1、教学设计： （一）pre-task： 1、Enjoy the song “great trip” 2、Watch and listen the video” Teachers trip” 通过歌曲带动学生情绪，通过构建我的旅行创建情景，直接进入主题。其中我 的短片由自己制作的旅行相册，呈现视频，其目的是让学生对旅行一课感兴趣， 将其带入到旅行这个情境中来，接着呈现图片教师去了哪里、做了什么？巩固 上节课所学的单词部分。 （导出单词让学生复习）联系生活常识，结合学生的认 知，这样情景能够产生共鸣也能自己理解并且引发思考。 （二）while-task 1、通过了解我的旅行，让孩子谈论他自己的旅行，
2、学生活动，贴照片并且依据 照片的地点介绍自己的旅行（show your travel!） 。接下来开始讲解文本，是 根据书本中的标题“Emmas trip”进行文本讲述。这个情景创设非常符合日 常生活场景，同时还上升到人文情怀：和爸妈去旅行，并且知道互相照顾。而 情景中突出本课的教学重点：“where did you go last summer cacation? I went to . How was your vacation? It was ”还进行了一定的知 识扩展，讲旅行去了哪里，做了什么事情，他是怎么认为我旅行的进行了阐述。 2、学习文本 Emmas trip ，一共听 3 遍文
3、本,第一遍，让学生听音感知文中 对话，第二遍，让学生听并且完成图片排序，第三遍让学生听并且跟读，在学 生完全理解文章后，让学生按照文章的功能句，做对话（小组合作，讨论对话 形式以及内容） ，教师给出两分钟时间让学生充分讨论。而后进行对话表演。 （在表演的过程中发现很多学生都很乐意表现自己，这个也从侧面说明学生对 本课的学习感兴趣且能够掌握。在表演的过程中，文本相对比较长，但是 90% 的孩子都能够说出来，说明文本的长短不一定会造成孩子的畏难情绪，主要在 于学习过程中是否让孩子轻松的理解学习内容。 ） （三）post-task 3、教师给出学生时间，让学生自己编写一段对话，有关自己的旅行，学生构
4、思 后，教师将之前做的学生的音乐相册播放，学生站到前面叙述我的旅行。 （锻炼 学生的英语语言运用能力，以及培养学生的自信心。 ）也可以让其他同学了解到 这位同学的旅行经历，以至于对学习旅行感兴趣，激发想要表达的欲望。 4、教师给学生展示名言名句：Because there is a dream, so brave to start, choose to start, they only care about both wind and rain.并且祝愿孩子在 日后的学习和生活中都可以 have a great trip! Unit 5 Have a Great Trip 视频 播放 went
5、 to the beach swam in the sea drank cold drinksate ice cream A:Last summer vacation, I went to the beach. It was beautiful! B:Last summer vacation, I went to the beach and swam in the sea. It was very interesting! went to the Stone Forest took photos saw flowers bought some gifts Show Travel Hello A
6、:How was your vacation? B:It was_. A:Where did you go? B:I went to _. A:What did you do there? B:I _. Work in groups Because there is a dream, so brave to start, choose to start, they only care about both wind and rain. 因为有一个梦想，所以勇敢的开始 ，选择 开始，他们只关心风和 雨。 with your classmates. Homework Discuss the trip with your classmates and write an essay about your trip. Thank you!
