人教版（新起点）五年级下册Unit 4 Last Weekend-Let’s Check-教案、教学设计--(配套课件编号：52235).doc

1、Last weekend 教学目标：教学目标：1、学生看到 last weekend 这个题目后，能够独立写出一篇 30-50 字的英语小作文。 2、学生能够通过这篇文章写作方法指导，学会写类似的叙事型 作文（e.g. My holidayLast week） 。 重点难点：重点难点：重点完成一篇题目为 last weekend 的英语小作文。 难点学会叙事型作文的写作方法。 教学步骤：教学步骤： Step 1：Free talk 内容：内容：T:Whats the weather like today? S:Its . T:Can you remember,what was the weat

2、her like last weekend? S:It was. (通过对上周末天气的提问，把学生的思路带回到过去。 ） T:Did you have a good weekend? Ss:Yes. T:Can you tell me,What did you do last weekend? S1:I watched TV.last weekend. S2:I.（到有学生说出自己在上周末做了好几件事儿） T:So,you were busy last weekend,Right? I was busy last weekend,too. T:Now,look at the screen.呈现

3、 PPT Let us say what I did and how I felt as quickly as possible. Are you ready?展示 T 上周末做的事情以及部分展示心情的图片， 让学生看到图片快速说单词或短语（并注意时为一般过去式） Ss:Yes! 目的目的：引出写作本篇文章的两个重点句型I+was+形容词+last weekend；I+动 词过去式 V-ed+（过去的）时间。 Step 2：Pre-writing-Brainstorming 内容：内容：T:You all did a good job! Well, today were going to wr

4、ite something aboutLast weekend. When you see these two words(Last weekend),What come into your mind? （适当给出提示，启发学生更多的去想，可以是某个人，某个时间，某 件所做的事，或者心情怎样，从不同角度、不同方位、不同层面进行思考，让学 生的思维发散，联想到什么便写下什么，无須讲求逻辑，要求在指定時间内列出 相关的信息。 ） S:did my homework /washed the clothes. T:WhaSo many words come into our mind,We almos

5、t cant hold it! T:Lets write them down!OK? Well,Look at your worksheet,please write as much as you can. Begin! 目的：目的：为丰富文章内容做好铺垫。如下图所示： Step 3：A. Show time 内容：内容：T:Have you finished it? Ss:Yes. T:Who wants to share your brainstormingwith us? Please,read it loudly. （找学生起来读自己头脑风暴写出来的词， 读完后请该同学用自己写出的词造

6、一 个完整的句子。之后可再找 1-2 名学生用自己写的内容造句） Can you make a complete sentence use the words you write? S1:. T:Who can make another sentence? S2:. B. Work in group of 4:（4 人小组，互相用自己写出的词说句子，看谁说的最多） T:Now, Work in groups of 4,let us see who can make more sentences than the others.OK,begin. Step 4：Find the mistakes

7、 T:Well,Ive heard that you all made so many sentences.And they can almost become a composition.But,now I have another challenge for you. （给出另一个挑 战，出示一篇提前准备好的有错误的文章，让学生去“找茬” ） 内容内容：1、呈现作文 I am busy last weekend. Saturday morning, I did my homework. It was so easy for me. In the afternoon, I visited m

8、y friends,and we played football togeher。 sunday morning, I with my parents went to a park. we have a picnic there. In the evening, I read book before I went to sleep. I was tired but I was very happy! （学生去找错误，文中出现的错误有：时态不一致；单词拼写；标点符号；句子 首字母和特殊单词首字母大写；句子结构不通顺等学生写作文时的常见错误。 ） T:Youre the good teachers

9、! Although he made so many mistakes,there are some advantages in his composition.(找完错误之后，让学生看一看虽然这篇短文有不少错误，但是否也 有可取之处？引导学生注意开头和结尾局，以及按时间顺序写所做的事情。 ） Step 4 ：While-Writing 内容：内容：1、T:Now, you can begin to write your own composition by yourselves. 2、开始自己作文，要求：以“Last weekend 为题目写一篇不少于 50 字的英语作 文。 目的目的：在头

10、脑风暴与相互说句子的基础上，给出 3-5 分钟时间让学生独立去完成 作文。作文作为语言练习是一个输出的部分，必须要有自己独立思考的时间，才 能完成输出。 （通过一篇有错误的作文的呈现，不但令学生注意到在写作时避免 犯类似错误，也让学生了解了写这篇文章的大致结构，接下来可以自己利用头脑 风暴所想到的短语过去式组成句子，并按时间顺序排列去完成作文） 。 Step 5：Post-writing 1、Evaluation standard 2、Work in Pairs .Correcting 同桌间相互批改，并圈出错误。 3、Share your compositions with each oth

11、er. 找几位学生的作文展示大家一起来分享。 目的：目的：1、给出评价的标准。 2、同桌间相互批改也很重要，不但为对方指出错误，也检查的自己的掌 握情况。 3、分享时可特意找程度不同的学生的作文大家一起来批阅，取其精华弃 其糟粕。 Step 5 ：Summary 内容内容：T：When we want to write an narrative composition,we should pay attention to these points.展示 PPT。 注意选择正确的时态注意选择正确的时态 RightRight TenseTense 看到题目后写出所有你头脑中所想到词看到题目后写出所

12、有你头脑中所想到词 BrainstormingBrainstorming 把词语连成句子把词语连成句子 MakeMake sentencessentences 叙事类型的作文，要按事件发展（时间）的顺序排列句子叙事类型的作文，要按事件发展（时间）的顺序排列句子 TimeTime 文章要有开头和结尾文章要有开头和结尾 Beginning&EndingBeginning&Ending 目的：目的：通过总结，令学生掌握类似的叙事类型的作文的写法。 Step 6：Homework You can choose one to write: 1.Write an e-mail to your pen pal ,tell him/her your last weekend . 2.“Chen Jies week”. 3. Winter /Summer holiday 板书设计：板书设计：WritingWritingLastLast weekendweekend -I was busy last weekend -I went swimming Sunday afternoon.