人教PEP版三年级下册英语Unit 1 Welcome back to school!-B-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c1255).doc

1、课题：课题：三年级下三年级下 UnitUnit 1.B.Let1.B.Lets s learn.learn. 课型：课型：单词课单词课 Unit1Unit1 WelcomeWelcome backback toto school!school!B BLetLets s learnlearn ( (单词课单词课) ) 一、教学目标：一、教学目标： 1、知识技能目标： （1）学生能够听懂、辨认图片中所学的人称代词及职业 he, she, student ( pupil ), teacher. （2）学生能够听懂、会说句子 This is Amy. Shes a student. This is M

2、r Jones. Hes a teacher. 会用 This is.Shes. Hes.介绍新朋友。 2、过程方法目标： 利用前置性作业的反馈，由旧知引入新知。通过情境设计，解决难点，听音 学说等方法学习 Lets learn 部分。通过完成对话表演和 Lets chant 等活动来巩固 所学词汇和句型，通过布置开放性的家庭作业进步一步巩固所学的语言知识。 3、情感态度、文化和学习策略目标： （1）学生能够了解西方人称的文化区别。 （2）学生能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。 二、教学内容：二、教学内容： 本课是新版 PEP 三年级下册第一单元 Part B 的单词课。本部分以

3、 Sarah 和 Wu Yifan 在黑板上呈现自己的朋友作为情境，呈现要学习的四个单词及句型 This is.Shes. 和 Hes.在情境中语用功能。并让学生通过 Read and tick.进一 步巩固 he，she 的用法。 三、三、学情分析：学情分析： 三年级的孩子年龄小，具有活泼好动、爱表现和集中力时间短的特点，同时 他们对所学的人称代词有一定的了解，针对这些特点及情况，在教学过程中教师 要设计符合他们心理特点的游戏，活动和竞赛等，来吸引他们的注意力，提高学 习兴趣和综合运用语言的能力。 四、教学重、难点：四、教学重、难点： （1）重点：学生对单词 he, she, student

4、 ( pupil ), teacher 的掌握及在日常生活 中的灵活运用。 （2）难点：学生能够理解 student 和 pupil 的区别与联系，能够按照性别的 不同把 he 与 she 灵活正确的运用到句型中，同时注意 she 的发音和 student 中字 母“t”在“s”后的变音。 五、五、主要教学步骤：主要教学步骤： IWarm-up/Revision 1. Chant： 教师利用幻灯片展示 chant, 学生跟着教师一起说唱 P5 的英语歌谣并 辅以随意的动作：Where are you from? 【设计意图设计意图：通过 chant 复习旧知，调节课堂气氛，并让学生了解本课主题

5、。 】 2. 前置性作业的检查反馈。 学生拿着自己画的 （从本册书人物中选出的） 图片， 进行介绍： S1:Hello! This isAmy.S2:Hello! This is WuYifan. S3:Hello! This is Mr Jones. 【设计意图：【设计意图：通过前置性作业的检查，一方面让学生巩固前面 talk 中的重点句 型， 另一方面为新授作铺垫。 】 II. Presentation 1. (1)Show the picture about teachers friend, students will guess it. (教师在黑板上呈现出这幅简笔画，让学生看猜) S

6、s: This isAmy. T: Yes, youre right. This is Amy. Shes a girl.(Show the sentences under the picture:) This isAmy. Shes a girl. At the same time, teacher will write down the words near the picture, like this: she 【设计意图：【设计意图： 由教师利用简笔画展现自己的好朋友片，整体呈现句型。 】 (2) Play a game: Hide and seek. (S1 藏在教室的某个角落，例如

7、：门后面，讲台 下等， S2 开始找时其余学生一起拍手说 “student”这个词， 在规定的时间里找 S1.) 【设计意图：【设计意图：机械操练新单词，游戏可以使他们读的不枯燥且学习效率高。 】 （3） T: You did a good job, so give yourself a big hand.(恰当的时机给予学生及时 的鼓励) Ss: . Cool! Cool! Cool!( do the actions) T: Now all of the girls, stand up please, boys will say “ This is Xiao Yue. Shes a girl

8、.” Like this, introduce the girls, one by one.(介绍全班的女生，体会 she 的用法。) 【设计意图【设计意图：先整体呈现，再逐个突破难点。教师利用简笔画，游戏等来操练单 词句型，提高学习的兴趣。同时，教师可以不用讲语法，学生便从多个例句中知 道 she 的用法，从课本中走出来，同时每个例子都是自己身边的朋友，学生们说 的很起劲，提高了学习的效率 。 】 2. （1）T: Dear children, I have a friend, you can guess: T: Who is he? Ss: This is Mr Jones. T: Yes

9、, youre right.This is Mr Jones. Hes a teacher.(Show the sentences under the picture:)This is Mr Jones. Hes a teacher. At the same time, teacher will write down the words near the picture, like this: he teacher 【设计意图：【设计意图： 教师利用简笔画展现自己的好朋友图片，整体呈现句型。 】 T: Who is he? Ss: This is Zhang Peng. T: Yes, you

10、re right.This isZhang Peng. Hes a student.(Show the sentences under the picture:)This is Mr Jones. Hes a teacher. At the same time, teacher will write down the words near the picture, like this: he student 【设计意图【设计意图：整体呈现，单词操练，句型运用。教师把课堂还给学生，以学生为 主体，所设计的拼图，扮演等教学活动，让每个学生都参与进来，每个学生都有 事情做，这样学生就会跟着教师的步伐

11、不断前进。 】 3.T: Good job, today we have a new friend. Betty! Ss: Hello, Betty! T:You know I am your English teacher. Can you introduce me for our new friend? Ss: This is Mr Zhao. Hes a teacher. 【设计意图【设计意图： 联系实际， 灵活运用。 教师创造情境， 让学生学会学习， 学会运用。 】 IIIPractice 1.Now, I will give you tow pictures, its about t

12、wo stars,who is he? 2.Do you know some stars,can you introduce them for me?(头饰） 利用已经学过的句 子。Where are you from? She is _,and she is a girl.小组之间进行练习。 3.Lets chant. 【设计意图设计意图：通过播放 Lets chant 的录音，让学生从视觉上变静为动，通过听一 听，做一做，让学生放松的同时，巩固单词，理解 he，she 的用法和意思。 】 4.Introduce our friends.( 介绍我们的朋友) S1: Hello! This

13、is Chen Jie. Shes a student. S2: Hello! This is Miss White. Shes a teacher. S3: Hello! This is John. Hes a student. 【设计意图设计意图：通过学生熟悉的人物，把前置性的作业拿过来，进行简单的小语段 练习，让学生懂得如何在日常生活中运用所学的知识，贴近生活。 】 IV. Consolidation 1、Let students read and tick. T: Now you can turn to page 9, do this exercise, read the senten

14、ces and pictures, choose the right answers. Then students can do it and check the answers in groups.At last, we can check it together.( 利用课本资源课本资源，对于学生的认知及理解能力进行巩固和检测) 2. Make friends.( 交朋友并介绍 ) 教师提前把全班的学生姓名，以小纸条的形式，放到盒子里，让同学抽选，拿 到姓名以后，利用所学的知识进行介绍，新旧知识相结合，例如： 学生 1 抽到纸条： Wang Yubo 可以这样介绍： S1: Hello!

15、My name is Han Meinan. This is Wang Yubo. Hes a student. We are friends. Thank you! 【设计意图：设计意图：抽纸条，选朋友，用所学，来介绍。通过学生身边的同学，进行 简单的小语段介绍，让学生懂得如何在日常生活中运用所学的知识，贴近生活。 从而拉近了同学之间的距离，增加了同学之间的感情！ 】 V: Homework 1. Listen and repeat “Lets learn 2. Introduce the friend for the parents. 板书设计板书设计: Unit 5. B shehe s

16、tudentteacher This isAmy.This is Mr Jones. Shes a student.Hes a teacher. 教学反思：教学反思： 本节课是 PEP 小学英语新版三年级下册第一单元 Welcome back to school 的 B 部分单词课。我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真 实的情景，引导学生从听、说、演、选进行练习，最后到能正确运用所学语言； 同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。 1在课前热身阶段，我有意识地安排了 Lets chant 的热身，学生在歌 谣中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下

17、的作 用，为新句型做了一定的铺垫。 2活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环 紧扣。 我由刚开始前置性作业很自然的过渡到介绍朋友，只是很巧妙的利用课本 资源中的人物图片，设计这个情景后，准备介绍这些孩子，我利用简笔画，游戏 等来操练单词句型，提高学习的兴趣。同时，我可以不用讲语法，学生便从多个 例句中知道 she 和 he 的用法，从课本中走出来，同时每个例子都是自己身边的 朋友，学生们说的很起劲，提高了学习的效率 。 3.操练形式多样，但具有连贯性，层次性。先整体呈现，再逐个突破难点。 学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从 中学到了新知识， 更是拓展了思维， 赋予了他们想象的空间， 学习效果非常明显。 4.在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻 松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓 励学生，同时，也和孩子们玩在一起，拉近了我们之间的距离，调动他们学习的 积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。