人教精通版六年级下册Unit 4 General Revision 1-Task 5-6-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：7134c).doc

1、课程 目标 1.知识与能力知识与能力：学生通过这课的学习,对 Community 这一话题的词汇与 功能句型进行整体复习与综合运用,如： 建筑物名称：bank, bookshop, hotel, clothes shop, supermarket, hospital, post office, cinema，shopping centre . 方位介词: in front of, behind, in the front of, at the back of, on the right of, on the left of, between, next to, beside, near . 句

2、型：运用 There be 句型来描小区中建筑物的位置。 能够借助图片和所学单词和句型， 引导孩子们运用这些词句来描述周围 设施的具体位置，并在适当的情景中结合 There be 句型来描述自己居所 的情况。 2.过程与方法过程与方法：通过听力练习，学生逐步学会提取信息，抓关键词和主 题句等的听力策略和技巧。 通过本节课的学习帮助孩子们形成一定的写作技巧， 培养孩子们的书写 能力。 3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生保护环境共建美好家园的积极情感。 培养学生文明使用共享单车的意识。 教学 重难 点 1. 教学重点：教学重点：能够在本话题的相关语境中听、说、认读表示建筑物和 方位的

3、三会单词和短语；能够听、说、读、写 near, beside, between, on the left of, on the right of 等四会单词和短语。 能够借助图片和所学单词和句型， 引导孩子们运用这些词句来描述周围 设施的具体位置， 并在适当的情景中结合 There be 句型来描述某个小区。 2.2. 教学难点：教学难点：通过听力练习，学生逐步学会提取信息，抓关键词和主 题句等的听力策略和技巧。 通过本节课的学习帮助孩子们形成一定的写作技巧， 培养孩子们的书写 能力。 教学 方法 1. Task Based Learning and Teaching Methodology

4、2. Create Learning Conditions 教学 手段 1. Whiteboard, PPT 2. Teaching CD-Rom Step 1. Greeting and Warming-Up 设计意图 教 学 过 程 1.Guess Riddles Look at the blurred pictures and answer questions : What is it? What can you do there? 2.Divide students into 5 groups Dream Community; Star Community; Sun Community

5、; Happy Community; Lucky Community. Step 2. Presentation and Practice 1. School Map Try to say some buildings which are around our school. Try to recall the positions of these buildings. 2. Go to see Yu Chen Draw a picture on the blackboard and ask students to help me finish the story with the prepo

6、sition word and phrases in the word bank. Try to retell the story with the tips on the whiteboard. 3. Try to find Peter out 4. Introduce your position in the classroom to Peter 5. Read, look and tick or cross. 教师呈现一些模糊的图片， 利用 学生的好奇心迅速集中注意力。 同时， 引导学生说出相关建筑物 的职能，进一步发散思维，以复 现已学和已知的相关语言知识。 学生借助文本图片回忆复述出

7、 学校周边的建筑及其位置， 激活 已有的语言图式， 有效地复习了 本课的语言知识。同时。运用真 实的内容引发学生的真实情感， 打动学生。 小学生思维直观性强， 因此在黑 板上通过绘画的方式为学生直 观地展示出人物及建筑物的位 置关系，为学生形成清晰的表 象。 这一活动既是复习了本课的语 言知识， 也是学生接下来英语输 出准确性的保证。 使学生的思维由表象走向本质， 由单一走向多面， 并将所学语言 知识运用到实际生活中 6. Listen and fill in the blanks Read the text silently Listen and fill in the blanks Lis

8、ten and check answers 7. Read the text 8. Trytofinishthecommunitymap according to the text 9. Encourage students to use the public bikes in an ethical way. Step 3. Development Group Works: Make your ideal community with the stickers you got during the class. 帮助学生理解并掌握听力策略 和技巧。 引导学生模仿朗读， 既能帮助学 生巩固听力材

9、料， 又能训练学生 标准的语音、语调。 让学生结合图文进行简单的复 述， 有利于加深学生对语言材料 的理解， 促进学生对英语的重组 与内化， 发展学生的综合语言运 用能力。 德育教育：文明使用共享单车， 爱护社会公共财产。 完成听力练习后，让学生以 My Ideal Community 为主题进行口 语交流，锻炼学生口语表达能 力，培养学生合作精神，从而达 到让学生学习、 掌握和运用语言 的目的。 作 业作 业 布置布置 1.Finish Exercise Book 2.2.Take a photo of your community and introduce it to your clas

10、smates 板 书板 书 设计设计 Unit 4General Revision Task 5&6 in front of 教学教学 反思反思 本课是一节复习课，要求学生能够在本话题的相关语境中听、说本课是一节复习课，要求学生能够在本话题的相关语境中听、说、 认读表示建筑物和方位的三会单词和短语。能够借助图片和所学单词和认读表示建筑物和方位的三会单词和短语。能够借助图片和所学单词和 句型来描述周围设施的具体位置句型来描述周围设施的具体位置，并在适当的情景中结合并在适当的情景中结合 ThereThere bebe 句型句型 来描述某个小区。来描述某个小区。 课堂中课堂中， 针对六年级学生即将毕

11、业的情况针对六年级学生即将毕业的情况， 进行了情感方面的引领进行了情感方面的引领， 增强了交流的目的性。学生有了交流的动机，思维也更加活跃，谈论的增强了交流的目的性。学生有了交流的动机，思维也更加活跃，谈论的 话题涉及到了学校周边的建筑物及其位置关系，课堂气氛明显活跃了起话题涉及到了学校周边的建筑物及其位置关系，课堂气氛明显活跃了起 来。来。 复习课呈现的话题综合性较强复习课呈现的话题综合性较强，本堂课中在注重知识点的归纳和总本堂课中在注重知识点的归纳和总 结的同时，也注重了听力技能的训练。在处理听力材料时，先让学生默结的同时，也注重了听力技能的训练。在处理听力材料时，先让学生默 读全文，并画

12、出一些关键词，引导学生根据题干中的疑问词、形容词或读全文，并画出一些关键词，引导学生根据题干中的疑问词、形容词或 否定词等猜测听力内容，降低听的难度。否定词等猜测听力内容，降低听的难度。 本堂课中，充分利用听力材料。通过模仿跟读练习，训练学生标准的语本堂课中，充分利用听力材料。通过模仿跟读练习，训练学生标准的语 音语调；通过看图复述的环节加深学生对语言材料的理解，促进学生对音语调；通过看图复述的环节加深学生对语言材料的理解，促进学生对 语言的重组与内化，发展学生的综合语言运用能力，增加学生的语言积语言的重组与内化，发展学生的综合语言运用能力，增加学生的语言积 累和主动表达的机会。最后通过让学生建设自己理想家园的活动，鼓励累和主动表达的机会。最后通过让学生建设自己理想家园的活动，鼓励 学生积极参与课堂学习，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的合作精学生积极参与课堂学习，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的合作精 神。神。 本堂课中还有不足之处，应注重将师生互评与生生互评更好的结合本堂课中还有不足之处，应注重将师生互评与生生互评更好的结合 在一起。在一起。 behind