1、 i, i b g big p g pig The big pig wants to keep fit. i i i all b ball sm small The tall boy has a small ball. all all all Im long. Im long. Im longer than the snake! big small short Its a long ruler. Look at the big dog. I like the short fish. My bag is small. 0 1 2 3 4 5 6 6 7 8 9 101112131415 0 1
2、2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021222324252627282930 Game is over! This is my zoo. Look at the Its It has Look at the Its It has Its fat thin tall short big small It has a long nose a short tail a small mouth a long neck a long body big eyes small ears This is my zoo. Look at the fish. Its sho
3、rt. It has big eyes. Look at the monkey. Its thin. It has a long tail. I like my zoo. This is my zoo. Look at the Its It has Look at the Its It has Its fat thin tall short big small It has a long nose a short tail a small mouth a long neck a long body big eyes small ears 1.Design your zoo and descri
4、be it to your team members. (Finish the Assessment Paper) 2. Preview the new lesson on P28. Name_ Class_ Design your zoo. Describe your zoo with the hints. 学生作品一学生作品一 设设 计计 主主 题：题：UnitUnit 3 3 AtAt thethe ZooZoo (Part(Part B B LetsLets learnlearn long and short） 巧设操练环节，分层递进巩固新知巧设操练环节，分层递进巩固新知 竞赛操练 把
5、新学单词应用于本单元新、旧句型中，提高语言应用能力把新学单词应用于本单元新、旧句型中，提高语言应用能力 巩固提高 扩展知识 扩展课外相关知识，渗透科学的世界观扩展课外相关知识，渗透科学的世界观 梳理知识梳理语言知识要点，总结本课所学内容梳理语言知识要点，总结本课所学内容 1 附件：（学生作品三份） 结束结束 1 Super: Good: OK: Speaking Designing Items Name 课后反思课后反思 在教学设计时，笔者充分考虑到三年级学生的认知水平和年龄特点，从激 发学生的认知水平和年龄特点出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务， 开展形式多样的教学活动，培养学生的听、
6、说、读、演各方面的能力。在授课 中除了体现整体教学理念，还注重与学生的生活经验紧密结合，让学生通过认 知、体验、感悟，在实践过程中掌握知识与技能。具体来说，本节课有以下几 个特点： 1、以学生为主体，关注教学活动 在本节课中，笔者通过创设难度递增、形式多样的学生活动，如看句子选 择图片、吹气球大赛、描写单个的动物、描写动物园等，为不同层次的学生提 供发展的空间，并能充分展示学生的个性，体现教学的开放性。而小组合作的 学习方式则使学生可以在轻松、愉快的环境中积极参与到课堂讨论中。 2、以动物园为主题，关注学生的课堂参与 笔者以“动物园”作为本课的主题，既能激发学生学习的兴趣，又能保持 课堂活动的连贯性与完整性。而在教学的过程中，教师时刻关注学生的不同表 现及其接受程度，对学生的回答及时作出适当的评价。对回答正确的学生，教 师用大、小、长、短各不相同的动物图片作为对其所在小组的奖励，更能大大 鼓励学生学习的积极性。 3、巧妙利用板书，有效帮助学生归纳知识 笔者利用课堂活动而同步生成板书，可以帮助学生借助板书而梳理本节课 的知识要点。同时，在板书的设计上，笔者注重图文并茂，有利于进一步突出 教学重点。 但是，纵观本节课的教学，笔者觉得还有一些有待改进的地方。例如，在 教学节奏和教学时间的把握方面有欠缺。如果在最后的活动中给学生足够的时 间进行思考、讨论及展示，教学效果会更好。
