人教版（新起点）五年级下册Unit 5 Have a Great Trip-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：d0062).doc

1、Unit5 Fun Time 教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit5 【主【主题】题】Have a Great Trip 【课课时时】第 5 课时：Fun Time 一、本课教学目标一、本课教学目标 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂短文，并尝试进行小制作。 2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。 教学建议教学建议 A. Good to know. 1. 热身、导入 (1) 猜测活动。教师出示一些著名的景点或标志性建筑物的图片并进行简单介 绍，请学生猜一猜它们位于哪些国家。 (2) 教师出国经历介绍。如果教师有出国经历，可把相关见闻做成 PPT，

2、介绍给 学生。 如果教师本人没有出国经历， 可以介绍学生熟悉的教师或他人的出国经历。 (3) 学生出国经历介绍。教师请有出国经历的学生介绍自己的出国见闻。 Tip: 教师可以提前了解学生情况，请有出国经历的学生事先做一些准备，如： 自己出国的照片、买的纪念品等等，但不强求学生有文字上的准备。 (4) 讨论喜欢的国家。师生一起讨论所喜欢或是想去旅行的某个国家及原因。 2. 短文学习 (1) 阅读练习。学生看课本，快速阅读短文，了解大意。 (2) 教师出示一些国家的照片， 数量要多于 A 项文段中提到的， 如除中国、 美国、 澳大利亚和加拿大，可再出示一些其他国家的照片，如英国、法国、日本等等。

3、学生再次阅读短文，然后从教师提供的照片中选择文中描述到的相关国家的图 片。 (3) 教师出示著名景物的图片，除短文中提到的长城、烤鸭、美国迪斯尼乐园、 米老鼠、悉尼歌剧院、悉尼海滩、袋鼠、多伦多电视塔外，可再加入三四个景物。 学生再次阅读短文，然后从教师提供的照片中选出文中提到的景物图片，放到之 前选择的国家的照片旁边。 Tip: 景物图片中出现了袋鼠的图片，而短文中提到的是 toy kangaroo，此处，主 要是考查和锻炼学生的阅读能力，帮助他们理解 bought a toy kangaroo 的意思。 (4) 朗读练习。 学生打开课本， 对照着文字听 A 项录音， 进一步感知读音及意义，

4、 强化学习，加深理解，然后跟录音朗读。之后学生结对，朗读短文，然后教师请 四名学生分段朗读，最后再另请四名学生在黑板上图片的帮助下分段复述短文。 B. Lets make. 1. 学生观察课本上的海报，尝试读一读上面的文字。 2. 学生仿照范例，尝试以图文结合的方式制作介绍自己某次旅行的海报。 3. 教师将制作好的海报展示在黑板上或教室四周墙壁上。 4. 全班学生走下座位，欣赏其他同学的海报。 Tip: 为了避免信息量单一，让学生没内容可写，教师可将海报题目进行扩充， 如：We Love Travelling! 这样学生就可以介绍自己与家人的旅行活动，或是介绍 自己与朋友的旅行活动。 C. L

5、et s sing. 1. 学生听录音，欣赏歌曲。 2. 教师带领学生朗读歌词。 3. 学生跟录音学唱歌曲。 4. 全班演唱歌曲。 【教学反思】【教学反思】 Unit6 Fun Time 教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit6 【主【主题】题】Growing Up 【课课时时】第 5 课时：Fun Time 一、本课教学目标一、本课教学目标 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂短文，简单了解人类与其他几种动物成长 历程的异同，并仿照示范进行小制作。 2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。 教学建议教学建议 A. Good to know. 1. 热

6、身、导入 (1) 学生唱本课 C 项的歌曲。 (2) 教师出示 A 项图片，提问学生：What can you know from the picture? What do you want to know about elephants， /deers/ birdsgrowing-up stories? 然后引导学生 围绕着这些问题说一说，引入本课主题。 (3) 请学生带着回答不了的疑问阅读短文，并从短文中找到答案。 Tip: 教师创设情境，通过与学生交流，引导学生猜测，从而引出本课的学习内 容。这样做可有效激发学生的学习兴趣，渗透学习策略，并培养学生良好的阅读 习惯。 2. 学习新知 (1

7、) 学生阅读短文， 了解短文大意， 同时感知文中出现的一些新词语， 如： not until, around one year old, as soon as, soon after 等。 (2) 学生再次阅读短文，尝试理解新词语的意义，强化学习，加深理解。 (3) 学生在小组内讨论，举例说明大象和其他动物的成长过程，进一步熟悉这些 动物各自成长的特点，同时理解并运用相应的表达法。 (4) 学生听短文录音，进一步理解文意，然后边听录音边模仿跟读。 Tip: 教师要注意对学生进行阅读策略方面的渗透，如：提醒学生在阅读过程中 寻找关键信息、勾画重点词语等等。此处教师也可利用思维导图，帮助学生梳理

8、文本框架，养成整体思维的习惯。 B. Lets make. 教师引导学生尝试以图文结合的方式制作介绍动物的宣传海报。具体步骤如下。 1. 请学生欣赏范例所提供的动物成长故事，然后引导学生就以下问题展开讨论： What can you know from the poster? Which poster do you like? Why? 2. 学生分组讨论制作其他动物成长历程海报的方案及操作步骤。 3. 各小组分工，完成海报的制作。 4. 各组将制作好的海报展示在黑板上或教室四周的墙壁上。 5. 全班一起对这些作品进行评价。 Tip: 教师可根据课时情况灵活安排此项内容，可以安排学生在课下完成，也可 以放在检测课中进行。 C. Lets sing. 1. 教师播放歌曲录音，让学生初步感知歌曲内容。 2. 教师再次播放录音，引导学生关注歌词中提及的动物名称。 3. 教师带领学生反复认读歌曲中较难掌握的词语和句子。 4. 学生边听录音边跟唱歌曲。 Tip: 教师可以不专门利用课时教授此项内容，可以在每节课的导入环节播放歌 曲，让学生听或跟唱，从而让他们通过反复听学会歌曲。 【教学反思】【教学反思】