词的

3、方法。 3.3.情感情感态度目标：态度目标： 让学生懂得水果对人的身体有益，教育学生养成不要挑食的好习惯；通过小组活动，培 养学生的交际能力和合作精神。 三、教学重难点：三、教学重难点： 1.1.重点：重点：听说认读 apple，pear，banana，orange. 2.2.难点难点： （1）fruit 的正确读音。 （2）复数形式及单词的读音。 四、教学策略：四、教学策略： 教法：教法： 情境教学法、愉快教学法、多媒体演示法、任务驱动法、TPR 教学法 学法：学法： 表演法竞赛法比较法归类记忆法 五、教学用具：、教学用具： 动物图片 单词卡 课件 六、教学流程教学流程 （一）（一）Warm

4、-upWarm-up ( (课前热身课前热身) ) 1.Greeting ： T：Good morning，boys and girls! How are you？ Ss: 2.播放歌曲视频：An apple a day 一日一苹果，医生远离我！ T:Fruits are good for our health.We should eat more fruits. 【设计意图：设计意图：通过师生间的日常问候，增进师生间的情感，拉近师生间的距离。 “Education must be fun”通过听歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生了解水果的作用，渗 透健康饮食教育，导入新课。】 3.评价：把学生

5、分成三个水果队，小组竞赛，介绍评价奖励办法。 （二）（二）PresentationPresentation ( (呈现新知呈现新知) ) LetLets s learnlearn 部分部分 T T：SarahSarahs s mommom boughtbought somesome fruits.fruits. WhatWhat fruits?fruits? LetLets s havehave a a look!look! 1.感知：教师播放 Lets learn 部分课文动画，学生看课件跟读单词，整体感知学习 的内容。 【设计意图：设计意图：通过播放动画和课文录音，创设真实的语言环境，给学

6、生正确语言输入的 同时，培养学生“用英语思维”的能力。】 2.自主学习，组内交流 【设计意图：新课程理念强调“以人为本”“关注个体差异”，我本着“先学后教”的 原则，先让学生自学，在小组内交流，互相学习，发挥优等生的作用，教师在指导学生学习 的过程中，关注学困生。】 T：What fruit can you say in English? S1:Apple. 教师实物呈现苹果，领读单词，学生接龙读单词。教师追问学生 Do you like apples?让学生初步理解句义，并用 Yes 或 No 回答自己喜欢不喜欢。在活动中教师适时指导 字母 a 的发音。并且教师板书示范指导学生拼写 appl

7、e。 T：Is it an apple？（手拿苹果）Ss：Yes. Is it an apple？（手拿梨）Ss：No. T：Its a pear.实物呈现梨，让学生“touch and say”,摸一摸说一说梨的单词，借 助ppt呈现以前学过的句子： Look at the bear. Its on the pear.从而让学生感受bear,pear 两个单词的发音规律。指导学生拼读拼写单词 pear。 S3：orange.实物呈现橘子，教师拿着橘子说：The orange is orange.让学生猜句子的 意思，从而让学生发现 orange 的两个词义“橘子，橘色的”。教师领读单词，学生

8、跟读，教 师指导字母 o 的发音和单词的拼写。 T：Guess a riddle：Its yellow. Its long. Its yummy. What fruit? 学生猜出香蕉后，实物呈现香蕉，教师指导第二个字母 a 的发音，并且告诉学生英美两 种不同的读音。再让学生“pass and say”通过传香蕉，趣味读单词，调动孩子们的学习积 极性。 【设计意图设计意图：教师借助传统教学手段和多媒体手段有效结合，采用开火车读、学生指名读 等多种形式读的方式和 TPR 活动，调动学生全体参与，让学生熟练地掌握本课的单词。教师 在学生读单词不准确或错误时，再适时的进行点拨和指导，体现“以学定教”

9、的原则，为下 面的句型操练扫清障碍，做好铺垫。】 （三）（三）Practice(Practice(趣味操练趣味操练) ) 1.游戏:Whats missing？巩固认读单词。 游戏规则：快速认读老师手中的单词卡片，找找哪种水果不见了。出色完成任务的同学， 会得到爱心奖励。 2. Apple 蹲游戏：先让学生 4 人小组在组内通过游戏练习读单词，教师再从三个水果队 中找出学生代表小组手拿水果参加小组之间 PK 游戏，看看谁反应又快又准确，获胜的队员为 本组赢得苹果奖励。 T: Look！How many apples？ （图片呈现多个苹果） ， 引导学生认识 apples， 强调后边的 “s”

10、。 依次呈现 pears， oranges， bananas。重点指导学生说 oranges，让学生通过说 oranges，oranges，I like oranges.认 读单词复数形式。 3.Game：Listen and hit.（听和拍出你听到的单词） 学生开火车读水果的复数单词，小组派代表到讲台前边听和拍，看谁反应快拍的准，进 行小组评价、 T:I like pares.Do you like pears?呈现重点句型，并板书。引导学生学会喜欢用 Yes， I do.回答。不喜欢用 No，I dont.回答。 （四）（四）Production(Production(小组展示小组展示)

11、 ) DoDo a a survey.survey.（小调查）（小调查） 四人一组活动，运用句子问答：Do you like？Yes，I do./ No，I dont.在小组内 调查组员是否喜欢某种水果，并完成表格。练习之后，各个小组成员上台展示，汇报结果。 学生对学生进行评价，教师实施奖励。 【设计意图设计意图：通过游戏培养学生灵活运用单词的能力；小组活动，旨在培养学生的团队协 作意识。】 （五）（五）ConsolidationConsolidation（巩固）（巩固） 1、课堂检测：听音标序号和看图片选择。 2、课堂小结： 师生总结所学内容，教师评价学生课堂表现。 【设计意图设计意图： 关

12、注个体差异， 满足不同层次学生的需求， 让他们都能有所收获、 得到发展； 通过学生自我评价，引导学生改进自己的学习方法和学习态度。】 （六）（六）HomeworkHomework（家庭作业（家庭作业） 1.听录音，跟读单词和句子。 2.家庭小调查：用英语询问自己父母喜欢或不喜欢的水果。 3.唱歌：用两只老虎的音乐伴奏形式，唱本课的重点句子。 SingSinga asongsong: : DoDo youyou likelike ? ? Apple, apple, apple, apple, I likeapples， I likeapples， Do you like apples? Do you like apples? Yes, I do. Yes, I do. Banana，banana， banana， banana， I likebananas， I likebananas， Do you like bananas? Do you like bananas? No, I dont. No, I dont. 【设计意图设计意图：让学生用歌声的形式把本课所学知识唱出来，让学生在轻松愉悦氛围中结 束本课的学习，让学生意犹未尽，期待下节课的学习，形成英语学习的持久兴趣。】