人教版（新起点）五年级下册Unit 1 Keeping Healthy-Let’s Spell-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d080a).doc

1、英语学科教学设计英语学科教学设计 人教版一年起点英语人教版一年起点英语 5B Unit 1 Keeping healthy Lets spell 课题：人教版一年级起点五年级下学期课题：人教版一年级起点五年级下学期 Unit 1 Keeping healthyLets spell 课时：第四课时课时：第四课时 教材分析教材分析 1.本节课是人教版五年级下第一单元第四课时 Lets spell 板块。 义务教育英语 课程标准明确指出：语言学习需要大量的输入。所以本节课通过语篇输入， 让学生在真实语境中感知、模仿习得英语语言；Lets spell 板块则结合拼读规 律，显性呈现一些字母组合的发音规

2、则。本阶段学生的读写能力是借助“自 然拼读法（phonics） ”过渡和发展的，可以帮助学生能够运用字母组合发音规 律拼读、识记和书写单词，培养学生见词能读、听音能写的能力。 2.本节课的内容是学习元音字母组合 ea 在单词中的发音/e/， 学生能够借助单词、 图片、歌谣和故事感知字母组合 ea 在单词中的发音规律，并能利用这些规律 拼读出含有这一字母组合的其他单词。 学情分析学情分析 本课授课对象为五年级学生。这一年段的学生已经有了良好的语音基础，虽 然处于高年段，但首要任务仍在于继续激发并保持学生学习英语的兴趣。因此， 在设计课堂教学活动时采用灵活多样的方法来吸引学生的注意， 借助歌谣和故

3、事 的阅读强化记忆 ea 的发音规则，培养学生见词能读、听音能写的能力。 教学目标教学目标 知识目标：1.能够借助单词、图片、歌谣和故事感知字母组合 ea 在单词中的发 音规律，并能利用这些规律拼读出含有这一字母组合的其他单词。 2.能够尝试运用字母组合发音规律拼读、识记和书写单词，基本做 到见词能读、听音能写。 能力目标：1.能够说唱含有字母 ea 的韵文，感受英语的韵律。 2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读和拼写新 单词，进而培养见词能读、听音能写的能力。 3.能够借助单词和图片，创编小故事。 情感态度目标：1.能够积极参与课堂的活动，通过小组活动增进学生之间的感 情并敢

4、于结合个人想法进行表达。 2.能够使学生掌握一些保持健康的基本常识，增强学生的健康 意识。 学习策略目标：1.直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象，声音(音频和视 频)，提高学生兴趣，提高课堂效率。 2.活动学习策略： 根据学生年龄特点， 创设情景， 开展以“Keeping healthy”为主要载体的英语教学活动， 让学生积极并主动参与。 3.合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让 学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部相互纠正 发音，互相帮助，让学生成为课堂的真正主人。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点：能够借助熟悉的单词、图片、歌谣和故事感知字母组合 ea 在

5、单词中 的发音规律，并利用这些规律拼读出含有这一字母组合的其他单词。 教学难点：能够尝试运用字母组合发音规律拼读、识记和书写单词，培养学生见 词能读、听音能写的能力。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 1.本节课创设 Jean 不健康而想准备锻炼的情景和本单元主题 keeping healthy 贴 近， 让学生积极并主动参与，在学习语音知识的同时对本单元句子以及单词进 行操练，提高学生综合语言运用的能力。 2.带有任务的趣味操练活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛，让学生在活动 中不断的吸收、内化所学，让学生在体验中感受英语的乐趣。 3.使用多媒体播放音频、视频，带给学生视听盛宴，

6、全方位多角度感受英语的 节奏韵律美。借助交互式电子白板实现师生互动，调动课堂氛围，凸显学生 的主体地位。 4.以生为本，充分发挥小组的作用，以白板组词，拼读日历卡等既有竞争同时 又包含合作的小组活动，激发学生兴趣。通过小组互相拼读单词，互相监督 互相帮助，让学生成为课堂的真正主人。 资源的开发及说明资源的开发及说明 本节课我将教材资源、 课堂资源、 多媒体资源和网络资源进行了整合与优化， 使本节课更加的有效与高效。 1.教材资源：本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内 容与学生身边的生活相联系，使教学内容更具现实的影响力。 2.课堂资源：整节课充分利用身边可利用的学生资源，让

7、学生之间互教、互学、 互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行 了及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动 态生成性资源。 3.多媒体资源：充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参 与课堂的积极性提高。 4.网络资源：在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，更有深 度。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学活动教学活动设计意图设计意图 Step I. Revision1. Greetings. 2. To introduce the topic: Keeping healthy T: Now, lets enjoy a video, te

8、ll me they are healthy or unhealthy? Ss: Theyre unhealthy. T: Yes, they are unhealthy. Today I will introduce you a new friend. He is unhealthy, too. His name is Jean. Jean is a weak pig. T: Whats the sound of “ea”? Ss: /i:/ T: Great! Lets review the sound. 3. Lets chant: ea /i:/ T: Listen and repea

9、t. 通过学生观看有关不健 康的饮食与生活方式视 频做出判断，并介绍 Jean 本课主线人物，设置 Jean 也不健康而且很虚弱，同 时引出四年级所学字母 组合 ea/i:/的发音， 复习巩 固其发音为新课做铺垫。 Step II. Presentation1. Learn the sound ea /e/. T: Now Jean wants to keep healthy. What does Jean want to do? Listen! T:Oh,heisreadyfor 通过创设 Jean 不健康而 想准备锻炼的情景和本 单元主题 Keeping healthy 贴近，激发学生兴趣

10、，引 发学生想象。学生能在情 exercise. Look at the words: headache, unhealthy, ready. Whats the same? Yes! They all have ea. Whats the sound of “ea”? Lets read and find it out. 2.Watchthevideoand imitate the sound /e/. T: Pay attention to the sound of ea, listen carefully. 3. T: Now lets chant about “ea”. 4. T: W

11、onderful. We all know “ea” has two sounds, lets read a rhyme and remember them. ea 组合最调皮 长音/i:/, 短音/e/ /i:/ /i:/ tea, /e/ /e/ bread Tea and bread, yummy to eat. 5. T: Now lets spell the words with your fingers. Show the words: br+ea+dbread sw+ea+tersweater h+ea+dhead h+ea+vyheavy 境中自然感知发音规律 进而自己探究总结

12、其规 律。学生观看/e/发音教 学，并跟读音频，模仿发 音，练习拼读。并在有节 奏的韵律中记忆 ea 发音， 进一步强化学生对字母 组合 ea 发音规律的感知。 学生读韵文感受英文的 节奏和韵律。将旧知识字 母 ea 发长音/i:/和新知识 ea 发短音/e/相联系，总结 归纳 ea 字母组合的发音。 教师手指示范朗读单词， 再由学生手指朗读单词。 通过使用手势拼读法，既 能记忆单词的音节和强 化拼读规律，又能为学生 见词能读打下基础。 thr+ea+dthread w+ea+therweather Step III. Practice1. Lets chant: Whats the weat

13、her like today? Rainy, sunny or snowy? Its a snowy day. Put the sweater on. T: The weather is cold today. Jean puts a sweater on and goes out to exercise. Now Jean is playing games in the park. Would you like to play with him? If you can read the words, please stand up and read it quickly. 2. T: Jea

14、n is happy to play with you. But he is still weak. Because he has many bad habits. What are they? Lets listen. “Jean doesnt eat breakfast. He always drinks tea. He never plays sport.” T: Now he wants to keep healthy. Can you help him? Here are five tasks, if you 学生读韵文感受英文的 节奏和韵律。 通过打地鼠游戏激发学 生兴趣，抢答单词

15、提高学 生参与度。 finish one task, he will get rid of one bad habit and get more health. Lets go. Task1.Calendarcards competition. T: Task 1 is spelling cards. I will give you one minute to practice spelling words with the calendar cards in your group. And then we will have agroupcompetition.One student tur

16、ns cards in front. The others in the same group read the words together in 20 seconds.Letsseewhich group can read the words as many as you can. Task 2. I say you spell! T: Good job. Jean can go up one step and eat breakfast. He is a little healthy. Task 2 is coming. Now I say a word and you spell th

17、e word with your cards on the desk. At the same time, one student will dragthelettersonthe whiteboard and make a word. 通过小组合作竞赛并利 用台历拼读 ea 字母组合 单词，提高难度。用拼读 的方法使学生能够试着 去拼单词，让学生自主的 学习，培养小组合作意 识。并逐渐做到：见词能 读，听音能写。 突破本节课难点，学生能 够根据 ea 字母组合发音 规律拼单词，进而基本做 到见词能读，听音能写。 白板拖拽拼词和用字母 卡片拼词大大提升了学 生的课堂参与度，激发学 生创造性，活

18、跃学生思 维，进一步巩固拼读规 Task 3 Help Jean pick up apples! T: Well done! Jean can go up another step and drink milk instead of tea. He is a little healthy. Now lets go on the next task. Help Jean pick up apples! T: Now I also have these words family, who can help me find their room? Task 4 Listen and circle.

19、T: Perfect. Jean can exercise on a treadmill. He is more healthy. We only have two tasks. Lets listen and circle. Task 5 Finish the story. T: Good job. Jean is not weak. He is more healthy. Only the last task, come on, boys and girl. Lets listen and help Jean finish his story. 律。 白板插入苹果树，帮助 Jean 摘苹果

20、，拖拽苹果给 ea/i:/和 ea/e/完成单词分 类，白板的使用加强师生 互动，单词归类的环节也 达到归纳的目的，为后面 的综合练习做铺垫。 此环节是对学生综合运 用已学语音和新授语音 的考察。通过听音圈出正 确单词，为接下来听音补 全语段做铺垫，任务难度 由浅入深，强化巩固学生 对于 ea 字母组合拼读规 律的掌握情况。 听 Jean 的故事将单词放 在句子中，增加难度，并 且为下面学生续写 Jean 的故事做铺垫。同时进一 步培养学生“听词能写” 的能力。 3. T: Thank you for your hard work.NowJeanisvery healthy. Congratu

21、lations! T: Please tell me: What do you learn from Jeans story? T: Good. Lets read a proverb and remember it. “Proverb: The first wealth is health.” 4. T: OK. Jean is very healthy now. In order to keep healthy, what should we do? What shouldnt we do? Can you give some advice? T: Lets look at the pic

22、tures and try to say something. Firstpleasediscussin groups. T: Who can give us your advice? T: Lets try to write. T: Lets share. 通过对 Jean 的故事的总 结和谚语的朗读，使学生 知道健康的重要性。 结合生活实际激活学生 的思维能力和想象力，鼓 励学生小组合作完成保 持健康的更多建议，充分 体现学生的主体作用，达 到语言输出的目的。培养 学生的团队意识，感受集 体荣誉感。同时引导学生 掌握一些保持健康的基 本常识，增强学生的健康 意识。 Step IV. Sum

23、maryT: You did a great job. I hope everyone must be healthy. T: Finally, lets look at the blackboardandreadthe words together. 通过总结，再次强调 ea 字母组合的两种发音，强 化记忆。 Step V. Homework1. Read the words on Page 8. 2. Find more “ea” words and作业不枯燥，让学生都能 try to read. 3. Please keep healthy and exercise every day. 有所收获，体验到学习英 语的快乐。