人教精通版六年级下册Unit 6 General Revision 3-Task 7-8-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：9110a).docx

1、The Son Who Doesnt Listen! 教学教学案案例及评析例及评析 教教材分析：材分析： 1.本课是人教版小学英语 （三年级起点）六年级下册第六单元 Task7-8 部分的扩展绘本 阅读。本单元是本册书的复习单元，从 Task1-Task 11 分为十一个任务。Task1-4 话题都与 旅行有关，Task5-6 的话题与活动相关，Task7-8 和家庭及爱好有关，Task9 是过去时态的 复习，Task10 是有关自我介绍的话题，Task11 是小学阶段所有重点句型的再现（问句） 。 本节课是 Task7 的扩展阅读。故事以一个不听话的孩子的为主线，讲述他如何从为所欲 为到听父

2、母的话的转变过程。故事中父母对儿子毫无条件的爱与包容，正是对学生情感 教育的最好范例。 2.基于绘本故事的特点，在设计和实施本课时授课教师按故事的发展将其分为三个阶段， 引导学生运用已有经验，在对故事进行整体视听、分情节听的过程中结合文字、图片和 声音去感受、理解、学习和运用语言；同时，通过图片观察、情节表演等活动为学生创 造宽松和谐的语言环境，鼓励学生积极主动听故事，生动形象学故事，综合运用语言描 述故事。 学情学情分析：分析： 本课授课对象是六年级学生，高年级的学生对大段的故事、情节完整的语篇很感兴趣。通过 三年多的学习和积累， 学生已经有一定的语言基础， 无论是在词汇量方面还是文字理解和

3、语 言的表达能力方面， 都已经为本课的学习做好了准备。 学生已有的经验及对信息技术的运用 能力， 都会提升本课的学习效率， 对于课堂拓展学习的尝试及学生的课堂获得也会产生积极 的影响。 二、二、教学目标：教学目标： 1.教学目标教学目标 1） 学生能够借助图片听懂在故事并正确朗读故事。 2） 学生能够听懂并正确认读 spend, have fun, steal, ask.for.等单词、短语。 3） 学生能够在语境中继写故事并表演故事。 4） 学生能通过图片及相关短语的提示复述故事内容。 5） 通过学习不听话的孩子最后回家的故事情节，帮助学生体会父母为孩子无条件付出 和伟大的爱。 2.教学重教

4、学重、难点难点 1）能通过图片的帮助读懂长语篇。 2）能利用已有的语言水平，继写相关情节。 3）能通过图片及相关短语的提示复述故事内容。 三三教学过程教学过程 1.课前导入（课前导入（Warm up and lead in） 1） Warm up 教师就学生是否喜欢阅读及喜欢读什么类型的读物展开一个小的课前热身。 T： As you know, reading is a good way to study. And do you like reading? Ss: Yes. T: which kind of books do you like? Ss:. 在学生说出自己喜欢的读物的类型之后。

5、教师表达自己也喜欢阅读， 并引出本节课内容。 T: I like reading, too. And today I will tell you a story The Son Who Doesnt Listen. 【设计意图】调动学生的已有词汇储备及表达的欲望，自然引入新课。 2）Lead in T: The first task for you is to guess What is the story about? You can look at the pictures carefully and have a talk in your groups. 让学生通过图片环游的方式，小组讨

6、论猜测故事的内容。 【设计意图】让学生猜测故事内容，通过大量的图片输入让学生抓住故事的主要信息，培养 学生观察理解的能力。 此环节中学生所猜内容是否准确并不重要， 学生在形象和语言融合转 换的过程中的语言输出才是这一环节设计的主要目的。 2.呈现呈现新知新知（Presentation） 1）Listen and answer T: You have good ideas but what on earth is the story about? Lets come into task two. Listen and answer. Here are two questions for you.

7、 Qs: 1 What do the boys parents do? 2 Does the son listen to his parents? 学生完整地观看完故事后，以师生互动的方式反馈听到的信息。并要求学生对 Task 1 的 完成情况做出自我评价，完成评价单。 【设计意图】在向学生明确此任务的同时，通过对故事的整体视听，促使学生自始自终 都关注故事的主旨信息，从而把握故事大意，提练出准确的信息。 2）Analyse the story T: The story The Son Who Doesnt Listen can be divided three parts. Part One

8、:（故事第一阶段：图片 1-6） 1Task 3: Listen and answer. T：Listen to the story again and answer: Qs: What does the son want? Why does he want it? 学生视听故事第 1-6 幅图画后，回答相关问题。教师将学生回答的关键词贴在黑板上， 并教读。 【设计意图】通过带着问题重复视听故事的第一部分，可以让学生快速锁定答案。教师 对于关键信息的处理，帮助学生实现了对故事语言和情节的双重理解。 2Task 4: Listen and follow. T: After the son lea

9、ves, what happens to him? Lets look at the pictures 7-11, listen and follow. 教师播放故事的第二阶段，让学生跟读。 T: What does the son do after leaving? Can you find the answer in the story? Underline them please. 让学生在文本中找出 “儿子”离家之后都发生了什么，并将关键词贴在黑板上并找学 生领读，正音。 T： When the son is in big trouble, he cant get help from

10、his friends. So are they good friends? Ss: No. 教师引导学生理解故事发展中，朋友的角色转变。并帮助学生认读“患难见真情”(The friend in need is a friend indeed.)在第二部分故事分析完之后，将前两部分出现的生僻单 词和短语以配对的方式出现。 【设计意图】教师在此环节通过追加问题，促使学生在跟读的过程中一直积极思考。对 前两部分出现在的生僻词的处理也可以帮助学生更好的理解故事。而且学生的语音、语 调也可以在跟读中得到训练，提升语感。 3Task 5: Read and act. T: The son has no

11、money so he has to come back home. Will he become the son who listen to his parents? Lets read the last part together. Ss: . T: What does the son say to his parents after he comes back home? Ss: Im sorry, Mother and Father. Im a bad son. I will listen to you now. T: How do the parents feel after the

12、 sons come back and what will they say to the son? Ss: . 教师呈现第 12 幅图片，学生齐读文字内容，引导学生根据图片及文字内容猜测父母将 对儿子所说的话，小组讨论并表演出来。 【设计意图】通过设置开放性的任务，为学生提供思考和表达的空间，激活了学生的语 言思维。同时，出于情感态度价值观的培养，学生通过对故事内容的理解和现实生活中 感受到的父母对子女的关爱，真情实感的表达，教师将德育教育自然渗透给学生。 3.巩巩固固提提高高 (Practice) 1）Fill in the table according to the story T:

13、The characters in the story, the parents, the son and the sons friends, all have some changes. Can you fill in the blanks according to the story? 让学生根据文本内容，分析文中主要人物的变化。 【设计意图】通过对文中主要人物的分析，教师抓住关键词，引导学生有意识的作出对 比，不但提升了学生的表达，而且也更进一步的巩固了学生对故事的整体理解。 2）Number the sentences from the story T: Here are some s

14、entences from the story. Can you number them in order of time? 要求学生根据故事发展的顺序完成句子排序。 【设计意图】通过对故事发展顺序的梳理，为复述故事作准备。 4.拓拓展展提提升升 (Application) 1）Retell the story T: The story ends here. Do you like this story? The task 7 for you. Retell the story according to the pictures and the phrases on the blackboar

15、d? I will give you several minutes to prepare. 让学生根据图片及关键词的提示选择片段或全文复述课文。 【设计意图】 复述文本内容不但要求学生真正读懂理解了故事的大意， 而且对培养学生 的语言综合运用能力， 对故事的整体把握和语言表述能力都有很大帮助。 图片及关键词的提 示降低了此环节的难度。 2）Production T: The son comes back home at last and I think he must become the son who listens to his parents? And if you were the

16、 son, what would you do after coming back home? 教师让学生们将自己设想成故事中的“儿子” ，如果你是这个儿子，在回家之后会做些 什么。教师给出学生一些参考话题，关于父母，自己，朋友及金钱，让学生用“I would.” 表达自己的想法。并总结一个好孩子应做的事。 【设计意图】 开放性的话题强化学生的创新能力和辩证的思维， 引导学生在真实的语境 下能用所学信息进行口语交流， 让学生在语言生成的过程中能力得到提升， 并将语言作为工 具学科的特点更好地发挥出来。 5.作业（作业（Homework） Tell the story to your parents and say I love you to them. 四、板书设计四、板书设计 The Son Who Doesnt Listen want some landgo to many places sell the landspend lots of money become rich and happymake friends be going to see the worldget a letter ask his friends for money steal things