人教PEP版三年级下册英语Unit 4 Where is my car -A-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：a02b2).doc

1、UnitUnit 4 4letterletter o o -letter-letter o o soundsound inin c-v-cc-v-c wordswords 教学内容： 1.新授元音字母 O 再 C-V-C 单词中的发音。 2.引导学生解码单词，结合图片，拼读绘本故事。 教学目标： 1.1.知识目标：知识目标： （1）知道 O 在单词中的短音发音。 （2）会朗读绘本。 2.2.能力目标：能力目标： （1）能正确说出字母 O 在单词中的短音的发音并根据发 音规则拼读语音例词。 （2）能运用拼读规律解码单词，理解绘本。 3 3情感态度与学习策略：情感态度与学习策略： （1）在小组活动

2、中，能合作完成任务，感受合作的乐趣， 培养团队精神。 （2）能逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到能 用字母卡摆出来。 教具准备： 1.课件2.卡片3.字母磁钉4.皇冠5.宝箱 教学步骤： Step1.warmingStep1.warming upup。 1.介绍本节课的分组和评价。 T：Hello, boys and girls! Look Ive got a friend here today! Its a fox! Youve got foxes,too! They will guide you to find the treasure box!Do you want to find

3、 the treasure box?Are you ready？ 设计意图：通过分组和评价规则的介绍，激活评价机 制，营造英语学习氛围，引导学生迅速进入学习状态。 Step2.Step2.新课教授和拼读练习新课教授和拼读练习 1.听歌感知字母 O 的发音 T：The fox will sing us a song!Please listen and find the letter o sound! 2.学习字母 O 的标准发音 T：The letter O says.? Lets learn from the BBC expert! Try to listen and repeat. 设计意图

4、：听歌找发音，激发孩子们的学习兴趣的同 时，训练孩子们的听音学习能力，再通过观看视频，模仿口 型，标准发音。 3.层层检测，落实发音 Teacher check the group leaders. T:GL,please check your group members.Say “Good job!”or “come on!” 设计意图：教师检查 GL 发音,GL 检查 GM 发音,并运用 本节课目标语言 Good job!进行评价。培养学生团队合作。 4.由字母到单词，TPR 学习拼读 T：Look at the fox! Follow me! F-O-X fox! T: Fox has

5、a name.Its M-O-X Mox! T: Mox wants a pot! Who can read it? 设计意图：通过从教师带领学生运用 TPR 进行拼读到 引导孩子自己通过 TPR 解码拼读，培养孩子们解码拼读能 力。 5.听音摆词，练习辨音。 T：What will Mox do with the pot? Oh!He wants to get some eggs!Could you please help him to get the eggs? Please listen and put the words on the board! T:Good job! 设计意图：巧

6、用故事，创设帮助狐狸找鸡蛋的情境， 听音摆词，进行听音辨音训练。 6.组内创编新词，并解码拼读。 T：Mox wants to get more eggs! Lets try to get more! Each one choose 2 letters to make a new word.Try to blend it in groups! 设计意图：小组内创编新词，练习拼读，达到见词能 读。 S Step3.tep3.运用拼读方法，从词入句到篇章，运用拼读方法，从词入句到篇章，朗朗读绘本。读绘本。 1.初读故事，圈出含有 O 发音的单词。 2.小组合作，解码拼读圈出的绘本核心单词，并拼读正

7、音。 T:What will Mox do will the eggs? Please read the story and circle the words with O sound. T 投影检查，并引导学生发现“good”中的“oo”不是短 音 o。 T：Please try to read the words in groups. 请学生当小老师，教读正音。 设计意图：有了前面打下的扎实基础，在此环节，教 师放手，引导学生自主拼读学习绘本核心单词。培养其自主 学习能力。 3.读故事，回答问题，理解文本。 T：Please read the story and answer the qu

8、estions. Q1.Who is Bob? Q2.Which picture is a mess? 设计意图：在回答问题理解文本的同时，引导学生运 用生动的语音语调读文本。 4.听音跟读故事，自读练习，进一步熟悉内容和语音语调。 5.优秀学生示范，介绍评价标准，引导学生用优美的语音语 调朗读故事。 T： I noticed that you can read the story very well!Can you read for us? T:Wow! You are the “Top fox”!(T 给优秀学生带上 阅读之星的皇冠和授予权杖。) T:Do you want to be t

9、he “Top fox”? Try to read correctly, fluently and vividly, you can be the “Top fox”! 1 minute for you to practice. 6.引导学生根据规则进行评价，打擂台读故事，争当阅读之 星。 T: Who wants to challenge the “Top fox”？ T：According to the rules, who do you support? Tell me the name?(PPT 展示评价标准) 设计意图：通过优秀学生的正确示范，激发学生的挑 战欲望；通过教师的引导和生

10、生互评，突破本课优美生动语 音读故事的难点。同时让孩子们在以后的阅读中也能注意到 优美的语音语调。 S Steptep 4.4.HomeworkHomework & & conclusion.conclusion. T：I know you that you want to challenge the “Top fox”! But time is limited, you can challenge him after class by reading the story or reading other stories with “o”sound!Here are some books I

11、recommend. T: Congratulations! You are the first!Please open the treasure box, get your treasure. T：Yes! Its a cake! Mox and Bob failed to make the cake, but you all did a good job! Its the cake you made!Enjoy the cake ,enjoy reading! T：Goodbye! Enjoy reading! 设计意图：课后拓展读故事，进一步巩固本课所学语 音知识。打开宝箱得到蛋糕，点题本课故事主线，进行情感 教育， “What a mess!”并不总是一件坏事，只要你努力， 就会有回报。营造愉悦的阅读氛围，让孩子们从 I can read 到 I love reading!