人教PEP版三年级下册英语Unit 4 Where is my car -B-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：90148).doc

1、小学英语（小学英语（PEP）三年级下册）三年级下册 Unit 4Where is my car? Part BLets Learn 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、通过学习使学生能够听、说、认读 boat， ball ，cap， car， map 五个 单词；使学生能够理解 Lets do 部分的内容，并且能根据指令做出相应的动作。 2、通过操练使学生能在重点句型 Where is my ? Is it inonunder the ? Yes,it is. No,it isnt 中运用上述新词。 3、通过学习，使学生养成摆放好物品的习惯，同时渗透不要在 路上玩球的安全教育。 教学重

2、点：教学重点： 通过学习使学生能听、说、认读：boat ball cap map car 五个单词。 教学难点：教学难点： 能在重点句型 Where is my ? Is it inonunder the ? Yes,it is. No,it isnt 中 运用上述新词 教具准备：教具准备： 本课单词卡片、 PPT 以及实物： a toy box,a cap,a boat、 a ball、 a toy car、 a map。 教学步骤：教学步骤： Step1: Warming up（热身）（热身） 1、Greeting（问候）（问候） T:Good morning,boys and girs!

3、 Ss:Good morning!Miss Wu T:Nice to meet you ! Ss:Nice to meet you ,too ! T:Whats your name? Ss:Im T:Where are you from? Ss:Im from T:Whats this?。 Ss:Its a 设计意图：通过简单的问候，亲近学生.让学生轻松进入到英语课堂的学习 中去。用 Whats this?句型引出“toy box”,让学生理解其意思。 2、Sing a song T:Today we will learn English together.Im very happy.So,f

4、irst,lets sing a song.(播放音乐，师生一起唱 Hello!) 设计意图：用一首歌曲热身，使学生的心情轻松愉快，对英语学习更加感兴 趣。 Step2:Lead-in(导入导入) T:We have two new friends,today!教师先用 PPT 出示小猪佩奇的图片， 问： Who is she ?Do you know her? Ss:Yes,shes Peppa.（同时拿出小猪佩奇的图片贴在黑板上） T：接着用 PPT 出示佩奇弟弟的图片引导学生说：This is Peppas brother-Geoge.(同时也拿出弟弟的图片贴在黑板上佩奇的旁边)Welc

5、ome! 然后教师利用介绍给同学们的两位新朋友来宣布本堂课的比赛规则，分为 男生和女生两个大组（佩奇代表女生队，乔治代表男生队） ，对课堂上表现好的 同学就在各自对应的人物衣服上贴一张贴画， 最后看哪组同学获得的贴画多哪组 就获胜。 设计意图： 通过学生熟悉的动画片人物导入新课使学生对学习新课更加感兴 趣，同时既复习了前面所学的知识（如何介绍他人）又为后面新知识的学习创设 情境作铺垫。采取竞争形势，提高学生学习的积极性。 Step3：Presentation（新知呈现）（新知呈现） 情境一：PPT：出示佩奇的一家人（佩奇、弟弟、爸爸和妈妈）他们一家要 去户外玩，天气晴朗，妈妈让大家带上帽子。由

6、此引出新词 cap 和句子 Put on a cap . 学生跟着录音读 cap,教师板书，并指导其正确发音,可以让学生边做动作， 边读词句 capcapput on a cap。 （教师出示实物帽子展示戴帽子的动作）然后 将帽子放进玩具箱里。拿出 cap 的单词卡片或图片，教师抽读，读对的同学将会 获得对应的卡片或图片。 情境二：PPT 展示：每个人都戴上了帽子，可是猪爸爸却忘记自己早把帽子 戴在头上了而找不到自己的帽子，由此引出句子：Where is my cap?Is it in your bag?No,it isnt. 学生跟着录音读句子，教师板书句子并指导发音，帮助学生理解意思。 情

7、境三：PPT:佩奇一家开着小汽车出发了，由此引出词句 car 和 Drive a car 学生跟读单词，教师板书并指导正确的发音，学生边做动作边读词句 car car ，drive a car； （教师出示一辆玩具小汽车，之后将小汽车放进玩具箱里面） 拿出 car 的单词卡片或图片， 教师抽读， 读对的同学将会获得对应的卡片或图片。 情境四：PPT：在路上，佩奇和弟弟想看地图，于是引出新词句 map 和 Read a map 学生跟读单词，教师板书并指导正确的发音，学生边做动作边读词句 map map ，read a map;（教师出示一张地图，之后故意将地图掉在桌子下面）拿出 map 的单词

8、卡片或图片，教师抽读，读对的同学将会获得对应的卡片或图片。 通过三个新单词的学习后，我设计了一个自编小歌谣的练习，一是为了巩固 前面所学的单词，二是为了缓解学生的疲劳感。例如： Hello,car! Do-oh-do! Hello,car!Do-oh-do! Hello, hello,hello! 情境五：PPT：他们一家到达目的地了，下车后一起玩耍，弟弟找姐姐拍球， 由此引出新词句 ball 和 Bounce a ball 学生跟读单词，教师板书并指导正确的发音，学生边做动作边读词句 ball ball ,bounce a ball；（教师出示一个小球， 之后故意将它乱放在桌子上面） 拿出

9、ball 的单词卡片或图片，教师抽读，读对的同学将会获得对应的卡片或图片。 此环节渗透一个安全教育：不要在路上玩球，危险。 情境六：PTT:他们去了湖边，爸爸看见一条小船，佩奇和弟弟想去划船，由 此引出新词句：boat 和 Row a boat 学生跟读单词，教师板书并指导正确的发音，学生边做动作边读词句 boat boat ,row a boat.（教师出示实物小船，之后将小船放在椅子下）拿出 boat 的单词 卡片或图片，教师抽读，读对的同学将会获得对应的卡片或图片。 此环节渗透安全教育：小孩子不要私自到河边玩耍。 情境七：她们一家人玩得很开心，开着车回家了。 （故事的完整性，有始有 终）

10、 注：每出示一词便出示一个相应的实物。一是为了更直观的教学新单词，二 是为下一步的句型操练 Where is my?Is it in onunder.？Yes,it is./No, it isn,t. 埋下伏笔.同时渗透要养成善于整理自己的物品、有收拾的好习惯。 学生整体听一遍录音，并模仿跟读。 设计意图：通过创设情境，以佩奇一家外出为主线，呈现本课新词和句子， 使学生在熟悉的、有趣的情境中学习；对所学的知识有持续的好奇心和兴趣；在 新知呈现中输入原声让学生模仿跟读，培养学生正确的语音语调。 Step4 Practice（练习）（练习） 1、Look and say 教师用 PPT 一一出示所

11、学单词的图片，学生说出对应的单词。 2、Listen and do 1） 、学生听录音，跟着录音一起做动作 2） 、教师发口令，学生做出相应的动作。 3、Group work: Ask and answer 学生两人一组用自己刚才获得的卡片或图片进行对话练习并展 示，eg: A: Where is my cap？ B:Is it in your bag? A:No,it isnt./Yes it is. 设计意图：采用看图说单词，听一听、做一做，游戏，小组活动等 不同的方式巩固练习所学的内容，一是检测学生学习的情况，二是 反复操练，使学生能够学有所用。 Step5:Sum up（总结）（总结） Lets chant Step6:Homework 熟读本课新词和句子。 板书设计：板书设计： Unit 4 Where is my car ？ Part BLets learn capcar boat mapball Where is my cap？ Is it in your bag? No,it isnt./Yes it is.