1、UnitUnit 4 4 LastLast WeekendWeekend 教学设计 教学内容:Lets Spell 教学目标: 1. 能够借助熟悉的单词和图片感知过去时词缀 ed 的发音规律， 并能利用这些规律拼读出其他一些规则动词的过去时形式。 2. 能够尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。 教学过程： 一、 Warm-up & Revison 1. Lets sing Last Weekend. 2. Guessing game Review the sentence pattern Brainstorm and group the phrases. What did you do la
2、st weekend?What did you do last night? What did you do last Monday? What did you do the day before yesterday? 二、 Presentation 1. Group the words. Can you write more? Can you add more words to the groups? 2. How do you pronounce the following endings? 3. Listen, point and repeat. (1) 学生打开课本，看 A 项练习中的
3、单词，然后试着读- -读。 (2) 教师播放录音，让学生仔细听一听并跟读。 (3) 教师逐一进行发音示范，学生跟读。 (4) 教师请三名学生分别朗读三组单词，由全班学生仔细听后做 出评判，然后大家一起总结发音规律。 4. 记词练习 (1) 教师引导学生根据发音规律记忆单词，可以边读边在单词下 面做标注，如:StayedVisited (2) 学生结对，尝试用以上方法记忆单词。 (3) 单词拼写比赛。每次由二至四名学生参与，先听教师或其他 同学说单词(教师先说两个， 之后由学生说， 所说单词从 A 项里选择)， 听到后马上用笔写下来， 5. Listen, circle and repeat.
4、(1) 学生听录音，完成圈词的任务，找同学白板。 (2) 学生再次听录音，检查自己的答案。 (3) 学生第三次听录音，然后全班核对答案。 (4) 教师引导学生讨论， 列举出更多已学过的含有该字母组合(ed) 发音的单词。 6. Listen, write and say. (1) 学生阅读 C 项的句子，并尝试填写单词。 (2) 学生听录音，根据发音检查自己所填写的单词。 (3) 学生在白板上写出单词，核对答案。 (4) 全班反馈、订正。 7. Listen and repeat. (1) 学生尝试自己朗读-下小韵文。 (2) 学生听录音，体会韵文的语音、语调和节奏。 (3) 学生边听录音边跟读韵文。 (4) 学生结对，朗读韵文。 (5) 教师请数对学生上台展示，由全班对其进行评价。 教学反思教学反思 本节课的主要内容是总结动词过去式的变化形式的发音规律，由单词 的读音过渡到读音规则的总结。整节课设计缺少了一些游戏、竞赛方式和 具有趣味性的表现方式，可以采用多种手段协助学生在记忆力强的时期多 记单词，多学习语音规则，提高同学的语音和语调。在以后的教学中会利 用小组性、同桌性的活动来调动所有学生的积极性，提高课堂掌控力。
