人教PEP版三年级下册英语Unit 6 How many -A-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：318e3).zip

1、UNIT 6 How many? How many pigs do you see? I see six . How many apples do you see? I seeeight . How many pens do you see? I see nine . How many cats do you see? I seefour . How many hamburgers do you see? I seeseven . eleven -How many pears do you see? -I see eleven . -How many bananas do you see? -

2、I seetwelve . twelve 3 + 9 = 4 + 8 = 7 + 6 = 2 + 9 = 2+10 = eleven twelve twelve twelve ? andis 考考你考考你 thirteenthirteenthir teen 7+6= 西方人特别是基督教徒最忌讳的数字是“十三”，因此在现实生活中人们千方百计地避开它。例如，在荷兰很难找到13号楼和13号的门牌，他们用“12A”代之；英国的剧场没有13排和13座；法国的12和14排之间通常是通道。甚至飞机上没有13座，搂层、电梯无13层等。此外，人们还忌讳13日出游、13人同席就餐、上13道菜等。 西方人为什么忌讳

3、“十三”？传说很多，其中有两种说法最为普遍： 其一：最初源于北欧神话。在天国举行的宴会上出席了12位天神，席间突然闯进来一位不速之客凶神罗基，这第十三位来客的闯入使天神宠爱的柏尔特罹难。 其二：传说于耶稣的被害。耶稣受害前与弟子们共进晚餐，其中第13个人是犹大，他为了30块银元把耶稣出卖给犹太教当局，晚餐的日期也恰好是13日，“十三”给耶稣带来了苦难和不幸。从此，“十三”被认为是不幸的象征，成了西方世界最忌讳的数字。 西方人为什么忌讳“十三”？传说很多，其中有两种说法最为普 遍： 其一：最初源于北欧神话。在天国举行的宴会上出席了12位天神 ，席间突然闯进来一位不速之客凶神罗基，这第十三位来客

4、的闯入使天神宠爱的柏尔特罹难。 其二：传说于耶稣的被害。耶稣受害前与弟子们共进晚餐，其中 第13个人是犹大，他为了30块银元把耶稣出卖给犹太教当局，晚 餐的日期也恰好是13日，“十三”给耶稣带来了苦难和不幸。从 此，“十三”被认为是不幸的象征，成了西方世界最忌讳的数字 。 fourteenfourteenfour teen How many oranges do you see? I see fifteenfifteenfif teen I see . How many watermelons do you see? fourteen three five nine fifteen fifte

5、en 让我们游戏吧！让我们游戏吧！ 规则：规则：如果看到单词时，请大声读出来，如果看到单词时，请大声读出来， 如果看到炸弹，一起说：如果看到炸弹，一起说：“BONG”。 thirteen two twelve thirteen eleven Test：（和同桌一起测试：（和同桌一起测试 ） 5+5=10 andis 7+8= 10+3= 9+5= 11+1= 13+2= 12+2= Try to say sixteen 16 six eighteighteen ninenineteen 18 19 seven seventeen 17 sixteen 16 seventeen 17 eight

6、een 18 nineteen 19 thirteen 13 fourteen 14 fifteen 15 Try to read Homework Try to say the numbers from 11 to 19 With your deskmate. Homework Try to say the numbers from 11 to 19 with your deskmate. (试着和你的同桌一起说数字 11-19。) Unit 6 How many? 教案 设计主题 A. Lets learn 一一. .整体设计思路整体设计思路 由于三年级上册已学习过 1-10 和句子“Ho

7、w many ? I see.”因此 我先通过歌曲的方式再现和熟悉已学知识，再出示新句子“How many do you see?”引导学生用句子“I see .” 回答，并用句子引入单词，做到句不离 词，词不离句，并在其间插入练习、游戏，使枯燥的单词学习变得有趣，使学 生在快乐中学习。 二二. .指导依据说明指导依据说明 小学英语课程目标要求通过听、说、读、写、演、唱、游和竞赛等英 语教学活动并要求在教学过程中充分考虑到小学生的年龄、心理特点和语言 学习规律。因此，在小学阶段主要培养他们听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、 讲故事、做游戏等兴趣，使学生掌握最基础的语言知识和语言技能，养成良好 的

8、英语学习习惯，掌握学习英语的基本方法，使他们乐于模仿、敢于开口、为 进一步学习和应用英语打下扎实的基础。 三三. .教学背景分析教学背景分析 1教学内容分析 我设计并执教的是人教版小学英语三年级下册 Unit 6 How Many ? 中的 第一课时。人教版小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结 构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。三年级下册 Unit 6 How Many 这个单元是学生在三年级上册已经掌握数字 110 和句子“How many ?”的基础上，要学生继续学习数字 1120 和句子 How manydo you see? 并用句子 I see 回答，

9、而且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字和 句子。 2学生情况分析 三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇他们还活泼好动、 乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发 他们对英语学习的兴趣。另外，三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感， 他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。因此，我在教 学活动中运用了歌曲、游戏等方式来调动学生学习的兴趣，并采用各种评价方 式，来树立学生学习英语的自信心和激发学生学习英语的热情。 四四. .教学目标分析教学目标分析 知识目标： 1、听、说、认、读 eleven twelve thirteen fourtee

10、n fifteen 5 个数字。 2、通过教学使学生听懂并在实际情景中灵活运用句型“How many .do you see? ” “ I see.” 能力目标： 1、学生大胆参与英语实践活动培养其合作交流的能力。 2、发展学生听、说、读、运用等综合能力。 情感、策略、文化意识目标： 培养学生对英语学习有持续的爱好，树立学习英语的自信心，敢于参加实 践活动，注重学生听、说、读、运用能力的培养进行合作交流了解西方文化， 拓展国际视野。 五五. .教学重点、难点分析教学重点、难点分析 教学重点：通过学习，使学生掌握数字 1115 而让学生听懂并在实际情 景中灵活运用数字及句型“How many .

11、do you see?” “I see.” 。 教学难点：1115 的发音，能在实际生活中运用所学数字及句型“How many .do you see?” “I see.” 。 六六. .教学过程设计教学过程设计 1、播放歌曲跟唱热身: 播放歌曲How many 设计意图:主要吸引学生的注意力,激起学生学习的兴趣。让学生在欢快的 歌声中再现上学期学过的数字 110。 2、再现旧知，引入新知 2.1.通过课件展示本堂课要学习的重点句型 How many do you see? I see .我设计的课件,通过不同数量的物品一闪而过,抓住学生的眼球,让学生 用英语数数,既复习了 1-10 的数字,

12、又引入了新授知识动画的形式吸引了学生 的注意力使课堂继续以轻松活泼的形式进行。在此过程中重点教授新句型 How many do you see? 并引导学生用 I see 回答。 (设计意图:设计用图片展示并一闪而过,让学生可直观感受，并集中注意 力数数，可很好的学习句型：How many do you see? I see . 教授 I see时，一边读一边做动作，帮助学生理解句子含义。此句型简单，学生可很 快就学会，这为后面的单词学习做好铺垫。可用句子引入新词，做到词不离句， 句不离词，即可巩固运用所学句子，又可学习新单词，让枯燥的单词学习变得 有趣。) 22 通过句型导入单词。 2.2.

13、1. 教授单词 eleven. 出示单词 eleven.在课件设计中,我逐步让学生数图片中的梨子，出示十 只后，询问学生 How many pencils do you see? 学生在通过前面的学习后会 很顺利的回答 I see ten.这时再出示第十一只，引入新单词 eleven 的学习。 (设计意图：通过句子问答引入新单词，过度自然。) 点名让学生 设计意图：让学生能大胆的说，大声的说，对的加以鼓励，错的纠正，说 对了表扬。 2.2.2 教授单词 twelve. 出示图片及单词 twelve,教读单词发音。单词 twelve 的发音是一个难点。 对于“V”的发音，也让学生咬住嘴唇发音练习

14、v v v/v/v/v/.对于单词 的发音在一个口诀圆圆嘴唇 twelve. 鼓励学生大声的说英语，让他们想说、 会说、爱说，使他们更加喜欢英语。 2.3 出示单词 thirteen. 导入单词。 播放课件逐一出示 2+9= 4+8=3+9=2+10复习单词 eleven, twelve。 再出示 7+6=？引出新单词 thirteen. (设计意图:让学生在学习 eleven, twelve 之后练习,既巩固了单词,又吸 引了学生的注意力,再一次激起了学生的兴趣和学习氛围这对学习下面的单词 枯燥的学习起到了良好的调节作用。并趁此导入新单词 thirteen。) 西方人忌讳数字 13，用 pp

15、t 展示给学西方人忌讳 13 的两种说法，中 国 人一般不喜欢数字 4，因为觉得 4 与“死”音相近，不吉利。帮助学生了解中 西方的差别。 2.4.用教授单词 eleven, twelve 的方法教授单词 fourteen , fifteen. 在读 fourteen 的时候，首先和学生们一起读 four,然后读出“teen”的发音，让学 生自己把 fourteen 读出来，fifteen 的读音也是同样的方法。 设计意图：让学生熟悉单词及其结构，并发现 1315 都有 teen，既培养 了学生的观察能力，又能使学生开动脑筋，自己读出 16-19。 2.5“bomb”游戏 用“bomb”游戏帮

16、助学生复习学习的数字。 设计意图：让学生在游戏中说出所学单词，如果猜中了。学生会很高兴。 通过游戏的方式，既让学生放松了，又让学生说出了所学单词，做到了让学生 在快乐中学习。 2.6. test 让学生们一起做出做测试，又一次复习今天所学的新单词。 3、趣味操练，巩固新知。 3.1、播放课件，出示单词，让学生读出数字 16-19 设计意图：安排一点趣味性的练习，拓展延伸本堂课的内容，可以再次 吸引孩子的注意力，提高教学效率，达到较好的教学效果，既能巩固知识，又 能充分发动学生自主的学习英语。 3.2、播放课件，出示单词 13-19 设计意图：在此过程中再一次巩固了所学知识。让学生在此过程中放松， 愉悦心情。 4、布置作业课外延伸。 让同学们一起读出数字 11-19 设计意图：让学生一起学习，避免了单纯的让学生回去读单词的情况，这 样不仅活跃了作业形式，让学生高高兴兴的去完成，又让学生体验到了成功的 喜悦。 七、教学评价设计七、教学评价设计 评价内容：根据小学英语课程目标要求，我采用了形成性评价和终结 性评价的方式。因此评价内容始终贯穿于整个教学活动中并延伸到课外。评 价内容有 1.在单词学习中，点名让学生领读单词。 2.游戏认读单词通过游戏让学生说出所学单词。 3.通过小测试认读单词。 4 课外家庭作业。