人教版（新起点）五年级下册Unit 6 Growing Up-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：82ce8).doc

1、1/3 Unit6 Lesson1 教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit6 【主【主题】题】Growing Up 【课【课时】时】第 1 课时：Lesson1 一、本课一、本课教学目标教学目标 1. 能够听懂、会说 was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike 等词 语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能根据语境选择恰当的词语填空。 2. 能够使用 Iwhen I was . years old.描述自己的成长经历，操练以上词汇。 3. 能按提示或要求选择恰当

2、的词语填空，补全句子。 教学建议教学建议 A. Listen and match. 1. 调动课堂气氛 教师播放本单元 Fun Time 中的歌曲，活跃课堂气氛，让学生对单元话题有个初 步的印象。 2. 师生谈话导入 (1) 师生可以围绕歌曲中唱到的人物进行交流。 (2) 教师引导学生观察 Get Ready 图，教师提问：Whose stories are they? What did they do when they were . years old? 引导学生说出一些关于成长的小故事，导入 本课话题。教师接着提问：How did they grow up? 然后带领学生熟悉本课要学习

3、的词语。 Tip: 教师可根据情况，在导入本单元话题时帮助学生复习一下日期的表达法。 (3) 教师播放录音，学生仔细听，先不着急完成听力练习，只从听觉上感知新语 言。 (4) 教师再次播放录音，学生边听边连线。 (5) 教师第三次播放录音，学生核对答案。 3. 词汇学习和操练 (1) 教师借助 Get Ready 图提问学生：What are their stories? 由此导人词语的学 习。 2/3 教师出示日历和词卡，帮助学生理解 Wasb0m 的意义。接着，教师出示自己 或他人出生时的照片和日历并介绍道：I was born. 然后顺势提问学生：When were you born?

4、教师出示 started to speak 的图片， 让学生尝试拼读， 然后介绍道： Joy started to speak when she was ten months old. Her first word was “mama”. 教师引导学生反复 朗读以上两个目标词。教师接着出示 learned to walk 的图片，引导学生看图并描 述: Andy learned to walk when he was 然后教师提问：When did you learn to walk? 引导学生说 出：I learned to walk when I was 之后教师出示 learned to

5、 swim ride a bike 的图片，引导学生学习。之后学生结对，结合各自的兴趣互相 交流一下，看看 learned to 后面还能接些什么活动。 学生学习 went to kindergarten 和 went to school 时， 教师可让他们反复听录音， 模仿跟读，然后再出示相应的图片帮助他们理解词意。教师可这样向学生介绍 Andy 的成长故事：He went to kindergarten when he was . years old.待学生完全理 解后，教师提问：When did you go to kindergarten? When did you go to sch

6、ool? (2) 学生听录音，再次模仿跟读以上词语，同时指认课本上相应的图片。 (3) 教师组织学生做闪卡片游戏，操练所学词语。 B. Lets play. 1. 教师事先准备好若干纸条，然后让学生结对，一人在纸条上写出所做的事情， 如： learned to . started to . went to 另一人在纸条上写下年龄，如：when I was等。 2. 之后两人从各自的纸条里抽取一张，并大声说出上面所写的内容，连成一句 完整的话，如.I learned to talk when I was two. 等。由于纸条抽取带有随意性，所 以有时连成的句子会与实际生活中的情况不符，这就增加

7、了活动的趣味性。 3. 教师请数对学生到讲台前展示，其他学生对其做出评价。 Tip: 教师还可组织学生以小组为单位进行此项活动，这样一来，纸条数量多， 操练的内容也相应增多。 C. Let s write. 1. 教师先请学生阅读此项已给出的部分词语和句型，明确任务要求。 2. 学生根据相应的情境， 使用 Word Box 中提供的词语， 并根据自己的实际情况， 3/3 完成补全句子的练习。 3. 学生结对，各自朗读填写完整的句子，并相互核对答案。 4. 教师请数名学生朗读句子，其他学生进行评价，然后教师有针对性地进行书 写点评。 Tip: 填写前，教师应提醒学生注意书写的规范性、词与词的间隔等问题。评价 时，请学生按这些标准进行，最后教师选出几份书写优秀的作品进行展示。 备选活动备选活动 1. 教师可在词汇操练环节出示图片，让学生说一说相应的词语。教师还可以说 年龄， 请学生说出自己在该年龄时所做的事情。教师还可以出示部分或模糊的图 片，让学生进行猜词活动。 2. 教师在操练环节可以沿用之前经常用到的抽词造句游戏；也可以让学生抽取 问题进行随机回答，或抽取卡片进行随机描述。 【教学反思】【教学反思】