人教版（新起点）五年级下册Unit 6 Growing Up-Lesson 3-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级优课-(编号：009cb).zip

1、Unit 6 Growing Up Warming-upHe/She learned to. PEP 小学英语五年级上册小学英语五年级上册 Unit 6 Lesson 3 Read and write 教学反思教学反思 课后反思：课后反思： 本节课我采用任务驱动式，以问题为任务和途径，使学生在我本节课我采用任务驱动式，以问题为任务和途径，使学生在我 的层层引导和帮助下，以的层层引导和帮助下，以 2-4 人小组合作形式完成学习目标和任务，人小组合作形式完成学习目标和任务， 即通过合作学习，达到语篇的迁移和语言的输出，最后学生呈现的即通过合作学习，达到语篇的迁移和语言的输出，最后学生呈现的 效果非

2、常好。本课教学的高效体现在学生课前先学的自主性效果非常好。本课教学的高效体现在学生课前先学的自主性、合作合作 学习的发展性以及语言运用的创新性。本课的亮点体现在核心素养学习的发展性以及语言运用的创新性。本课的亮点体现在核心素养 的落实贯穿整堂课，在细节中流露，在点滴中渗透。的落实贯穿整堂课，在细节中流露，在点滴中渗透。 当然也有遗憾和欠缺，关于文本解析，还是不够透彻深入，讲当然也有遗憾和欠缺，关于文本解析，还是不够透彻深入，讲 述述 Nancy 成长过程中的经历时，高思维的有效问题追问还欠缺，问成长过程中的经历时，高思维的有效问题追问还欠缺，问 题的层次性有待于加强。题的层次性有待于加强。 关

3、于合作学习，还可以根据爱好或其他分组办法，将原有小组关于合作学习，还可以根据爱好或其他分组办法，将原有小组 打破，组建新的小组，使学生通过大范围打破，组建新的小组，使学生通过大范围“人人合作人人合作”强化合作思强化合作思 想，分享更多的语言学习。想，分享更多的语言学习。 PEP 小学英语五年级上册小学英语五年级上册 Unit 6 Lesson 3 Read and write 教学设计教学设计 教学目标与要求教学目标与要求： 1、知识与技能目标: (1) 100%的同学能够读懂有关 Nancy 成长故事的小文段，总结其 中的关键信息，用所给结构 Nancy .when she wasyears

4、 old 表达出来。 (2) 100%的同学能够模仿文段，较 为流利地朗读小文段，为文段取题。 (3) 80%的同学能够用 I.when I was.years old. 讲述自己的成长故事。 2、情感态度、学习策略目标: （1）了解成长的过程是不容易的，只有经历失败、错误等，经过 不断学习才能真正成长。 （2）在教师的引导下掌握捕捉有效信息的方法，提升思考、推理 和质疑的思维能力。 教学重点与难点教学重点与难点 教学重点教学重点： 1.能够在老师的引导下读懂文段，匹配信息，提升提取关键信 息的能力。 2.能通过教师的引导表达自己的成长故事，完成从文章理解到 实际运用的过程。 教学难点教学难点

5、： 1、时间状语从句的理解 I .when I .years old. She/he.when she/he was.years old. 2、能通过教师的引导，按照相关句型结构讲述自己的成长故事。 学情分析：学情分析： 五年级的孩子已经有了一定的词汇量和句型建构，经过前两 个课时的学习，他们已经掌握了一般过去式和简单的时间状语从 句 I.when I was.years old. 对于表达自己的故事有着强烈的愿望， 在语篇学习中，初步形成了简单的学习策略和思维。因此引导孩 子们进行思维发散和提升叙述故事能力是本课的基本任务。 教学技术应用：教学技术应用： 交互式白板：交互式白板的运用实现了教

6、学与信息技术的深度 整合及人机、人人和资源之间的多重交互。 教学设计：教学设计： Step 1 Pre-reading 1、Greet to each other. 2、Enjoy a video: Growing up 【通过打招呼，拉近新教师与学生间的距离,通过观看有趣的小 视频，复习本单元的词汇和功能句】 3、 、Free talk about Nancy. 教师出示一张 Nancy 婴儿时期照片和 Nancy 十岁的照片. Look,this is Nancy,now she is 10 years old. So,when was she born? （出个简单的小数学题，引发孩子们

7、的兴趣） Great,so when were you born?(引导孩子们说出自己的出生日期) Wow，listen，when did Nancy learn to speak？（播放音频，引导 孩子们抓取关键信息 I learned to speak at six months old，解释做个简 单的解释 She learned to speak English when she was 6 months old） So，how about you？ 针对孩子们的回答继续追问：Could you speak so much？No 得出结论：Yes，its not easy. Well,

8、lets know about Nancys growing life. 设计设计意意图图：通：通过过出示出示 Nancy 引引导导学生了解段落主要学生了解段落主要讲讲述的是主述的是主 人公人公 Nancy 的成的成长长故事。教故事。教师师通通过过引引导导学生第一段落的学学生第一段落的学习习， ，进进行行 追追问问，引，引导导学生学生进进一步复一步复习习一般一般过过去式去式词组词组。 。 Step 2 While-reading 1.Read and think. Show the first sentence of paragraph 2:I learned to climb when I

9、was eight years old. T: What happened? Can you guess? 设计设计意意图图：引：引导导学生学生预测预测 Nancy 学学习习爬行爬行时时会会发发生什么事情，旨生什么事情，旨 在引在引导导学生英学生英语语思思维维，呈，呈现现不同的答案。最后老不同的答案。最后老师师展示展示图图片答案片答案 Climbed out of my bed， ，and hurt my head. 教教师师解解释释： ： fall from the bed ， ，总结总结事件事件为为： ：get hurt) 2.Read and write. Read the passag

10、e,and finish the exercise 2 of page 72. You can circle the main information. Well,pens ready,go. 3.Retell Nancys growing steps. 设计设计意意图图： ：读读中活中活动动 1 引引导导学生快速学生快速阅读阅读，用，用 circle 的方法迅速的方法迅速 找出中心信息即找出中心信息即 Nancy 的的阶阶段年段年龄龄，在，在检查检查答案的同答案的同时时，复述出，复述出 Nancy 的成的成长长年年龄龄段段) 4.Alright， ，in Nancys growing lif

11、e,what happened? Try to underline the information. 引导学生找出关键信息匹配： （1）Walk out of my home and into the street. (教师追问：What else happened when she learned to walk？ 引导答案： couldnt walk well ，fall down 等等 （2）Got food all over her face. Got herself all wet. （教师灵活解释 all over，归类出这属于 embarrassment 或者 interesti

12、ng） （3）Went swimming in the bath （教师追问：Wow， how great！She can swim in the bath，并且归 类为 progress） （4）Cooked eggs，but they tested very bad. (教师总结为 failure) Did you meet failure in your life？ What else happen in your growing life？ （引导学生说出 happiness，sadness 等） 设计设计意意图图： ：读读中活中活动动 3 引引导导学生找出第二关学生找出第二关键键信息

13、即信息即 Nancy 成成长过长过程中程中发发生的事。老生的事。老师师通通过过有效引有效引导导将将这这些事件些事件归类为归类为： ： gfalling down， ，embarrassment， ，progress 以及以及 failure，引，引导导学生学生总总 结结出更多出更多类类型事件。型事件。 4.Summary （读后总结） Well，now ，Nancy is 10 years old. She is healthy and smart.What do you think of Nancys growing life？ 引导学生简单表达 not easy 或者 difficult

14、就可以。 Would you like to add a title for this passage? 引导学生根据自己的感悟给文章取题。 Step 4 Post-reading 1.Tell your stories. T: Yes,it is so difficult to grow up. We will go over a lot. When I started to ride bike ,I fell down and hurt my leg. When I learned to swim, I drank o lot of water. When I spoke English,

15、 I made so much mistakes. Would you like to share us your stories? (设计意图：利用活动，检测学生的语用能力。教师给出语言支 架 引导学生讲述自己成长阶段中遇到的有趣事情.） 2. Emotional goal.(情感品质渗透情感品质渗透) I do like your stories,I feel your happiness,your new skills(up), Your failure,your mistakes(down) ,your story is so interesting,because its up an

16、d down,but its our beautiful life. (设计意图：教师再度带领学生总结出成长过程有起有落(up and down)，唯有坚持（hold on）才能成长。 Homework 1.Retell Nancys story. 2.Tell your own story to your classmates. 3.Make a book about your story. 课后练习 人教版新起点英语（一起）五年级下册人教版新起点英语（一起）五年级下册 Unit 6 Growing up Lesson 3 1. Lets read. (pay attention to the link 注意部分连读) 2. Ask and answer in pairs.(小对子根据课文图片进行问答练习) A: When did she learn to? B: She learned towhen she wasyears old.