1、Fun Reading 教学设计 一、教学内容与分析 本部分通过介绍中国的四个著名景点，引发学生对于中国知名 旅游景点这一主题的思考。通过对首都北京的长城、陕西西安的兵 马俑、安徽的黄山和浙江杭州的西湖这四个景点的介绍，开拓学生 视野，培养学生热爱祖国大好河山的感情。书中给出了这四个景点 的介绍，教师可以根据自己班级的情况适当补充一些其他景点的介 绍，进行语言和文化两个方面的拓展。 二、课前准备 1. 准备四个景点的特色图片，做成 PPT 在课堂上演示。 2. 准备本地区学生们熟悉的景点的图片及简单介绍文字。 三、教学步骤与建议 1) 课前准备 (1)先自行阅读书中描述景点的内容，然后在组内讨
2、论书中已知的内 容，以及书中未涉及而自己想知道的内容，并将这些内容进行罗列。 例如，从兵马俑的那段描述，学生可能感兴趣的问题有：书中说的 成千上万到底是多少，有没有具体的数字；兵马俑有已经发现的， 还有未经挖掘的；每种俑的特征都代表了不同的身份；几乎所有陶 俑都是按一比一的真人比例建造的。这些学生们都可以通过查阅书 籍或网络得知。让学生们进行自主学习，最终分享知识。 (2) 此环节让学生按照自己所选景点进行材料补充，在课堂上对自 己课前的调查和搜集到的资料进行展示。如果有偏难的内容难以表 达，可以用中文代替。 2) 课堂教学 设计一个表格在黑板上呈现。为学生进行数据归纳以及信息梳理提 供帮助。
3、具体表格如下： PlaceEnglish nameCityProvinceDetails XihuWest LakeHangzhouZhejiang It looks different in each season. beautiful lotus flowers and fish 引导学生分块阅读，每读完一部分，就可以填写一部分景点的 内容。当学生完成所有填写之后，让学生依据自己的表格梳理内容， 并进行归纳描述： Xihu, or the West Lake, is in Hangzhou, Zhejiang Province. The lake looks different in ea
4、ch season. There are beautiful lotus flowers and fish in the water. 2. 拓展补充 可以让学生们进行自主预习，图文并茂地进行个人汇报或者小组展 示。这样可以给不同能力层次的学生们各种展示自我能力的机会。 在自主准备、自愿表达的基础上丰富课堂内容，培养学生的自主学 习能力，最终达到学以致用的目的。 3. 语言运用(Language use) 场景设置：教师通过课件展示一幅学生们讨论过的景点图片，引导 学生们对自己家乡的美景进行介绍。要求学生以会话的形式进行两 人之间的合作。学生在合作的基础上对以下内容展开会话： 1) 询问并介绍这是哪个景点。 （省市和基本地理位置） 2) 介绍此景点 23 条众所周知的优点。 （因何而出名） 3) 介绍如何参观。 （引导学生提供参观游览建议) 4)可以简单介绍来此参观都可以准备些什么东西。 （有些景点因天气 原因需要多带衣物或少穿，有些地方需要准备食物、药物等，以防 不时之需。 ） 4. 课堂评价(Assessment) 1) 教师注意在教学中对学生学习的语言知识和语言技能进行评价。 2) 注意对学生的学习兴趣、意志力、合作能力等综合语言运用能力 给予评价。可考虑引导学生对自我具体学习行为进行评价，训练学 生有效使用评价用语，引导他们正确认识自己的学习行为。
