人教PEP版三年级下册英语Unit 2 My family-A-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：c3c4c).zip

1、Unit 2 My family Whos that girl ? Shes Wang Liwen. Whos that girl ? Shes Zheng Qingyun. Whos that boy ? Hes Zhai Guohua. Whos that man ? Hes my father. Whos that woman ? Shes my mother. Hes my father. Whos that man ? Whos that woman? A: Shes my mother. B: Shes my teacher. C: Shes my friend. Whos tha

2、t man ? Hes my father. Hi,dad.this is my friend,Amy. Nice to meet you. Nice to meet you,too. Hi ,Im Mike.this is my father. Hes a teacher.Hes from Canada. That is my mother. Shes a teacher too. Shes from the USA. ABC D Hi ,Im Mike.I love my father. I love my mother. They love me. 爱 I love my father.

3、 I love my mother. They love me. They love me. Lets sing I love my teachers I love my friends They love me. They love me. Homework. 1. 把今天学到的歌曲唱给爸爸 妈妈听。 2. 上网和爸爸妈妈一起看关于 family的公益广告。 Thank you ! Goodbye ! Unit 2 My family 交口县城关小学 主备人:庞亮珍 Whos this girl ? Shes Amy. Whos this boy ? Hes Zhang Peng. Whos

4、 that boy ? Hes Liuxing. Whos that girl ? Shes Xiaoxue. Whos that man ? Hes my father. Whos that woman ? Shes my mother. Hes my father. A: Shes my mother. B: Shes my teacher. C: Shes my friend. Whos that man ? Hes my father. Hi,dad.this is my friend,Amy. Nice to meet you. Nice to meet you,too. Hi ,I

5、m Sarah.this is my father. Hes a teacher.Hes from Canada. That is my mother. Shes a teacher too. Shes from the USA. ABC D I love my father. I love my mother. They love me. 爱 Homework. 1、把今天学到的歌曲唱给爸爸 妈妈听。 2、下节课带来一张家庭照，介 绍你的家人。 Thank you ! Goodbye ! 第 1 页 Unit 2 My family 第 1 课时说课稿 说教材： 我说课的内容是 PEP 教材

6、三年级下册 Unit2 My family PartA Lets talk Point and say. 本单元以 My family 为话题展开学习，通过听、说、读、写、练等引 导学生学习与家庭成员有关的词汇和句型。My family 是一个和学生实际生活有 着密切联系的内容，突显了语言的真实性与实用性，本单元能使学生更融入生 活的情景。 说学生： 本单元主要以 My family 展开学习，这个话题和学生实际生活有着密切联系， 能使学生更融入生活的情景，激发学生的学习热情，是学生很感兴趣的话题。 我执教的班级是 203 班此班学生热情活泼、积极向上，经过一个学期的交流， 我与他们已经能默契

7、地相处了，我的一个眼神、一个微笑他们都懂，而我也懂 得他们。 说教学目标： 1、能在图片的帮助下理解故事内容。 2、能用正确的语音、语调朗读对话。 3、能听懂、会说句型：Whos that man ? Hes my father .Whos that woman? Shes my mother. 并能在所创设的情境中使用所学语言。 4、能听、说、认读句型 This is my friend. 5、知道爱爸爸，爱妈妈，爱老师，爱朋友 说教学重点： 掌握句型：“Whos that man ? Hes my father . This is my friend ,Amy . /Nice to mee

8、t you . Nice to meet you , too .” 说教学难点： 第 2 页 能在所创设的情境中自然使用本课所学内容进行对话，并做到发音准确， 语调自然。 说教学方法： 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知 规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法，小学 低年级英语更注重趣味教学在课堂上适当运用肢体语言、游戏法，激发学生的 学习兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣，调动学生的积极 性和主动性。 说教学过程： 一、Warm-up 首先师生同唱上册书中关于身体部位的歌曲要求边做动作边唱歌曲。轻松 愉快的节奏，既渲染了课堂气

9、氛，放松了学生的心情，同时又为本课的学习做 好了铺垫。接着我指着自己的脸说：This is my指着自己的鼻子说;This is my学生补充。通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。这一环 节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互 动，同时为本课的学习做好了铺垫。 二、Revision/Lead-in 我用 This is my friend. Hes ZhangPeng. This is my friend. Shes Amy.介绍手 中的图片，介绍四个朋友之后，我走向学生，用刚刚的句型介绍一个学生，示 意学生向我一样做。等学生介绍完之后我走过去和他们的

10、朋友用 Nice to meet you .打招呼。学生展示了几组之后，接着我与学生进行反义词练习，引出男孩， 女孩。 我用图片向学生介绍男孩喜欢绿色，女孩喜欢红色然后我将图片翻转请学生猜： Whos this girl /boy ?学生回答：Shes /Hes 。教师引导回答 Shes /He 第 3 页 s 。为了掌握句子我教学生跟随我进行边打节拍边读句子练习随后学生像这样 四人一组进行问答练习。通过 ask and answer，让学生在问和答的同时不知不觉 就掌握了新内容 三、Presentation 课件呈现一张家有儿女图片，问：Whos that woman ? Whos that

11、 man ? 然后我假装是刘星回答回答：Shes my mother . Hes my father.并进行练习。 请几个学生看课件回答。课件播放 Lets talk 的视频,完整展示 Lets talk 的内 容。看完之后回答。让学生跟读并注意强调 father 和 mother 的发音。通过对话 操练和对比演示，让学生在真实的生活情境中理解课文内容并学习知识。 四、Practice 学生分角色表演对话。本游戏通过给画面配音，提高学生在创设的情景中 会话的能力，加强学生语音、语调的准确性和协调性。 阅读短文然后选择 Whos Mikes father ? Whos Mikes mother?

12、并伴着 轻柔的音乐学生选择，要求学生可以将自己的选择与同伴交流通过练习让每个 学生深入其中，积极参与课堂活动，激励学生多表现自己，同时能在生活中熟 练应用所学语言 五、Consolidation 1、我用 Mike 的全家照片介绍 Hi, Im Mike. I love my father. I love my mother. They love me .然后引出歌曲并改编歌曲。 2、先教学生一句一句唱，然后随音乐边唱边做动作。通过说一说、唱一唱， 让学生再次巩固所学知识，同时在优美的音乐中结束课堂，消除学生的疲劳与 紧张气氛。 第 4 页 六、课堂小结 I love my father. I

13、 love my mother.I love my friend. So Im very happy.Are you happy? 总结起到画龙点睛的作用，同时对学生进行情感教育 说板书： 板书不仅起到示范的作用，而且还能帮助学生梳理本节课的重点内容，便 于学生理解记忆。 第 1 页 Unit2 My family 教学反思 第 1 课时 本节课，我结合学生的认知规律、生活经验、实践活动、吸收时代信息， 创造性地处理教材，使教学内容更为丰富生动，使教材走进学生，把教材所包 含的知识转换为言语行为，成为活生生的交际活动。在教学过程中，我充分有 效地利用多媒体课件来拓宽学生学英语的渠道，辅助我的教

14、学实践，起到生动 直观的作用，从而激发出学生的学习欲望。 教学设计的中心目的就是让学生扎扎实实、一步一步将已知的知识和新接 受的语言信息有机结合，提高综合运用语言的能力。因此，我注重课堂结构的 设计，在新课教授的过程中分设了几个小台阶，每一环节的设计都是为下一步 教学作铺垫，都是为我的教学目标服务，为了达到教学目标，我先利用身边的 资源学生练习句型 whos this girl ? whos this boy ? hes.shes然 后我又利用公众人物练习 Whos that woman ? Whos that man ? Shes my mother. Hes my father.最后通过学

15、唱歌曲进行情感教育。爱爸爸，爱妈妈，爱 老师，爱朋友从学生的反映以及处理信息的能力我知道我的教学目标基本达成。 对于用正确的语音、语调朗读对话是一个长久而持续的过程需要在每节课中渗 透。通过实战演习我发现有些环节还可以改进。 先说公益广告那个环节，下来好多老师都说你应该当堂演一演，我也这么 想过，可我不会下载那个视频。其实，我想如果我在布置作业后就这么问一句： 你们知道为什么要让大家看那则广告吗？因为公开课后我正好有一节 203 班的 课，我就又强调了一次并问他们为什么要和爸爸妈妈一起看呢？有个叫王丽文 的女孩就说：因为看了之后就可以让我们更爱自己的爸爸妈妈。爸爸妈妈也更 爱我们，她的回答多好

16、呀，是我没想到的。如果我在布置作业后就这么问，经 第 2 页 过这样的问答之后会给学生留下美好的遐想，会更加勾起他们观看视频的欲望， 回家后孩子们一定会看的，真正起到教育的作用。一些不爱管孩子的父母也会 受到教育的。 第二我很佩服这些孩子们，在我介绍刘星一家的照片时，我问 whos that man? Whos that wonan 时，我本来以为孩子们一定不会答，此 时我来答 hes liuxings father. Shes liuxings mother.没想到有个 叫张楠杨的女孩她举手回答 hes a father. Shes a mother.可惜我当 时没有给她一个小贴贴。只是给了

17、她一个微笑，一个赞许的眼神。 第三在音乐响起时，孩子们看短文选择 whos Mikes father. whos Mikes mother.时，有一个孩子说选 B 头顶上飘着美国国旗的那个男人。下 课后，我问他为什么那样选，你没看懂短文内容吗？他说我看懂了，但是书上 图片 B 那个人就是 Mike 真正的爸爸，这时许多孩子附和说对呀书上就是这么画 的。这是有一个叫翟国华的男生站起来说，可是老师要求我们先看短文再选择， 短文里介绍的 A 才是 Mike 的爸爸呀，这时我补充是呀，回答问题一定要有理有 据，不能光凭印象。在课堂上学生选 B 时我没有及时处理，就叫了别的同学回 答，错过了一次教育的契

18、机。 总之，每一次公开课对我都是一次挑战，每次我都能从中汲取经验，增长 知识。获得收获。 第 3 页 第 1 页 Unit 2 My family 第 1 课时 单元教学内容： 本单元以 My family 为话题展开学习，通过听、说、读、写、练等引导学生 学习与家庭成员有关的词汇和句型。My family 是一个和学生实际生活有着密切 联系的内容，突显了语言的真实性与实用性，本单元能使学生更融入生活的情 景。 在教学中，应围绕 family 这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快 的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。 单元教学目标： 1、能听、说、认读 A.B 部分 Le

19、ts talk 中的句子,并能在实际情境中灵活、 自然地应用。要求模仿正确，语调自然。 2、能听、说、认读 A.B 部分 Lets learn 中的单词。 3、能听、说、读、写 A.部分 Lets spell 中的单词。 4、能理解 Lets chant 的中内容并能熟练而有节奏地吟唱。 5、能理解 Story time 内容。能在图片的帮助下听懂、读懂英语故事，鼓励 学生扩展故事。 6、能通过对家庭成员的介绍，提高学生尊敬长辈和热爱自己家庭的观念， 并鼓励他们乐于向学生介绍自己的家庭，养成勇于开口说英语的习惯。 课时教学内容： Part A Lets talk / Lets sing 课时教

20、学目标： 1、能在图片的帮助下理解故事内容。 2、能用正确的语音、语调朗读对话。 3、能听懂、会说句型：Whos that man ? Hes my father .Whos that 第 2 页 woman? Shes my mother. 并能在所创设的情境中使用所学语言。 4、能听、说、认读句型 This is my friend. 5、知道爱爸爸，爱妈妈，爱老师，爱朋友 学情分析： 本单元主要以 My family 展开学习，这个话题和学生实际生活有着密切联系， 能使学生更融入生活的情景，激发学生的学习热情，是学生很感兴趣的话题。 我执教的班级是 215 班此班学生热情活泼、积极向上，

21、经过一个学期的交流， 我与他们已经能默契地相处了，我的一个眼神、一个微笑他们都懂，而我也懂 得他们。 教学方法： 直观教学法、情景教学法、游戏法。 教学重点： 目标 1、2、3、4、5 均为重点 教学难点： 能在所创设的情境中自然使用本课所学内容进行对话，并做到发音准确， 语调自然。 教具准备： 教师准备教学课件，点读机、点读笔。 教学过程： 一、Warm-up/Revision 1、师生同唱上册书中关于身体部位的歌曲要求学生边做动作边唱歌曲。 【设计意图：轻松愉快的节奏，既渲染了课堂气氛，放松了学生的心情， 同时又为本课的学习做好了铺垫。 】 2、Now lets say .我指着自己的脸说

22、：This is my学生补充 face 指着自 己的鼻子说;This is my学生补充 nose。 【设计意图：通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。这一 环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感 第 3 页 互动，同时为本课的学习做好了铺垫。 】 二、Revision/Lead-in 1：我用 This is my friend. Hes ZhangPeng. This is my friend. Shes Amy.介绍 手中的图片，介绍四个朋友之后，我走向学生，用刚刚的句型介绍一名班上的 学生用 This is my friend. Hes。示意学

23、生向我一样做。等学生介绍完之后我 走过去和他们的朋友用 Nice to meet you .打招呼。学生回应 Nice to meet you ,too. 2、学生展示了几组之后，接着我用手中的图片，引出男孩，女孩。 3、我用图片向学生介绍男孩喜欢绿色，女孩喜欢红色然后我将图片翻转请 学生猜：Whos this girl /boy ?学生回答：Shes /Hes 。我引导回答 Shes /Hes 。师生进行问答练习。 4、随后我将句型编成歌谣有节奏地演唱。学生跟随我进行边打节拍边读句 子。 【设计意图：机械操练，反复说读学生会产生厌倦情绪。有节奏的歌谣学 生读起来朗朗上口。符合小学生的学习特点

24、。 】 5、学生以四人一组进行问答练习。学生甲起立，小组其他人问 Whos this girl /boy ?并回答：Shes /Hes 依次问答组内每个成员。 【设计意图：通过 ask and answer，让学生在真实的情境中通过问答练习不 知不觉就掌握了新内容。为后面引出 Whos that woman ? Whos Whos that man ?做铺垫。 】 三、Presentation 1、课件呈现一张家有儿女的图片，问：Whos that girl /boy ?学生回 答：Shes /Hes 我解释 this 与 that 的区别即 near 与 far from 的区别。 介绍完小

25、雪、刘星后，我指着他们的妈妈问：Whos that woman ? 然后我假装 是刘星回答：Shes my mother .示范学生边演边读 woman 理解意义的基础上读 第 4 页 音。 2、全体女生起立齐说并演 I am a girl.I am not a woman. 3、Whos that man ?然后我假装是刘星回答： Hes my father.并进行练 习。方法同上。 4、课件展示几张学生父母的照片请几名学生看课件回答 Shes my mother .或 Hes my father。 5、课件播放 Lets talk 的视频,完整展示 Lets talk 的内容。看完之后回

26、答 问题。 。1、Whos that man? 2、Whose father?看课本找出第二个问题的答案。 然后问：How do you know that?学生回答后，课件展示答案。 【设计意图：通过对话操练和对比演示，让学生在真实的生活情境中理解课 文内容。 】 四Practice 1、学生分角色表演对话。 【设计意图：本游戏通过给画面配音，提高学生在创设的情景中会话的能力， 加强学生语音、语调的准确性和协调性。 】 2、阅读短文然后选择 Whos Sarahs father ? Whos Sarahs mother?并 伴着轻柔的音乐学生选择，要求学生可以将自己的选择与同伴交流 【设计意

27、图： 通过练习让每个学生深入其中，积极参与课堂活动，激励学 生多表现自己，同时能在生活中熟练应用所学语言。 】 五、Consolidation 1、我用 Sarah 的全家照片介绍 Hi, Im Sarah. I love my father. I love my mother. They love me .然后引出歌曲并改编歌曲。 2、先教学生一句一句唱，然后随音乐边唱边做动作。 【设计意图：通过说一说、唱一唱，让学生再次巩固所学知识，同时在优美 的音乐中结束课堂，消除学生的疲劳与紧张气氛。 】 六、课堂小结 第 5 页 I love my father and mother. I love you,you love me.We are good friends. 【设计意图：总结要起到画龙点睛的作用，同时对学生进行情感教育。 】 板书设计： Unit 2 My family Whos that woman? Shes my mother. Whos that man? Hes father. 作业设计： 1、把今天学到的歌曲唱给爸爸妈妈听。 2、下节课带来一张家庭照，介绍自己的家人。