人教版（新起点）五年级下册Unit 1 Keeping Healthy-Lesson 2-ppt课件-(含教案)--(编号：325b8).zip

1、Lesson 2 Unit 1 Keeping Healthy eat too much candy exercise every day drink too much juice eat with dirty hands go to bed early eat a lot of fruit If we want to keep healthy, what should/shouldnt we do? Lets review 1. Where are they? 3. Whats wrong with Frank? Frank a nurse 2. Who are they? hospital

2、 Look and answer Watch and think Watch and answer Whats wrong? Ive got a stomachache. stomachache Watch and answer What should I do? You should drink some water. You shouldnt eat too much candy. Watch and answer Which shouldnt we do?Which should we do? Think and tick stomachacheheadachetoothache Gro

3、up work stomachache headachetoothache Whats missing Whats wrong? Ive got a Role play -Whats wrong? -Ive got a stomachache. Role play -Whats wrong? -Ive got a stomachache. I eat with dirty hands. Now Ive got a stomachache. I play on the computer a lot. Now Ive got a headache. Role play I watch TV lat

4、e last night. Now Im tired. I drink a lot of juice. Now Ive got a toothache. Role play What should I do? Ive got a You should You shouldnt Whats wrong? Summary 运用今天所学内容给同组的其他三位同学各提一运用今天所学内容给同组的其他三位同学各提一 条有关健康的建议，写在本子上并真切地向他提条有关健康的建议，写在本子上并真切地向他提 出建议，与之协商并且监督他是否改善其问题。出建议，与之协商并且监督他是否改善其问题。 例如：例如：You s

5、houldnt stay up late. You shouldnt stay up late. You should go to bed early.You should go to bed early. Homework KeepingKeeping HealthyHealthy教学设计教学设计 教材版本及年级教材版本及年级 册次所在单元册次所在单元 人教版英语（一年级起点） 五年下册第一单元 课前慎思课前慎思 （含教材、学情分 期及课堂主张和本 课力求创新、突破 的想法） 教材分析：该内容属于人教版英语一年级起点五年级上册第一单元 Lesson 2 部分。本单元的话题是保持健康。围绕这个

6、话题来学习如何 询问他人身体是否有不适的地方以及如何提出建议或者建议。本科呈 现了 Frank 以及一名护士对话的场景。其中关注的语言点是 Whats wrong? Ive got a.What should I do? You should./You shouldnt.功能句的使用。should 在三年上册已经出现，不会影响 学生对于 should 表示建议的理解。 学情分析：本班学生在之前的学习中已经学习了部分表示应该怎么做 来保持健康的短语，对本科继续学习表示建议奠定了很好的基础。但 是由于学生没有学习表示“不应该”的表达方式以及“Ive got a.”来表示身体状况的用法，因此对于对话

7、功能句的理解与认读也 是本课的重点。 突破创新点：根据爸爸去哪儿第五季第一期 Jasper 和其爸爸的对 话中，我们可以在情景中具体理解 Whats wrong?的具体含义，引入 本课主题。 目标预设目标预设知识与技能目标： 1. 能够听懂，会说 headache，toothache，stomachache 这三个单词。 2. 能够听懂，会说用来询问他人身体有何不适的功能句：Whats wrong? 及其答语 Ive got a.以及表示询问解决方法和提出建议以 及意见的功能句 What should I do? You should./You shouldn t. 能力目标： 能够听懂，会说

8、，会认读本课新学词汇 stomachache，headache，toothache 并在具体情景中运用来询问他人 身体有何不适的功能句：Whats wrong? 及其答语 Ive got a.以 及表示询问解决方法和提出建议以及意见的功能句 What should I do? You should./You shouldnt. 情感目标： 根据健康基本常识，针对他人的健康问题给出一些合理的建议。 学习重点学习重点词汇：stomachache，headache，toothache 句型：Whats wrong? Ive got a.What should I do? You should./Yo

9、u shouldnt. 学习难点学习难点部分单词如 stomachache 的发音 课前准备课前准备多媒体，书本，视频 教学流程教学流程教师活动教师活动学生活动学生活动设设 计意计意 图图 Warm-upActivity 1:Greetings Activity 2:Free talk T:If we want to keep healthy,what shoudld/shouldnt we do?如果我们想要保持健康， 那些是我们应该后者不应 该做的事情。 Ss think and say 复习第一课时的 短语，为本节课用功 能句表示建议做出准 备。 T draws the mind map

10、 according to the answers of the students 根据问答画出思维导图 Lead-inActivity 1:Look and answer. 呈现 A 部分的图片并询问: 1. Where are they? 2. Who are they? 3. Whats wrong with Frank? Activity 2：Watch and think 播放爸爸去哪儿片段（内 含功能句 Whats wrong？） Activity 1: Ss watch and answer Activity 2： Ss watch and think 呈现主情景图，用问 题带着

11、学生进行理解 并运用爸爸去哪儿作 为引入，帮助学生快 速理解 Whats wrong？的含义。 PresentationActivity 1:Watch and answer 播放无字视频，让学生带 着以上问题观看视频，初 步感知对话的大意。 再次播放视频，让那个学 生试着回答问题，看看自 Activity 1: Ss: Ive got a stomachache. 进行重难点的讲解， 将词缀-ache 进行拓 展理解。 己的预测是否与对话内容 一致，然后重点回答问题： Whats wrong with Frank? What does Frank say? 引导学生进行单词的拆分： stom

12、achache（腹痛、胃痛） =stomach（腹部、胃） +ache（疼痛）并进行拓展 如 bellyache，earache，bac kache，toothache。 Activity 2： listen and repeat.播放 A 部分录音 Activity 3：Think and tick 呈现 A 部分表格 T: According to the nurse, Frank shouldnt eat with dirty hands. It means Frank should wash hands before eating.举例指出 Frank 在 对话里面应做的不应该做 读

13、stomachache，hea dache，toothache ，earache 等。讨 论面对这种健康问 题，What should Frank do and what shouldnt Frank do? Activity 2：学生 跟读后分小组读。 Activity 3：学生 思考并进行判断， 补充可以想到的行 为。 熟悉文本，纠正发音 练习：进行文本的理 解以及拓展。 的，请学生们思考其他选 项应该是怎么样，是否有 补充，可以写在下方 ConsolidationActivity 1：Group Work T：Boys and girls,I know you are very good

14、 doctors because you can judge what we should do and what we shouldnt do in the chart. Now you have 3 patients. They are Andy, Lily and Frank. Can you give them some advice to keep healthy? 老师进行 朗读示范,进行单词的教读 以及练习，并留下时间让 学生独立思考他们所遇到 的健康问题，并进行对话 示范。同时将所有的功能 句在示范过程中粘贴在黑 Activity 1： 集体朗读三人所遇 到的问题，并思考 所要

15、给出的建议。 运用护士角色带入， 引发学生进行积极思 考，如何给出正确的 建议。通过示范作用， 使学生清楚接下来的 所要进行的步骤以及 对话的基本形式。 板上。 Activity 2：Think and write T invites S1 to give an example of part C(the undertanding of the picture and the advice for them) Activity 2：学生 根据口头示范进行 之后内容的完成。 书写练习，进行输出： 纠正学生的书写错误， 如易出现错误的：to much，stomachache 等 SummaryAc

16、tivity 1：Watch and answer 再次播放爸爸去哪儿，并 询问： Whats wrong with him? What should he do? Activity 1：学生 思考并回答。 复习重点句型并点明 功能句 Whats wrong 的使用不仅仅 只用于询问身体不适， 还可以是询问心情状 态。 Homework运用今天所学内容给你身边的人一些建议，写在本子上并真切地向他 提出建议，与之协商并且监督他是否改善其问题。 例如：You shouldnt stay up late. You should go to bed early. 板板 书书 设设 计计 Unit 1 Keeping Healthy lesson 2